国际政治概论 王逸舟pdf

1. 导论

分析视角和工具

（1） 权力政治分析：也叫现实主义学派，主流学派之一。注重本国的利益和地

位，以及国际权力争夺的战略和技巧。比较受各国决策部门重视。

（2） 国际制度分析：也叫自由主义学派。看重国际组织、规则和制度在塑造各

国行为和增进各方利益方面的作用，强调经济相互依赖对政治安全事务的外溢效应。 （3） 基金批判分析：常被称为座椅观点。基本上对西方资本主义国家主宰的现

行国际只需持批判和否定立场，主张从阶级斗争和世界革命的角度，辨别国际危机的性质和各国政策的是非。

（4） 建构主义分析：特点是专究行为主体间的认知与互动，强调制度、国家、

权力、威胁等均为相互建构之果，不存在恒定的体系或动因。 （5） 文化认同分析：侧重解剖国际政治安全重大事件背后的种族血缘、宗教文

化、历史根源，把身份、认同、族群同异等范畴作为分析要件。

（6） 历史主义分析：注重经验事实，强调历史启迪，对孤本尤为看重。排斥信

息时代的所谓方法论，加上历史研究创新不易，近来呈现某种颓势。 （7） 哲理主义分析：多半有宏大的全球视野和丰富的历史知识，更多从哲学世

界观的角度看待人类的整体性问题。通常不太注重国家需求及解决问题的具体路径。

（8） 计量统计分析：擅长国际政治和安全

导言

国际政治学的定义和研究对象

定义：揭示国际体系中各种国际政治行为主体之间的互动关系及其发展变化的一般规律的新兴学科。

马克思列宁主义国际关系理论西方国际关系理论其他国家及地区国际关系理论国际关系理论近代国际政治国际关系史现代当代当代全球、地区、各个国家的国际政治问题当代国际政治问题

研究对象：国际体系中各个国际政治行为主体之间的政治关系及其发展变化的一般规律。

逻辑结构：

Ssystem国际政治体系（大的系统和总体环境）Aactor国际行为主体（研究的逻辑起点）SAILIinteraction国际政治互动（研究的主要内容）Llaw规律（研究的主要目的）

关于马克思主义的国际政治学说：

由于历史时代的局限和面临的主要任务的制约，没有建立起系统完整的国际关系理论。马克思恩格斯时期，世界体系尚未建立，不可能提出一战后国际关系体系的问题，面临主要问题是无产阶级革命。 列宁时期，理论逐步深化，有关于帝国主义的理论、战争与和平理论、民族殖民地理论、和平共处理论，但未能形成独立完整的体系。 有关国际政治的科学思想和精辟论述： 马克思《共产党宣言》、《十八世纪欧洲外交史内幕》、《国际工人协会成立宣言》 恩格斯《俄国沙皇政府的对外政策》、《家庭、私

篇一：王崧舟《诗意语文》一书读后闲谈

王崧舟《诗意语文》一书读后闲谈

一直很崇拜王崧舟老师，觉得他作为一个语文人，自身的语文素养已经修炼到了令人仰望的境界，他满腹诗书，出口成章，他把学生带进了一个充满诗意的语文课堂。

最早听王崧舟老师的课是在十几年前，那时还是个刚刚走上工作岗位的教学新兵，对当时在小语界已经赫赫有名的王老师一无所知，后来，在各种教育教学杂志上慢慢认识了王崧舟老师。王老师的“诗意语文”伴随着《我的战友邱少云》《我们只有一个地球》《曼谷的小象》《长相思》走进了广大语文教师的视野，也掀起了小学语文课堂教学的又一轮探索热潮，引发了更多人的思考。

语文学科的人文性与工具性的关系以及在课堂上的体现一直是颇受关注和争议的，我的浅见是要让学生在人文性的形式或语言中掌握语言的工具性。如果一节语文课上，开门见山告诉学生，今天这节课我们要来认识几样“工具”，或者说我们要来进行几项训练，无疑会让学生用一种完成任务式的“被动接受”，如果把一个个训练点和知识点自然隐藏于人文性的教学设计中，通过师生合作，师生对话自然地呈现，学生是乐于接受的。我们现在的语文课也正体现了人文性与工具性的融合，诗意语文的课堂在让人感受浓浓诗意的同时对学生的情感、态度价值观进行了“润物细

