王安石梅花诗

一梅花诗画

城市山林不可居，故人消息近何如。 年来懒做江湖梦，门掩梅花自读书。

很喜欢元代王冕题《墨梅图》这首诗，只是以前一直弄不懂，这样闲情雅致、安逸恬适的小诗，怎会题在一幅冷峭孤绝的梅花图上？想象中题梅诗应尽是些冷艳孤僻的字句，或是些描绘梅花冰肌玉骨的幽幽言语，方显得梅花不是这俗世物品，而是犹如世外仙姝。

后来读了董其昌的画论，方知个中奥妙。董氏说：“题画诗不必与画尽合，但期补画之空白，适当为佳。” 张大千对此语颇为赞赏：“此真行家语。元明以来没有人道破，只有这位老先生提出来，功德真是不小。”

总算明白了画家的用心：画是画，孤高隐逸之意，可以在宣纸上勾勒泼染，圈圈点点，恣意挥洒，兴犹未尽时，再题诗相和。诗是诗，可以言志，可以抒怀，可以述事，更可以补画中未了之意。细品王元章诗画，浑然一体：画的脱俗出世，诗的隐逸闲淡，都有远离尘世的况味，不落俗尘，足见人品之绝世去俗，卓绝孤高。清代朱方霭说：“画梅须高人，

非人梅则俗。”真个一语中的。

王冕画梅多喜画野梅，而不画官梅。何谓野梅？凡生长在山野清绝的地方，梅干劲直，尽自然之本性，都叫野梅，有时也叫村梅。何谓官梅？凡由人工造作，失却天真，干多盘曲，叫做官梅，

　　导语：美丽的梅花，朵朵都象征着高洁的志气。下面是赞美梅花的现代诗，欢迎参考!

　　【梅花颂】

　　作者：梦露

　　今年的冬天来的特别的早

　　雪花儿在空中飘呀飘

　　梅花儿也不知是

　　听了谁的呼唤

　　赶来奏个热闹

　　梅花你到底是为了谁

　　如此急于冲出来

　　你有没有仔细想想

　　现在离春天还好早好早

　　你看你的枝间树梢

　　已是非凡的热闹

　　火红的色彩、四溢的芳香

　　在梅园里熊熊燃烧

　　你开怀大笑

　　你尽情怒放

　　你奏着欢快的舞曲

　　你吹着悠扬的笛声

　　春天还没有来到

　　你就开始落红、凋谢

　　你在欢笑与流泪间

　　随着雪花儿溶入了大地的怀抱

　　你疯狂、你冤枉

　　春天的脚步声还好远好远

　　你就在严寒里消亡

　　你为什么就这么匆忙

　　就不能停留片刻

　　亲眼看看春天的模样

　　是青帝的旨意

　　你只能享受孤寂

　　不能与百花齐鸣

　　你不惧严寒

　　铁骨铮铮傲立雪中

　　默默地完成自己的使命

　　【当梅花开放的时候】

　　作者：夏日秋风

　　当世界无比寒冷的时候

　　梅花突然开放

　　她向世界发出震惊的消息：

　　春天，一定会来到

　　所有的人都因她欢乐吧

　　小草也站起来唱歌吧

　　大海里的鱼们奔向岸边

　　树们醒来，用绿色的叶子

　　朝向太阳闪着白色的光芒

　　小鸟们一片连着一片

　　从四方向着春

　　导语：美丽的梅花，朵朵都象征着高洁的志气。下面是赞美梅花的现代诗，欢迎参考!

