劝学导学案及答案第二课时

《孔乙己》导学案（第二课时）

【学习重点】分析孔乙己的人物形象。1、学会通过各种描写方法塑造人物形【学习难点能够体会文中句子的含义。 教学过程 一、复习回顾 1、字词检查 2、线索： 3、主题：

二、自主学习，合作探究。

（1）默读课文，勾划出文章中描写人物形象的句子，体现人物的何种性格？交流展示。 断腿前

1、他身材高大 （ ） 2、青白脸色（ ）皱纹间时常夹些伤痕（ ） 3、一部乱蓬蓬的花白胡子（ ） 4、穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗（ ） 断腿后：

时间：2011 年 11 月 17 日 编号：59

★★★★★ 八年级 A 段

语文导学案师生札记 编号： 编号：59

★★★★★ 八年级上期

语文导学案

《观潮》导学案(第二课时) 观潮》导学案(

高台上往下看，(潮涨、水军演习等情景)看得清清楚楚，了如指掌。京都的游人 远远地向(堂)上望去，(只见天子仪仗)黄伞、雉尾扇在九天之上，真像神台、 仙岛啊。 文章第四、五段都是写观潮的盛况。先从民间妇女的打扮、游人的衣着、车马 的众多、食品的涨价、地方的拥挤等方面写起，又写了宫中观潮的排场，写出了观 潮者众多，从而显示了观潮场面的热闹。 【学习过程】 学习过程】 预习案 预习案 1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓： 级) 、 (A 既望”看古人对某些日子的特殊称谓： ( 望： ;朔： ;晦： 。 。 。 。 。 。 。 。 。 探究案 探究案 一、整体感知课文。 整体感知课文。 作者在文中绘声、绘色、绘形、绘势，描写了钱塘江观潮的景象，全文的着眼 点在“潮”上，立足点在“观”上。请分析一下作者是从哪几个方面写“观潮”的？ ( B 级) 2、自读课文第一自然段，用课文原句回答下列问题： B 级) 课文第一自然段 课文原句回答下列问题： 回答下列问题 (B

时间：2011 年 11 月 17 日 编号：59

★★★★★ 八年级 A 段

语文导学案师生札记 编号： 编号：59

★★★★★ 八年级上期

语文导学案

《观潮》导学案(第二课时) 观潮》导学案(

高台上往下看，(潮涨、水军演习等情景)看得清清楚楚，了如指掌。京都的游人 远远地向(堂)上望去，(只见天子仪仗)黄伞、雉尾扇在九天之上，真像神台、 仙岛啊。 文章第四、五段都是写观潮的盛况。先从民间妇女的打扮、游人的衣着、车马 的众多、食品的涨价、地方的拥挤等方面写起，又写了宫中观潮的排场，写出了观 潮者众多，从而显示了观潮场面的热闹。 【学习过程】 学习过程】 预习案 预习案 1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓： 级) 、 (A 既望”看古人对某些日子的特殊称谓： ( 望： ;朔： ;晦： 。 。 。 。 。 。 。 。 。 探究案 探究案 一、整体感知课文。 整体感知课文。 作者在文中绘声、绘色、绘形、绘势，描写了钱塘江观潮的景象，全文的着眼 点在“潮”上，立足点在“观”上。请分析一下作者是从哪几个方面写“观潮”的？ ( B 级) 2、自读课文第一自然段，用课文原句回答下列问题： B 级) 课文第一自然段 课文原句回答下列问题： 回答下列问题 (B

《安恩和奶牛》第二课时导学案及答案

二、自主预学

1.根据下面的拼音写出汉字。

七皱八zhě______ 存心找chá ______ 熙来rǎng______往

zī zhū ______必较 piān ______然起舞 chóu chú______不决

2.指出下列各句采用了何种人物描写的方法。 (1)她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净;一条手染得蓝裙，还带着乡下染缸中的那股味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。 ( )

(2)她一只手把毛衣撂下，使劲的把鼻孔擦个不停。 ( ) (3)安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。

(4)在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。 ( )