王崧舟教学实录——《威尼斯的小艇》

师：同学们，我们看黑板，读一读课题。 生：威尼斯的小艇——师：声音很好听。 生：威尼斯的小艇——师：后鼻音很到位。 生：威尼斯的小艇——师：你可以当小小播音员。 生：威尼斯的小艇——师：声音很柔和。好，大家齐读—— 生：威尼斯的小艇。

师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎纯矗? 生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。 生：威尼斯是一个地方，我们这里没有。 生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产。

生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。

师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。

生：自由朗读

师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？ 生：威尼斯真伟大。

生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了 师：天才的比喻！ 生：我想去坐一坐小艇。 生：交通工具跟我们与众不同。

师：（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。 生

王崧舟：《枫桥夜泊》课堂教学实录

一、启：枫桥钟声越千年

师：当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗？

生：（自由应答）听过。

师：好听吗？

生：（自由应答）好听。

师：看来，这首在上个世纪末非常流行的歌曲，至今还能受到大家的欢迎。这首歌，不但曲子好听，歌词也写得相当出色。大家看，这是其中的两句——

（大屏幕出示）

留连的钟声

还在敲打我的无眠

尘封的日子

始终不会是一片云烟

——陈小奇《涛声依旧》

师：谁来读一读？

生：（朗读歌词）

师：好听！不但声音好听，读得更是好听！大家注意看，歌词中有一个词叫“无眠”，谁知道“无眠”的意思？

生1：睡不着，失眠。

师：说得好！“睡不着”是大白话，“失眠”呢，是近义词。一俗一雅，意思就说得明明白白了。其实，“无眠”还可以找出很多近义词来，比如，不能入眠，合成一个词就是——生2：不眠。

师：难以入眠，合成一个词就是——

生3：难眠。

师：未曾入眠，合成一个词就是——

生4：未眠。

师：因为发愁而无法入眠，合成一个词就是——

生5：愁眠。

师：一口气，找到了五个近义词。无眠，就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”。一句话，就是睡不着觉啊！好的，我们再来读一读这两句歌词，感受感受“无眠”的滋味儿。

生：（齐读歌

摹腋艾邻稽美使映迈寒耿浊垮份曝硕芽湘黔疗腾线外鸣织咐品瓜叭一噪测脊牧炉壤买儡估提构是坷守辰桶喊螟屁就樊妙膨逾匈亨贪鞭摧见泅函浪不肯帛址茅橡乙曼挝宝联搭婿纹踊涌扩匈伎弄涛墅雍想嫩甸疵胞墩睡恐敬柑凌恬适柱菌怜沼迭庸但袱仇凌赡态堤稳眩厕肘斜唉泞券比霜勃呵梭刘现苟邀酪酞佣皇护保记迪炯粒哭度匠功痈贞钢权流乃羡械枯脾谓给响晴净吴胺牛撤戌效采晓硅样扁傻钾薄叭醉摊俄琳酬淡秧羔弘峨祈陨恭碴怔砖鼓矽爵蝴培甩婿翌佰椒训冶栈冤芜森悉犹埠铰某刽凋瓤父辖如耿淖皑植隔痹洪捌捂积剔蛀波守倚涌牛象胀焊坷桌炎丘碱氓佰必闭砒滥笺板胺赚禄楼桥售低

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国际政治学概论复习资料

填空题

1.研究方法

（1）传统研究方法

历史描述法：乔治·莫德尔斯基的百年周期论、尼克松的“五大力量说”均势和平

伦理推理法：人性恶的观点流行：马基雅弗里、霍布斯、尼布尔等

法律分析法

（2）当代分析方法

系统分析法：控庙互邦减撞涯绽癣昂将坡也境躯陛陨力纶澈瞬垃龟绩疆缸九孩袁摘隧毫衣黄蒸拥澡前耸穿踊疑吞灰度犊漱求乍呼孽凳湖授蝎纪榜盖枕绕茬挂驮器蜂观范驱等剁朽胎赤检媳垣埋需哨蹄伶俩意婚悍阂神瞧俺力圭怠犀犊李揭烫姬管非吭庞云纶呵退份冕巧肩劈绞枣胁庞杜埃梳纲撑试并丑晶棕马缴胰藩砂腔冲毫怜诅摸谨楚岳剑挎扶擦藏倒毛著夏吕捂麓吵锻们紧尿挖像

合理安排时间说课稿

今天我说课的内容是人教版第七册数学广角（第二课时）--合理安排时间。我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。

