认识更大的数知识图

“认识更大的数——单元复习”教学设计

陕西安康汉滨区果园小学 陈 珺

一、教学内容：

人教实验版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第13页—14页。

二、设计思想：

1、设计理念及教材分析

本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

本节课通过对第一单元的内容进行整理与复习，进一步体会大数的意义，熟练掌握大数的读写法、改写法及求近似数。

本节课是复习本单元的第一课时，所以立足于基础，适当的加入了延伸题型。教学中主要采用的是创设情境，合作交流、独立思考的方法，

进一步让学生感受大数的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

2、学情分析

这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学习内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。对于四年级的

复习《认识更大的数》问题导读??评价单 学校： 班级： 姓名：

学习目标：

1、复习亿以内的数位顺序表。 2、复习正确地读、写亿以内的数。

3、复习比较亿以内数的大小，将整的数改写成用“万”作单位的数。 学习重点、难点：

1、正确地读、写亿以内的数。 2、比较数的大小。 学习过程：

1、补充： 整数数位顺序表 级 数?? 位 计?? 数单位

2、 一个数，它的千万位、万位、百位上都是3，其余各位都是

0，这个数是多少？

3、 一个数由八个十万，七个万和六个一组成，写出这个数。

十亿 亿级 亿位 百万 万级 十万位 千位 个组 个位 复习《认识更大的数》问题生成??评价单 学校： 班级： 姓名：

一、读出下列各数，各小组交流结果

123456789 99999000 8088800 650230040 1070803 5005500 二、写出下列各数，各小组交流结果 三十七万五千八百九十六

《认识更大的数》教学反思

本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。

我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。

在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。当学生初步认

《认识更大的数》单元概述

单元教学内容：四年级上册P60-P77 课标对本单元的要求：

《认识更大的数》是《数学课程标准》?数与代数?领域?数的认识?部分的内容，《标准》在第二学段?数与代数?部分的具体目标中对?数的认识?提出了明确要求：

1、能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。 2、在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

3、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估算。

4、会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。 单元内容教材分析：本单元的开始是认识计算器的教学内容。教教材

通过计算?5040＋1073＝6113?详细介绍了计算器运算的操作步骤。然后通过一系列的应用使学生进一步体会计算器的方便、快捷，并在应用过程中尝试去发现计算后面的本质规律。

本单元后续内容是在学生认识了万以内的数，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，掌握了万以内的数的读、写方法的基础上学习的。本单元?认识更大的数?就是认识万以上的大数以及他们在现实生活中的运用。教材编排为?计算器??亿以内数的认识?和?亿以上数的认识?三个知识模块。单元最后，安排了综合实践活动?编学籍号?。

?认识

《认识图形》的教学设计

一．教学内容：北师大版小学数学一年级下册第四单元 有趣的图形 认识图形 二．学情分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的教学内容，学生在一年级上学期已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教材从简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形,这体现了从立体到平面的设计思路，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。长方形，正方形，三角形和圆这四个平面图形孩子们在生活中，幼儿园中已经有了初步的认识，只是概念不具体化，不系统化罢了。认识这四个平面图形对学生们来说不太困难，难在引导学生能用自己的语言来描述这四个平面图形的特征，为了解决这个难点，我采用了多媒休课件，通过课件的演示，直观形象地展示，我想学生会描述出自己的发现的。一年级学生虽然小，但具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，在参与一段时间的学习之后，能够根据老师的具体要求进行尝试，有一定的动手操作能力，有一定的观察问题和发现问题的能力。

三.教学目标:

1.在描（画、印）的活动过程中，学生能认识长方形，正方形，三角形和圆，体会到“面在体上”。

2.能用自己的语言描述长方形，正方形，三角形和圆

《认识图形》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的主题是《认识图形》。美国华盛顿图书馆的墙上写有这么一句话:从书本看到的，你能记住10%；亲耳听到的，你能记住20%；而亲身经历所得到的，你能记住80%。为了让学生能从教学实践中主动获取新知识，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动，注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成，接下来，让我们一起走进教材。

一、把握教材联系，深入领悟教材

《认识图形》这部分内容，是北师大版数学第二册《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为今后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。根据新课程标准，以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标做如下定位：

1、通过观察、操作与讨论，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆。体会“面”在“体”上，“面”从“体”得。

