刑法分论案例分析课程感想

案例一：货币犯罪的罪数认定：

案情：2002年10月10日至2003年8月25日期间，黄某单独或者伙同张某等人使用伪造的身份证，先后到多家银行开户申领了借记卡和活期存折，随后从汪某、何某处购得伪造的人民币。黄某等人采用将假钞与真币剪切、拼接的方法进行“变造”后，使用借记卡将假钞存入银行的自动存取款机子中，再从自动取款机将真币取出，共计30万元。 问题：黄某等人的上述行为如何定性？说明理由 案例二：

案情：某日，甲盗窃了乙的借记卡与身份证，记下了借记卡的卡号后将借记卡偷偷放回原处。次日，甲持乙的身份证并冒充乙向银行挂失，由于甲能够向银行工作人员准确提供借记卡的姓名、卡号和密码，银行工作人员信以为真。但甲没有要求银行工作人员为其补办新的借记卡，而是让银行工作人员将乙借记卡中的7000元全部转入自己的另一借记卡。 问题：甲的行为如何定性？说明理由

案例三：

案情:被告人高立国于2006年2月16日凌晨1时许，伙同他人在北京市门头沟区采用拉闸后将电缆线铰断的手段，窃得四铜芯电缆线约150米。被盗电缆线是某汽车修理厂私自搭接的线路，被盗电缆线价值人民币4320元。2006年2月26日凌晨2时许，高又采用同样手段窃得四铜芯电缆线160米。被盗电缆线是某公

第10小组：

赵颖 刘攀攀 王鹏 李威 程楚然 张丽娜 牛倩 诈骗罪

80后小伙小李和90后的小陈曾因诈骗罪或敲诈勒索罪被判处过刑罚，前科累累的两个人却均不知悔改，出狱后合作导演了一幕“碰瓷”骗局，骗得被害人现金8000元。3月4日，浙江桐乡法院一审以诈骗罪分别判处小陈有期徒刑一年，并处罚金8000元;判处小李有期徒刑十个月，并处罚金8000元。

当别的孩子还坐在课堂里学习时，1994年出生的小陈却已经因诈骗罪于2012年被判处有期徒刑九个月。经过处罚和教育后，他毫无悔改之心。出狱后，小陈压根没想过找工作，依旧在家里游手好闲，好吃懒做，生活费没了就跟爸妈讨要。

在一次吃饭时，他结识了同样前科累累的80后小李，两个无业人员常常凑在一起想来钱快的法子。他们在电视里看到了相关“碰瓷”的报道，觉得这活来钱又快又轻松，便一拍即合。

经过一番计划后，2012年11月底一天，小陈用东西砸断了自己的小指，骑自行车寻找作案目标，小李则在桐乡市第一人民医院等小陈得手后的电话。

小李骑着自行车，在医院附近看到骑电瓶三轮车的被害人王某某，待其三轮车骑到转弯处时，小李骑车加速冲上去，假装发生碰撞，倒地连连喊痛。后小李被送往桐乡市第一人民医院，以其右手小

第一章 罪刑各论概说

第一节 研究对象与意义

一、研究对象：规定具体犯罪及其刑事责任的法律规范

（刑法典分则、单行刑法、附属刑法（我国无真正的附属刑法）） 二、意义 （司法、立法、理论意义）

第二节 刑法分则体系

一、分则体系的概念：指刑法分则根据一定的标准和规则，对所规定的各类犯罪及其包含的各种具体犯罪，按照一定次序排列而形成的有机体。 （分类：罪刑法定的要求

排列次序：反映刑法价值取向） 二、分则体系的特点 1．依据同类法益分类

2．按危害程度、内在联系排列具体罪名

第三节 刑法分则条文结构 一、罪状

（一） 罪状表现形式 1． 基本罪状： （1）简单罪状 （2）叙明罪状 （3）引证罪状：引用同一法律中的其它条款来说明和确定某一犯罪构成的特征。 （4）空白罪状：指明确定该罪构成特征需要参照的其它法律、法规的规定。 2． 加减罪状：

（1）加重罪状（第236条第3款） （2）减轻罪状（第232条后半段） （二）罪状与犯罪构成的关系 二、罪名

（一）罪名的概念与功能 1．概括功能 2．个别化功能 3．评价功能 4．威慑功能

（二）罪名的分类

1．立法罪名、司法罪名、学理罪名（罪名是否具有法律效力） 2．单一罪名、选择罪名（构成内

下编 刑法各论

第二十章 刑法各论概述 一、名词解释

1.罪状: 是指刑法典分则和附属刑法中包含罪行关系的条文对具体犯罪及其构成

特征(要件)的描述.罪状一般根据表示方式及繁简程度不同,分为叙明罪状,简单罪状,空白罪状和印证罪状.