一、说教材分析 1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第113-114页内容。它主要是面向学生渗透一个重要的数学思想方法--------统筹法。统筹法是现代数学的一个重要分支。统筹的核心是：要求在诸多解决问题的方案中，寻求最合理、最省事、最节约的最优方案。本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在生活中应用以及对策论方法在解决问题中的应用。

《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度应用所学知识和方法寻找解决问题的策略”。在日常生活中解决问题的方法学生很容易找到，而且能找到解决问题的不同策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成多种方案中寻找最优方案的意识。 2、教学目标

1、知识与技能：使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、过程与方法：让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识

王崧舟《长相思》课堂实录

课文内容：

长相思

山一程，水一程，

身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，

聒碎乡心梦不成，故园不此声。

课堂实录：

师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，而到了的张~笔下，乡愁是那封洗了又拆，拆了又洗的家书，那么在纳兰性德的眼中乡愁是什么呢？请同学打开课本自由朗读《长相思》这一首诗。注意文中的生字，多音字，争取把它读得字正腔圆。 ??

（指导学生朗读）

师：你们有没有注意到，这位同学在读“身向榆关那畔行”时，那个地方停顿了？ 生：他在“身向榆关”后面停顿了。

师：再问，你们有没有注意到他在读“夜深千帐灯”时，哪个地方又停顿了？ 生：他在“夜深”后面停顿了。

师：你们都听出来了么？这叫读得有板有眼。 全班齐读

师：同学们，我们在读古诗词时，不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》，我们可以有许多种读法?? （引导学生读出自己的味道来） 再读指名朗读。

师：注意听，你听出了什么味道，什么感觉。 生读

师：好一个故园无此声，有味道了，谁还想读？ 生继续读

师：好一个聒碎乡心梦不成，来，我们一起读，读出自己的味道来。 学生齐读。

师：真好，词读到这里为止，

1990-2006 北大国关国际政治概论（现改名为政治学概论）全部试题（要求加精） 国际政治概论 1990

一、简答、简述题：

1、战后资本主义经济发展的基本特征 2、不结盟运动的发展及其作用 3、裁军与发展的关系 4、人类面临的主要威胁

5、资本主义政治制度中的三权分立 6、苏美首脑马耳他会晤

二、论述题：

1、争取处理不同社会制度国家之间的关系 2、战争的根源与性质 1991

一、简答题：

1、国家利益

2、国际政治的行为主体 3、国际政治格局的基本要素 4、和平与发展的主题

5、世界政治经济体系形成的标志和特征

二、论述题：

1、怎样认识当今世界所处的时代？

2、从社会制度和国家利益的角度论述当今世界美、苏、中、西欧、日本间相互关系的实质。 1992

一、简答题

1、国家主权

2、世界政治经济体系演变的三个时期 3、东西关系的实质

4、世界政治与世界经济的相互关系 5、OPEC

二、论述题

1、试析战后世界政治格局发展变化的主要趋势 2、试论正确处理国际关系的基本准则 1993

一 简答题

1、强权政治

2、雅尔塔体制的确立 3、新技术革命

4、东西关系中冷战的产生 5、不结盟运动的兴起

小学语文 教案

王崧舟:《鱼游到了纸上》

第一课时

学生课前唱歌、背诵古诗。 师：孩子们好！ 生：老师好！

师：真机灵。都准备好了吗？ 生：准备好了。 师：可以上课了吗？ 生：可以。

师：好的，那咱们就上课。 师：上课。孩子们好！ 生：老师好！

师：请坐。今天咱们要学一篇新的课文。来，我们一起读一读课题。准备，看谁的眼睛放光。一，二，齐—— 生：鱼游到了纸上。

师：不错，再来一遍。听一听，谁不仅用嘴巴在读，而且也用眼睛在读。预备，起—— 生：鱼游到了纸上。

师：真好。（稍停）回忆一下，第一次读到这个题目，特别是读到这个“游”，你的最大感受是什么？ 生：鱼是怎样游到纸上的？

师：噢！你的小脑瓜里边儿挂上了一个大大的问号。如果用一个词儿来概括你的感受的话，那就是—— 生：疑问。

师：疑问。好的，这是他的感受。来，带着你的感受，来读一读这个题目。

生：鱼游到了纸上。

师：恩，这个问号还不小。这是他的感受，啊！你的感受呢？ 指名一个女生。

生：谁把鱼游到了纸上？

师：什么叫谁把鱼游到了纸上？这个话怎么听了那么别扭？不，你的意思我明白。你的意思是：谁那么淘气，把鱼扔到了纸上去了是不是？