音韵美 意境美

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音韵美，语言美，意境美

作者：王永生

来源：《考试周刊》2013年第29期

摘 要： 古诗是我国传统文化的精髓，古诗教学要打破传统的教学模式，教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美。 关键词： 古诗教学 音韵美 语言美 意境美

古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，使学生近距离接触、感受中华小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。

新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”“以生为本” 的教学理念始终警策着我们。小学语文古诗教学是个难点，在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样的尝试试图改变这一局面，如创设情境教学古

汉英散文翻译音韵美与情韵美

【摘要】散文短小自由真实，具有音韵美与情韵美。在汉英散文翻译中，译者除了要遵守一般翻译原则外，更要体现原文音韵美和情韵美。强调散文翻译中音韵美、情韵美的重要性，以《荷塘月色》为例，选择朱纯深先生的英译本，具体分析散文翻译中音韵美和情韵美。

【关键词】

散文；翻译；音韵美；情韵美

一、前言

散文取材广泛，常由生活细节、片段引发感慨，抒情达意。由于散文多源自生活，是真人真事引发的思考，散文成为表达自我独特体验与感受的渠道之一。散文的篇章结构较为自由，给予了作者较大的自由创作空间。另外散文具有简练畅达、口语化与文采化、节奏顺势与顺口的特征。在散文翻译中，译者须充分考虑散文的几大特性，熟练运用翻译技巧，结合自身文学素养，使译文“形散而神不散”。本文主要探讨散文翻译中的音韵美和情韵美。

二、音韵美

“广义的散文的语言，和自然界其他运动形式一样，是有节奏的。这种节奏虽不规则，但惟其随意、惟其自然而妙不可言。”翻译理论家奈达说：“好的散文，同好诗一样，应该有语音和语义的跌宕起伏，以使读者阅读时能感受到节奏上的张弛。”人们在用母语创作散文时，常意识不到文字的音韵节奏。在翻译时，这一特征常会强化。如果译者在翻译时忽略音韵美，

浅谈宋词意境之美 □ 寒鸦

2006-09-12 22:39 收藏:2 回复:15 点击:5492

宋词是中国古代文学皇冠上一颗璀璨的明珠。在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，千百年来有着“唐诗宋词”并为双绝的美称，都代表着一个时期文学艺术成就的最高峰。

一直喜欢朗读宋词，喜欢简练的词句中塑造出的或婉约空灵，或豪放苍凉的意境之美，能让我读完之余有着深远的品味和无尽的遐思。有时候随便读到一两句话，就会被它描绘的意境感染而沉迷其中痴绝良久。比如读东坡居士的《蝶恋花》中的两句：“墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑”。这两句用词平实，用句简单，看似没有什么新奇可言。可就这两句话，围绕一堵墙内外的人来描写，给我的印象非常生动传神。墙里的秋千与佳人，墙外的大道与行人，墙里面安逸悠闲的笑声与墙外忙碌匆忙的身影形成鲜明的对比，画面产生的意境之逼真几乎是呼之欲出了。详细分析可以把东坡居士另外两首完全不同风格的词加以比较说明一下。

东坡先生寓居在黄州定惠院时，夜来独自一人在江边散步。黄叶稀疏的梧桐书上空挂着一轮明亮清高的弯月，四周空旷无垠，寂静无声，只

浅淡中国古典诗词的意境美

摘要：国学大师王国维在《人间词话》中说：?有境界自成高格。?诗词整体的美学价值在于意境。意境美是诗词美的最高体现，是鉴定一首诗好坏的关键因素。中国古典诗词的意境美主要表现在：刻画的人物之形象、景物之传神、炼字之精到。这三方面的特点能使人遐想无穷，回味不已，给人以精神的提升和享受。

关键词：古典诗词；意境美；人物形象；诗情画意；炼字精到。

诗词是中国古典文学艺术中的瑰宝，千百年来取得了辉煌的成就。这与古人在追求古典诗词的意境美方面做出的巨大努力是密不可分。国学大师王国维在《人间词话》中说：?有境界自成高格。? 诗词只有达到美的至境———意境美，才能给人以真正的美感。

所谓意境美，是指文学作品中所描绘的生动图景和所体现的思想感情融合一致而形成的艺术境界的一种美的形态，它是?意象合一?的艺术升华，是想象空间的艺术化境界。 意境美体现在中国古典诗词中是多方面的。 本人结合自己的学习和教学经验，将从古典诗词中人物之形象、事物之传神及用词之精妙，来浅谈对中国古典诗词中所呈现出来的意境之美的认识。