2.空白罪状: 又称参见罪状,是指在罪状中只规定某种犯罪行为,但是具体特征要参

照其他法律,法规来确定.

3.引证罪状: 是指引用同一法律中的其他条款来说明或确定某一犯罪构成的特点.采

用印证罪状,是为了避免条文文字的重复,保证条文的简洁性.

4.法定刑: 是指包含罪刑关系的条文规定的适用于具体犯罪的刑法种类和幅度. 法定刑分为绝对确定法定刑,绝对不确定法定刑和相对确定法定刑.

(法定刑不同于宣告刑,法定刑是立法机关根据某种犯罪的社会危害性和可能达到的危害程度所规定的刑法种类和幅度. 宣告刑则是审判机关对具体案件的犯罪人依法判决并宣告的应当执行的刑罚.)

二、简答理论和论述

1.简述我国刑法分则体系的特点

我国刑法分则将犯罪行为分为十类,每一类为一章.概括来说,我国刑法分则的体系有如下特点:

1,从分类标准上来看，原则上是一同类客体为标准对犯罪进行分类。

2，从排列顺序来看，无论是类

下编 刑法各论

第二十章 刑法各论概述 一、名词解释

1.罪状: 是指刑法典分则和附属刑法中包含罪行关系的条文对具体犯罪及其构成

特征(要件)的描述.罪状一般根据表示方式及繁简程度不同,分为叙明罪状,简单罪状,空白罪状和印证罪状.

2.空白罪状: 又称参见罪状,是指在罪状中只规定某种犯罪行为,但是具体特征要参

照其他法律,法规来确定.

3.引证罪状: 是指引用同一法律中的其他条款来说明或确定某一犯罪构成的特点.采

用印证罪状,是为了避免条文文字的重复,保证条文的简洁性.

4.法定刑: 是指包含罪刑关系的条文规定的适用于具体犯罪的刑法种类和幅度. 法定刑分为绝对确定法定刑,绝对不确定法定刑和相对确定法定刑.

(法定刑不同于宣告刑,法定刑是立法机关根据某种犯罪的社会危害性和可能达到的危害程度所规定的刑法种类和幅度. 宣告刑则是审判机关对具体案件的犯罪人依法判决并宣告的应当执行的刑罚.)

二、简答理论和论述

1.简述我国刑法分则体系的特点

我国刑法分则将犯罪行为分为十类,每一类为一章.概括来说,我国刑法分则的体系有如下特点:

1,从分类标准上来看，原则上是一同类客体为标准对犯罪进行分类。

2，从排列顺序来看，无论是类

《刑法分论》课程教学大纲

一、课程名称：刑法分论

课程代码：01135935 课程负责人：罗世荣

二、学时与学分：56学时3.5学分 三、课程性质：专业必修课 四、适用专业：法学 五、使用教材：

谢望原：《刑法学》，北京大学出版社2013年版。

六、参考书目：

【1】高铭暄 马克昌 《刑法学》北大、高教联合出版2010版 【2】赵秉志 吴振兴 《刑法通论》高教出版2007 【3】谢望远 《刑法学》北大2013出版

【4】马克昌《犯罪通论》《刑罚通论》武大2009版 【5】赵秉志《新刑法教程》人大2010版

【6】陈兴良 《刑法哲学》《刑法的价值构造》 【7】张明楷 《外国刑法纲要》清华大学2010版 【8】储槐植《美国刑法》北大96版 七、开课单位：人文学院

八、课程的目的和任务：

刑法学是以中华人民共和国刑法为研究对象的科学，刑法是国家的基本法律，刑法学是法律专业14门基础必修课之一，是法律专业的核心课程，学习和掌握刑法学是法律专业学生的基本要求。

刑法学既是一门具有严密科学体系的学科，又是与司法实践紧密相联的具有很强实践性的学科。这就不仅要求学生能掌握刑法的有关基础理论知识，而且要求在学习中理论联系实际，通过业务

《刑法分论》作业

题目：第二十章、第二十一章、第二十二章、第二十三章、第二十四章的思考题

1、 间谍罪的概念、构成要件、认定。

答：间谍罪是指参加间谍组织，接受外国间谍组织及其代理人的任务，或者为敌人指示轰击目标，危害国家安全的行为。

构成要件：1、本罪的客体，是中华人民共和国国家安全。 2、本罪的客观方面，表现为参加间谍组织、接受外国间谍组织及其代理人的任务，或者为敌人指示轰击目标的行为。 3、本罪的主休，是一般主体，凡是已满16周岁具有刑事责任能力的人都能成为本罪的主体。 4、本罪的主观方面，为故意，必须明知是间谍组织而参加或接受外国间谍组织或其代理人的任务或指示轰击目标。