　　【梅花颂】

　　作者：梦露

　　今年的冬天来的特别的早

　　雪花儿在空中飘呀飘

　　梅花儿也不知是

　　听了谁的呼唤

　　赶来奏个热闹

　　梅花你到底是为了谁

　　如此急于冲出来

　　你有没有仔细想想

　　现在离春天还好早好早

　　你看你的枝间树梢

　　已是非凡的热闹

　　火红的色彩、四溢的芳香

　　在梅园里熊熊燃烧

　　你开怀大笑

　　你尽情怒放

　　你奏着欢快的舞曲

　　你吹着悠扬的笛声

　　春天还没有来到

　　你就开始落红、凋谢

　　你在欢笑与流泪间

　　随着雪花儿溶入了大地的怀抱

　　你疯狂、你冤枉

　　春天的脚步声还好远好远

　　你就在严寒里消亡

　　你为什么就这么匆忙

　　就不能停留片刻

　　亲眼看看春天的模样

　　是青帝的旨意

　　你只能享受孤寂

　　不能与百花齐鸣

　　你不惧严寒

　　铁骨铮铮傲立雪中

　　默默地完成自己的使命

　　【当梅花开放的时候】

　　作者：夏日秋风

　　当世界无比寒冷的时候

　　梅花突然开放

　　她向世界发出震惊的消息：

　　春天，一定会来到

　　所有的人都因她欢乐吧

　　小草也站起来唱歌吧

　　大海里的鱼们奔向岸边

　　树们醒来，用绿色的叶子

　　朝向太阳闪着白色的光芒

　　小鸟们一片连着一片

　　从四方向着春

篇一：《桂枝香·金陵怀古》教学设计

《桂枝香·金陵怀古》教学设计

一、教学设计理念

《普通高中语文新课标》就“阅读与鉴赏”提出：发展独立阅读

能力，注重个性化的阅读。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，

陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。注

重合作学习，养成互相切磋的习惯。

二、教学设想

作为传诵千古的名篇，如何引导学生深入文本，准确地把握诗歌

之美、诗人之情，是我主要思考的问题。于是，我决定摒弃教师设

计问题，主导学生思维走向及课堂走向的传统教学方式，淡化了对

诗歌诗句的逐步串讲，采用深入诵读，让学生自读自悟，提高对诗

歌的鉴赏感悟能力。

最后，这首词能够在众多怀古词中脱颖而出，主要在于在立意和

识见上，高瞻远瞩，寄意深远。所以，我想通过这首词的学习能引

导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学

生形成大视野、大境界。为此，我设计了与苏轼的《念奴娇·赤壁

怀古》的比较阅读，体会对自我价值的关照和对国家命运的不同思

考。

三、教学目标

知识与能力：

学习从意象入手，分析鉴赏诗歌的方法。

过程与方法：

①通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。

②通过自我设计问题、合作探究问题，深入把握诗境诗情。

情感态度与价值观：

理解诗人借古讽今的思想感情，培

王安石

（092404108 洪诗佳 09环境艺术） 。

王安石（1021年1月18日—1086年5月21日），北宋政治家、思想家、

文学家，唐宋八大家之一。字介甫，晚号半山，世称：王荆公；又谥号为“文” 称王文公。北宋临川(江西省东乡县上池村人）。仁宗庆历进士。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫 积弱”的局面，推行富国强兵的政策，神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持五取西河等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公， 改封荆，世称荆公。卒谥文。

在文学中具有突出成就。他一生写了不少深刻反映人民疾苦和社会问题的作品。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，有的风格遒劲有力，精辟精绝，有的风格雄健峭拔，修辞凝练，也有情韵深婉的作品，对后来宋诗的发展有很大影响。著有《临川先生文集》。他出生在一个小官吏家庭。父名益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州县官。安石少好读书，记忆力强，受到较

王安石简介

王安石（1021-1086），字介甫，号半山，北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。

王安石出生于仕宦家庭，自幼勤奋好学，博览群书，曾随文宦游南北各地，接触到一些社会现实。对农民的痛苦生活有所了解。因此，年轻时便立下了“矫世变俗”之志，他于二十二岁中进士后，历任淮南推官、鄞县知县、舒州通判、常州知府、江东刑狱提典等职，均能体恤民情，为地方除弊兴利。北宋嘉佑三年（1058）任支度判官时，向宋仁宗上万言书，对官制、科举以及奢靡无节的颓败风气作了深刻的揭露，请求改革政治，加强边防，提出了“收天下之财以供天下之费”的理财原则，但并未引起朝廷的重视。

1067年神宗即位，王安石出任江宁（今南京）知府，旋被诏为翰林学士兼侍讲。熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相，即开始实施变法，所行新法在财政方面有均输法、青苗法、市场法、免役法、方田均税法农田水利法；在军事方面有置将法、保甲法、保马法等。同时，改革科举制度，为推行新法培育人才，这些措施在一定程度上限制了大地主和豪商对农民的剥削，促进了农田水利事业的发展。国家财政状况有所改善，军事力量也得到加强。但由于司马光等保守势力的激烈反对，新法在推行中屡遭阻碍

篇一：《桂枝香》教学设计

《桂枝香》教学设计

教学目标

1．了解作者相关常识。

2．了解“吊古伤今”的写作手法。

3．体会作者蕴含于词中的深沉情感。

教学重点

目标2和3

教学辅助

多媒体课件

教学方法

诵读法

教学时数

1课时

教学过程及内容

一、复习旧课

略。

二、导入新课

由“金陵怀古，主公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱。东坡见之，不觉叹息曰：‘此老乃野狐精也！’”一句引出王安石，导入课文。

三、整体感知

1．师生共同回忆王安石相关常识。

提示：

王安石（1021～1086），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。宋临川人（今江西抚州人），北宋著名政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。死后谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为“中国十一世纪最伟大的改革家”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