一、古典诗词中形象的人物

毛泽东给陈毅关于诗的一封信中说：?诗要形象思维，不能如散文那样直说。? 别林斯基曾说过：?诗的本

浅淡中国古典诗词的意境美

摘要：国学大师王国维在《人间词话》中说：“有境界自成高格。”诗词整体的美学价值在于意境。意境美是诗词美的最高体现，是鉴定一首诗好坏的关键因素。中国古典诗词的意境美主要表现在：刻画的人物之形象、景物之传神、炼字之精到。这三方面的特点能使人遐想无穷，回味不已，给人以精神的提升和享受。

关键词：古典诗词；意境美；人物形象；诗情画意；炼字精到。

诗词是中国古典文学艺术中的瑰宝，千百年来取得了辉煌的成就。这与古人在追求古典诗词的意境美方面做出的巨大努力是密不可分。国学大师王国维在《人间词话》中说：“有境界自成高格。” 诗词只有达到美的至境———意境美，才能给人以真正的美感。

所谓意境美，是指文学作品中所描绘的生动图景和所体现的思想感情融合一致而形成的艺术境界的一种美的形态，它是“意象合一”的艺术升华，是想象空间的艺术化境界。 意境美体现在中国古典诗词中是多方面的。 本人结合自己的学习和教学经验，将从古典诗词中人物之形象、事物之传神及用词之精妙，来浅谈对中国古典诗词中所呈现出来的意境之美的认识。

一、古典诗词中形象的人物

毛泽东给陈毅关于诗的一封信中说：“诗要形象思维，不能如散文那样直说。” 别林斯基曾说过：“诗的本

★ 《蒹葭》作品中描绘了那些景物？有何变化？这些景物描写有何作用？

提示：主要描写了蒹葭、白露。

蒹葭：“苍苍、萋萋、采采”描绘出了蒹葭由颜色由青到白的变化（当然诗人不可能在短时间内领略芦苇颜色的变化），这种夸张的描述把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓烈，更烘托出了诗人当时的心境越来越寂寞失意。

白露：“为霜、未晞、未已”形象地描绘出朝露成霜而又融为水的过程，可以想见诗人黎明就来到岸边，可直到旭日东升仍未找到伊人。独自一人面对茫茫秋水久久徘徊，他的心情是多么惆怅焦急啊。

作用：衬托出苦苦寻找伊人而不见的一份内心的孤寂又伤感；然而，随着时间的流逝，却也越加分明地显示出寻觅者的一份焦虑而又无奈、执着也沉静之情。

★ 如何解读“意境美”？

【解题示范】

作品借助三个意象，由自然景物的“蒹葭”“白露”这些特定意象所寓含的清冷迷蒙．．．．的特点来映衬出伊人这一特定的人物内心深处的孤寂凄婉之情，从而融汇成一幅特定的秋．．．．．晨思慕的画面来，给人以清冷朦胧、渺远无助的伤而不哀的意境之美。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

【解题简析】

第1步：抓住特定的意象。即写什么。 ．．．

第2步：梳理出意象间的关系，即运用了什么手法联结起了意象

辛弃疾词作中的意境美阐微

[摘要]辛弃疾的词作充满了雄奇阔大、细腻雅致、清新秀丽等诸多意境 ,给人以丰富的审美感受。本文首先以王国维《人间词话》中的 “境界”理论,包括“有我无我之境”(融大小境于其中)和“炼字之境”(分为名词、动词、形容词、数词、叠词、语气词)赏析辛词;再以李泽厚的《“意境”杂谈》中对“意境”的阐释,包括“形神统一”和“情理统一”来赏析辛弃疾词作中的意境美。

[关键词]辛弃疾,词,意境,《人间词话》,李泽厚

范开在《稼轩词序》开篇论:“气大者声必宏,志高者意必远。知夫声与意之本原,则知歌词之所自出。是盖不容有意于作为,而其发越著见于声音言意之表者,则亦随其所蓄之浅深,有不能不尔者存焉耳。”理解辛弃疾词中意境美,就应了解他身处故国沦陷、国耻未雪的境地,有心报国却屡遭贬谪、英雄无用之恨;更应了解他胸怀天下、英雄侠义、执戈沙场、至死不渝的“器大”和“志高”之坚。历代文人为稼轩词集作序都叹服他英伟磊落的精神,对其词境也有很高的评价。范开评其词:“如张乐洞庭之野,无首无尾,不主故常;又如春云浮空,卷舒起灭,随所变态无非可观。无它,意不在于作词,而其气之所发词自不能不尔也。”又“其间故有清而丽,婉而妩媚,此又坡词之所无,而公词之