间谍罪的认定：1、罪与非罪的界限。在区分罪与非罪界限时，关键是看行为人有否犯罪的故意。 2、一罪与数罪的界限。参加间谍组织后又实施刺探、窃取、收买、非法提供国家秘密或情报，或者进行其他破坏活动的，或者在接受外国间谍组织或其代理人派遣的任务后实施完成任务的行为时又触犯其他罪名的，或者为敌人指示轰击目标已经造成重大人员伤亡或财产损失的，都只能按一罪处理，不能实行数罪并罚。

2、叛逃罪的概念、构成要件、认定。

答：叛逃罪是指国家机关工作人员在履行公务期间撤离岗位，叛逃境外或者在境外叛逃，

《刑法分论》作业

题目：第二十章、第二十一章、第二十二章、第二十三章、第二十四章的思考题

1、 间谍罪的概念、构成要件、认定。

答：间谍罪是指参加间谍组织，接受外国间谍组织及其代理人的任务，或者为敌人指示轰击目标，危害国家安全的行为。

构成要件：1、本罪的客体，是中华人民共和国国家安全。 2、本罪的客观方面，表现为参加间谍组织、接受外国间谍组织及其代理人的任务，或者为敌人指示轰击目标的行为。 3、本罪的主休，是一般主体，凡是已满16周岁具有刑事责任能力的人都能成为本罪的主体。 4、本罪的主观方面，为故意，必须明知是间谍组织而参加或接受外国间谍组织或其代理人的任务或指示轰击目标。

间谍罪的认定：1、罪与非罪的界限。在区分罪与非罪界限时，关键是看行为人有否犯罪的故意。 2、一罪与数罪的界限。参加间谍组织后又实施刺探、窃取、收买、非法提供国家秘密或情报，或者进行其他破坏活动的，或者在接受外国间谍组织或其代理人派遣的任务后实施完成任务的行为时又触犯其他罪名的，或者为敌人指示轰击目标已经造成重大人员伤亡或财产损失的，都只能按一罪处理，不能实行数罪并罚。

2、叛逃罪的概念、构成要件、认定。

答：叛逃罪是指国家机关工作人员在履行公务期间撤离岗位，叛逃境外或者在境外叛逃，

第三模块 学习/专题一 学习理论的新进展/学习活动

问题：

1、这两则教学案例体现了哪种学习理论的应用？这种学习理论的主要观点是什么？

2、这种学习理论给您的教学带来哪些启示？

3、举出更多的课堂教学经历或片断，它们能体现出这种学习理论的应用。

答：1. 这两则教学案例体现了行认知学习理论的应用。

主要观点有：

认知主义学习理论认为，学习是指学习者对所遇到问题情境，经过内心的积极组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。即学习是个体对事物经由认识、辨别、理解从而获得新知识的过程，在这个过程中，个体所学到的是思维方式，即“认知结构”，学习过程就是人的认知结构的改变的过程。个体在学习情境中，运用其已有认知结构去认识、辨别，以至理解各个刺激之间的关系，增加自己的经验，从而改变（扩大或提升）的认知结构，因此学习的产生是内发的、主动的、整体性的。

与行为主义相比，认知主义对学习者的考虑要多一点，它注重人的内部心理机制的研究，对学习知识的理解和智能的培养具有指导意义。对于一些与问题解决有关的知识，如归类、规则的推导、程序的建立等要求学习者知道为什么的任务，认知主义还是比较适合的。

2. 认知

第三模块 学习/专题一 学习理论的新进展/学习活动

问题：

1、这两则教学案例体现了哪种学习理论的应用？这种学习理论的主要观点是什么？

2、这种学习理论给您的教学带来哪些启示？

3、举出更多的课堂教学经历或片断，它们能体现出这种学习理论的应用。

答：1. 这两则教学案例体现了行认知学习理论的应用。

主要观点有：

认知主义学习理论认为，学习是指学习者对所遇到问题情境，经过内心的积极组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。即学习是个体对事物经由认识、辨别、理解从而获得新知识的过程，在这个过程中，个体所学到的是思维方式，即“认知结构”，学习过程就是人的认知结构的改变的过程。个体在学习情境中，运用其已有认知结构去认识、辨别，以至理解各个刺激之间的关系，增加自己的经验，从而改变（扩大或提升）的认知结构，因此学习的产生是内发的、主动的、整体性的。

与行为主义相比，认知主义对学习者的考虑要多一点，它注重人的内部心理机制的研究，对学习知识的理解和智能的培养具有指导意义。对于一些与问题解决有关的知识，如归类、规则的推导、程序的建立等要求学习者知道为什么的任务，认知主义还是比较适合的。

2. 认知