2．相关背景

这首词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。

3．学生欣赏动画朗诵。

4．学生诵读诗词，初步感知诗词内容。

5．师生互动，了解诗词大意。

提示：

此词上片写景，展现古都金陵晚秋时的风貌；下片怀古，感叹六朝“繁华竞逐”，相继覆亡，最后则借历史警戒当朝。

四、探究鉴赏

1．上片出现了哪些意象？

提示：

澄江、翠峰，征帆、酒旗，彩舟、白鹭。

王安石变法

1、（10分）【历史上重大改革回眸】青苗法是王安石变法中的重要举措，然而自古以来，对它的批评声就一直存在。阅读下列材料：

材料一 ?昔之贫者举息之于豪民，今之贫者举息之于官?，?兼并之家不得乘新陈不接以邀倍息?，也可?广蓄积，平物价，使农人有以赴事趋势，而兼并不得乘其急?。

?有些地方利息之高??道道手续都要求人?等信息反映出青苗法在执行过程中也存在伤害农民利益的现象。制定改革措施时要兼顾各方利益，同时也要切实可行。

【答案】（1）目的：减少高利贷者对百姓的盘剥，增加政府收入；平抑物价，保障农业，增加农民收入。（2分）

效果：一定程度上减轻农户负担，增加了政府收入。（2分）

（2）理由：不易监管，会出现官吏舞弊现象；易导致钱物滥用和本息收取困难，增加地方政府负担。（2分）

目的：维护大地主、大官僚利益。（1分）

（3）看待：利息高，手续复杂，民众受剥削重。（1分）

问题：政策制定要立足实际；兼顾多方利益，赢得更多人的支持；需有相应监督政策执行的配套措施；政策制定要循序渐进、灵活简便。（2分，任答2点） 2、（10分）【历史——历史上重大改革回眸】

从某种意义上说，改革的本质就是利益再分配

王安石三难苏学士

大宋神宗皇帝在位时，有一个大名鼎鼎的学土，姓苏名轼，字子瞻，别号东坡，四川眉州眉山人。苏轼少小博学，聪颖绝顶，天资高妙，过目成诵，出口成章，下笔成文，为人恃才傲物，狂放不羁，风流倜傥，敏捷多思。经过殿试，一举成名，当了翰林院学士，做了宰相王安石的学生。王安石非常器重苏轼的博学多识。当时。王安石正在编写《字说》一书，一个偶然的机会，二人论起东坡的“坡”字，王安石就说“坡”字的意思是“土之皮”。 东坡失声笑道：“如果像老太师说的那样，那么‘滑’字的意思一定是‘水的骨头’喽？”讥讽之情溢于言表。又有一天，王安石又解释“鲵”字，认为“鲵”字是“从鱼从儿”，合起来应该是“鱼子”，如此类推，那么4匹马拉的车叫“驷”，天生的虫叫“蚕”。苏东坡再二次讥讽道：“9个鸟合在一起叫做‘鸠’，您知道不知道这还有一个典故？”王安石信以为真，让他快快讲来。东坡笑着说：“《诗经》上说‘鸣鸠在桑，其子七亏’，也就是说，7个小鸣鸠，再加上它们的爸爸妈妈，不就是9个鸟了吗！”王安石一时语塞。从此以后，王安石就不喜欢苏轼，认为他轻薄，自以为是，便找了一个机会，把苏轼贬调到湖州当刺史。 光阴荏苒，日月如梭，东坡在湖州不觉已是3年。按照大宋王朝官制，3年期满

王安石变法失败原因新探

在王安石主持下，经过艰巨的努力，撰述完成了著名的《三经新义》作为变法的理论基础。这是古代社会改革家中少见的，是王安石变法的一个重要特点，可以说，如果在理论上无所建树，王安石在统治阶层内部根本不可能取得那么大的影响；他也不可能为赵顼所信任和重用，当然，他所主持的变法改革事业也无从谈起。然而，不仅从上面他所表现的理论上和政治上缺乏求实精神和应有的坚定的原则性，已经表明了他的理论准备的不足。而且，我们还可以从变法过程中暴露出来的若干具体问题上，明显地看到王安石及其一派，在理论上准备确实还相当不充分。

例如，变法派重要人物吕惠卿，为给“变法”找出历史根据，曾举例说：

先王之法，有一年一变者，“正月始和，布法象魏”是也；有五年一变者，巡守攷制度是也；有三十年一变者，“刑罚世轻世重”是也。……65

吕惠卿的意思是借“先生之法”有不同年次和不同形式的变动，来证实“变法”本之于“先王”的正确性和合法性。若前提正确，他的论证就有相当的说服力。可是司马光驳斥说： “布法象魏”布旧法也；诸侯变礼易乐者，王巡守则诛之，不自变也；刑新国用轻典，乱国用重典，是为世轻世重，非变也。……66

司马光没费什么