辛弃疾词作中的意境美阐微

[摘要]辛弃疾的词作充满了雄奇阔大、细腻雅致、清新秀丽等诸多意境 ,给人以丰富的审美感受。本文首先以王国维《人间词话》中的 “境界”理论,包括“有我无我之境”(融大小境于其中)和“炼字之境”(分为名词、动词、形容词、数词、叠词、语气词)赏析辛词;再以李泽厚的《“意境”杂谈》中对“意境”的阐释,包括“形神统一”和“情理统一”来赏析辛弃疾词作中的意境美。

[关键词]辛弃疾,词,意境,《人间词话》,李泽厚

范开在《稼轩词序》开篇论:“气大者声必宏,志高者意必远。知夫声与意之本原,则知歌词之所自出。是盖不容有意于作为,而其发越著见于声音言意之表者,则亦随其所蓄之浅深,有不能不尔者存焉耳。”理解辛弃疾词中意境美,就应了解他身处故国沦陷、国耻未雪的境地,有心报国却屡遭贬谪、英雄无用之恨;更应了解他胸怀天下、英雄侠义、执戈沙场、至死不渝的“器大”和“志高”之坚。历代文人为稼轩词集作序都叹服他英伟磊落的精神,对其词境也有很高的评价。范开评其词:“如张乐洞庭之野,无首无尾,不主故常;又如春云浮空,卷舒起灭,随所变态无非可观。无它,意不在于作词,而其气之所发词自不能不尔也。”又“其间故有清而丽,婉而妩媚,此又坡词之所无,而公词之

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发现美 欣赏美 创造美

作者：齐香玲

来源：《学习报·教育研究》2013年第18期

编号：H1（2013）18-01-01

新课程改革要求语文教学不仅要使学生掌握语文知识，驾驭祖国的语言文字，更要使其成为欣赏美、创造美的工具。车尔尼雪夫斯基说过：美的事物在人们心中唤起的那种感觉，是类似我们当着心爱的人面前时所洋溢于我们心中的那种愉悦。学生对语言的感受能力，便是审美能力的标志之一。中学语文课本囊括了引人神往的艺术美，令人赏心悦目的自然美，催人泪下、使人奋发向上的社会美。因而，新课程语文教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活地运用一切教学手段，营造一种“其情也泄泄，其乐也融融”的教学境界，在情感交融的教学气氛中陶冶学生的情操，训练其语言文学的基本功，借此来培养学生具有正确的审美观，提高其对美的欣赏和创造能力。

诵读课文，感受语言美。高尔基说过，语言是“文学的第一要素。”语文是一种语言艺术，它首先是运用精炼、优美的语言，以不同的形式从不同的侧面来反映自然、社会现实和人们的心理状态，创造典型的形象和性格。因此，作为美的播种者、培育者——教师，应

篇一：好句好段摘抄大全

好句好段摘抄大全

1、漫漫人生路，谁都难免会遭遇各种失意或厄运。在凄风苦雨惨雾愁云的考验面前，一个强者，是不会向命运低头的。风再冷，不会永远不息；雾再浓，不会经久不散。风息雾散，仍是阳光灿烂。

2、大海无语，却有鱼儿为它编制多彩的图案；大地无语，却有万物为他谱写性命的乐章；天空无语，却有鸟儿们为他演唱生活的完美。付出后有对良心的慰藉，理解后有对生活的追求。生活虽无语，却有着付出与理解的轮回，有着付出与理解所谱写的动听美妙的华丽乐章！请把握好付出与理解！爱是性命的真谛，理解是爱的源泉，而付出则是爱的灵魂。任何的理解与付出，都是情感的陶冶与升华。

3、七月，有骄阳的味道，有流光滑过的声响，有雨落地面沾起的尘味，有雨打落叶滴滴的心醉，还有，风卷尘埃那种蔓入眼际的迷离。流年暗转，一颗素心装满沉甸甸的情怀，清淡的面容，早已被尘世的风霜，掩盖了昔日青春的风华，取而代之的是，一份沧桑的成熟，一些疲惫的情愫，悄悄的布满了眼角的细纹处。往事，历历在目，人生，几多风雨，铅华洗尽，唯有，淡看一切，尘心归尘，素心所向，纵然时光老去，心，永不言弃??

4、如果说他的命运是那破旧的花架，那么正因他的坚强意志，变得繁花似锦光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