发现植物的变化

第一节 变化信息发现

变化信息的发现是变化信息提取过程中最关键的一步，变化发现的准确度决定着后序工作是否能达到最理想的效果。变化信息发现的方式可分为三种：人工发现、自动发现及人工与自动相结合的方法。在土地利用动态遥感监测中，大多采用最后一种方法，即人工与自动相结合的方法。其中变化自动发现的方法主要包括光谱特征变异法、假彩色合成法、主成分分析法、图像差值法、分类后比较法、波段替换法及变化矢量分析法。

一、光谱特征变异法

同一地物反映在多源遥感影像上的信息是一一对应的。因此对同一时相、不同传感器的影像进行融合后，地物光谱属性可以如实正确地表现出来。但如果同一地物在两者上的信息表现为不一致时，那么融合后影像中此地物的光谱就表现得与正常地物的光谱有所差别，此时称地物发生了光谱特征变异，可根据发生变异的光谱特征确定变化信息的发生。

光谱特征变异法是土地利用动态监测中应用的最多的一种方法，其技术流程如图4.1.1所示。图4.1.2是光谱特征变异法的一个应用实例。它充分利用了TM数据的丰富光谱特征和SPOT数据的高分辨率纹理特征，将前一时相的TM数据与后一时相的全色SOPT数据精确配准后融合。由于后一时相的SPOT全色波段数据相对与前一时相的TM多光谱数据

植物在不同环境中形态结构的变化

摘 要：植物与其生长的环境是一个统一的整体，为了适应不同的逆境环境，植物在形态和结构上都发生了相应的变化，依此来保持自身正常的生命活动。本文详细阐述了植物的根茎叶在高CO2、低CO2、缺氧、高温、低温、干旱、盐因子等不同逆境下所发生的形态和结构变化。

关键词：植物；环境；变化 The plants variation of morphology and structure in different environments

Abstract: The growth of the plants and their environment is a unified whole. In order to adapt to the different adversity environments, the plants have corresponding variations in morphology and structure to keep their normal life activities. This paper expounds the plants variation of morphology an

植物在不同环境中形态结构的变化

摘 要：植物与其生长的环境是一个统一的整体，为了适应不同的逆境环境，植物在形态和结构上都发生了相应的变化，依此来保持自身正常的生命活动。本文详细阐述了植物的根茎叶在高CO2、低CO2、缺氧、高温、低温、干旱、盐因子等不同逆境下所发生的形态和结构变化。

关键词：植物；环境；变化 The plants variation of morphology and structure in different environments

Abstract: The growth of the plants and their environment is a unified whole. In order to adapt to the different adversity environments, the plants have corresponding variations in morphology and structure to keep their normal life activities. This paper expounds the plants variation of morphology an

《新发现的植物激素》一书由南京农业大学植物激素研究室周燮教授主编，以生物学、农学、园艺学、林学等的教学科研人员及研究生、本科生为主要读者对象；以植物激素的生理功能为重点；联系植物生产和生活实际；取材新颖，收编直到2010年10月的国内外文献，反映前沿、共约46万字，彩图8页。

上世纪末，美国科学院院士Hans Kende和 Jan Zeevaart将早期发现的生长素类、赤霉素类、细胞分裂素类、脱落酸和乙烯统称为五大类“经典”植物激素（“Classical” Plant Hormones）。1998年，在国际植物生长物质学会（IPGSA）第16届大会上，油菜素甾醇类、茉莉酸类和水杨酸类被加入植物激素名单。随后, 多胺类和一部分肽类也被接纳为植物激素。最近独脚金内酯和一氧化氮亦被提名为植物激素。这些继“经典”植物激素之后发现的被统称为非“经典”植物激素（non-classical plant hormones）。可是，迄今国内学术界尚未对后面七类激素进行过全面而系统的介绍。该书不仅填补了这方面的空白，而且还概述了两类候选的植物激素??成花素（florigen）和壳梭孢素类（fusicoccins, FCs）。

一、油菜素甾醇类

此类激素具有四个环

为您服务教育网 http://www.wsbedu.com/ 第一单元 植物的生长变化 1、植物新生命的开始

【教学目标】：

科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】：观察各种植物的种子。

【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】： 一、 听听说说

1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？

2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

二、想想画

浅议逆境下植物叶性状的变化

摘要：在逆境下，植物的叶片形态、解剖构造和内含物质等方面产生变化，以保证植物正常的生命活动。解剖构造与树木的抗旱性关系密切，渗透调节是一个重要的抗旱性和抗盐性机制。植物在阴蔽的环境中，通过大的叶面积等方式保证在弱光条件下充分利用光能。在干旱和盐胁迫下，叶片变小或消失，叶片表皮角质化，在叶片或细胞外形成一些机械组织，叶肉质化，白天叶片气孔关闭等方式增加耐盐性。多年生落叶树木和不落叶的植物通过不同的方式增加抗寒力。叶性状的差异可能是对不同环境的反映，或者是它们的年龄和基因引起的。最后，对叶性状的研究前景作了展望。 关键词：叶性状、抗逆性、展望