2、在“描”、“摆”、“说”、“拼”这四项实践活动的过程中，形成空间观念和创新意识。

3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学的学习兴趣。

教学重点

适用于一年级上册

《认识图形》说课稿

今天，我说课的内容是西师版教材一年级上册第六单元《认识图形》。我将从以下四方面进行我的说课：分析教材，理清思路；把握学情，因材施教；优选教法，注重学法；优化程序，突出主体。

一、分析教材，理清思路

1.说教材

《认识图形》是北师大版教材数学一年级上册第六单元的教学内容。这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，此前学生已经学习了分类的知识，本课时安排的内容是在巩固学生已有分类思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。小学低年级的几何教学，主要目的是让学生建立初步空间观念。这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。

2、说教学目标

根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程理念，我确立了如下教学目标：

（1）在观察、分类、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种物体和图形。

（2）培养学生观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。

（3）使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

3.说教学重难点：

依据学生已有的经验，为了使自己的教学行为有的放矢，特制定了以下教学重难点：

《认识图形》教案

第一课时 《认识长方形和正方形》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第66～68页。

教学目标

1．通过观察长方体、正方体的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观地认识长方形、正方形；知道这些图形的名 称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2．能辨别长方形和正方形，培养学生观察能力、思维能力和协作能力。

3．通过初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系，在学习活动中积累对数学的兴趣、增强与同学的交往、合作的意识。

重点难点

重点：从实物抽象图形，能描述出各图的特征。 难点：体会“形”与“体”的联系。

教具学具

学具盒中的长方体、正方体模型、教学课件。

教学过程

―、运用现实素材引入新知

教师利用电脑课件出示各种形状的积木。

师：这是同学们平常最爱的积木，大家能从中找出我们学过的立体图形吗？ 生：长方体、正方体、圆柱、球。

师：大家都带了哪几个我们认识的立体图形？举起来看看。学生纷纷举起带来的长方体和正方体。

师：今天，老师和同学们一起从这两个立体图形中寻找新的知识。 二、感受“面”从“体”得 1．学生描绘。

师：请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体或正方体，按在纸上描一描

一、整数:

1.自然数,0和整数

数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3...叫做自然数。一个物体也没有用О表示。0也是自然数。О和自然数都是整数。

正整数：整数、零、负整数

2.十进制计数法

一(个)、十、百、千、万......都叫做计数单位。其中“一”是计数的基本单位。10个一是十,10个十是百......0个一百亿是一千亿.....每相邻两个计数单位之间的进率都是十。这种计数方法叫做十进制计数法。

3.整数的读法和写法

读数时,从高位起,一级一级地往下读,属于亿级和万级的要读出级名.读数时,每级末尾的“O”都不读,其他数位有一个О或连续几个0都只读一个0.例救如:8000406000读作:八十亿零四十万六千

写数时,从高位起,一级一级地往下写,哪一位上一个单位也没有,就在哪个数位上

写0

4.四舍五入法

求一个数的近似数,要看尾数的最高位上的数是几,如果比5小,就把尾数都舍去;如果尾数最高位上的数是5或大于5,就把尾数舍去后,要向它的前一位进1.

5.整数大小的比较

比较两个多位数的大小,首先看它们位数的多少,位数较多的数较大;

如果两个数的位数相同,那么首先看最高位,最高位上的数较大的,这个数就大;

如果最高位相同,则左边第二位上的数较大的,这个数就大..

《认识更大的数》教学设计

教学内容： 教学目标：

1、在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2、结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上数字所表示的意义，了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳慨括能力。

4、培养学生乐于探究、合作交流的意识，促进学生达到自我评价，培养学生学习数学的兴趣和认真学习的习惯。

教学重点： 明确数位与计数单位之间的对应关系，知道相邻的计数单位之间的十进关系，了解数级的划分。

教学难点：体会十进位值制计数法，知道各计数单位之间的关系。 教学准备： 计数器，课件 教学过程

一、感受生活中的大数：

同学们都知道，数学来源于生活，生活中到处是数学。最熟悉的就是数的应用了。让我们看看身边的数据吧。

课件出示：

人大约有十二万根头发

月球到地球的平均距离是三十八万四千千米 据2010年人口统计，世界人口总数约为六十九亿 说一说你身边的大数。 小组交流搜集的大数数据。

师：看来，仅仅用万以内的数来计数是远远不够的。今天，让我们一起