植物对环境变迁和不良环境有足够的适应性和抵抗能力，这种抗逆性既受其系统发育的遗传基因所控制，又受其个体发育中的生理生态状态制约。叶片是高等植物进行光合作用的主要器官，在陆地植物生态系统功能中起至关重要的作用，其性状特征直接影响到植物的基本行为和功能。叶性状包括叶的形态、面积、构造、养分和渗透调节物质等。早期的叶性状主要集中在植物生理研究，如：叶片的光合、呼吸和叶中物质含量。随着与叶性状相关的特性和应用研究的加深，叶性状的研究逐渐成为近几年来生理生态学领域研究的新

热点，内容包括叶的

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《植物生长素的发现》教案

学 科 高中生物 课 题 植物生长素的发现 教 材 普通高中标准实验教科书必修3 设计者 李香文 学 校 山东省单县第一中学

二0一二年三月十六日

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教学课题 植物生长素的发现 课 型 新授课 教材分析 本课的内容是人教版生物必修3第3章第1节，参考课时为1课时。主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。 植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式──激素调节，与第1、2章内容组成生物有机体稳态调节知识体系。

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《植物生长素的发现》教案

学 科 高中生物 课 题 植物生长素的发现 教 材 普通高中标准实验教科书必修3 设计者 李香文 学 校 山东省单县第一中学

二0一二年三月十六日

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教学课题 植物生长素的发现 课 型 新授课 教材分析 本课的内容是人教版生物必修3第3章第1节，参考课时为1课时。主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。 植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式──激素调节，与第1、2章内容组成生物有机体稳态调节知识体系。

《植物生长素的发现》教学设计及反思 乔雪

一、教材分析

“植物生长素的发现”是新课程标准教材人教版生物必修3第三章第一节的内容，是本章后面几节的过渡章节。本节1课时，植物生长素的发现以科学探索的过程为脉络安排教材内容，以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线。通过学习，使学生了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思想方法及发展的科学观。 二、教学目标

1、知识目标：

①概述植物生长素的发现过程。 ②体验发现生长素的过程和方法。 2、能力目标：

①使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力。

②评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 3、情感态度与价值观：

通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，提高学生的科学素养。

三、教学重点和难点

1．教学重点

生长素的发现过程。 2、教学难点

①生长素的产生、运输和分布。

②科学实验设计的过程及严谨性分析。 四、教学设计思路

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六、教学反思

本节内容教学适宜采用发现法，模拟科学发现的过程，提高学生获取信息、分析解决问题的能力以及探究能力。在能力和价值观方面，通过

我的植物，就是两盆我亲手养活的多肉植物。一个月前它们还是骨瘦如柴”，而今日它们却膘肥体壮”。发生这样的变化还要归功于9月的一次科学课。

几个星期前，我呆呆地望着我的两盆小多肉，心想：多肉啊多肉，你怎么不快点长啊？唉。”我无奈地叹了口气。几天后，放学回家，我急切地问正在忙活的妈妈：妈妈，有淘米水吗？”你拿淘米水干嘛？”有急用，科学课上老师说淘米水浇花有好处，我的多肉都快枯死了，所以我想试一试。”说罢，妈妈用小碗舀了一点淘米水递给我。

我将淘米水一滴一滴地倒进花盆里，生怕掉了一点儿多肉不够喝了。看着淘米水作文一滴一滴地滋润着土壤，一点一点成为多肉的养料，我高兴地一蹦三尺高。我把两盆多肉放到窗台上晒太阳”，我对着多肉自言自语道：这回要是再不长大，我可就真拿你们没办法喽。”

你猜成功了吗？诶，别说，还真行。十日后，我再次来给多肉浇水。一来到窗台，我欣喜不已地发现我的多肉再也不是昔日的小矮子”喽，它们已经长大了。呜哈哈哈！”我开怀大笑。这孩子，傻笑啥呢？”妈妈问道，我的多肉长大了，长大了！”我手舞足蹈地瞎蹦跶起来。