(5)“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根究底的追问着，“是你自 己的奶牛吗?” ( )

3.熟读课文第二部分，在文中划出安恩老太太不卖奶牛的原因的语句。 三、互动探究

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(一)交流讨论“预学导学”部分的知识。 (二)研读课文第二部分，深入了解人物。

背影学案设计（第二课时）

课题 背影 总课时 第二课时 主备人 一．知识框架： 1.关键语句的含义 2.课外拓展 二、关于主题： 选择出下列说法正确的一项（ ） a．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。 b．《背影》一文中共提到?背影?三次，其中重点描写了父亲离开车站时的?背影?。 c．《背影》一文开始写?背影?，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。 d．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。 三．关键语句 1.一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。 （１）、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 （２）、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

《孔子世家》导学案（教师）

第二课时

教学目标 1、研习课文6-11节。 2、积累文言实虚词。

3、学习孔子坚持原则、信念坚定的高尚人格。 重点难点 1、积累文言实虚词。

2、感受孔子坚持原则、信念坚定的人格魅力。 教学环节

一、复习巩固

检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第一课时学案）。 二、学生自学阶段

1、学生自读，疏通文意。

2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。 3、共同归纳6-11节的文言知识，以便上黑板展示。 三、基础知识积累 (一)通假字

1、匪兕匪虎，率彼旷野（ 匪同“非”） 2、意者吾未知邪（知同“智”） 3、夫子盖少贬焉（盖同“盍”） 4、赐，而志不远矣（而同“尔”） (二) 重点文言词语释义

1、楚救陈，军于城父。（军：军队临时驻扎。） 2、陈、蔡大夫谋曰。（谋：商量。）

3、孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。（ 讥：讽剌。 疾：弊病。） 4

溪尾中学八年级数学导学案

课 题：梯形（2） 课 型：新 授 主备人：钟金慈 时 间：2012-11-13

姓名 学号

回顾与导入：

1）什么是梯形？什么是上底、下底？ 2）什么是等腰梯形？有什么性质？

3）等腰梯形与三角形、平行四边形有什么联系？ 4）小游戏：

任意三角形 等腰直角三角形 等腰三角形

在上图所示的三角形中，分别画一条线段： 1）怎样画才能得到一个梯形？

2）在哪些三角形中，能得到一个等腰梯形？ 合作交流探讨：“在以上三个三角形中，为什么（2）、（3）可以裁出一个等腰梯形？”

探究一：如何判断一个梯形是等腰梯形？

在梯形ABCD中，AD//BC，?B??C AB?CD吗？为什么？ 活动方式：1）四人小组讨论，鼓励每个小组想出更多的方法来说明AB＝CD 2）全班交流

结论： 是等腰梯形

例2 如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠A、∠C互补。

常州市中天实验学校八年级语文教学案 NO 03

一 《海燕》（第二课时）

执教者 执教时间_________

一、辅助（大约1分钟）

1．板书课题

高尔基笔下的海燕乐观、勇敢、矫健、自信、无畏、信念坚定、富于战斗力，那么，作者又为什么要塑造这么一个勇敢乐观，渴望暴风雨的海燕形象？带着这个疑问，我们继续品读这首散文诗。

2．学习目标

（1）结合写作背景讨论海燕等形象的象征意义。

（2）品味关键语句，理解比喻、拟人、反复等在文中的作用。 二、先学

1．自学指导（大约4分钟）

（1）阅读学案上的补充资料，了解象征手法 （2）结合写作背景，思考海燕的象征意义。 2．自我检测（大约4分钟）

结合写作背景，想想它们象征了什么？

大海、波浪： 暴风雨： 海鸭、海鸥、企鹅：

《再别康桥》导学案+第二课时教案

康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。小编今天为大家带来《再别康桥》导学案+第二课时教案，一起来看看吧！

导学案

学习目标：

1.感知新诗的音乐美，建筑美，绘画美特点。

2.掌握新诗的鉴赏方法。

3.学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。 教学重点与难点：

1.诗人独具特色的意象选择及其作用是重点

2.通过品味语言，分析作者情感是难点。

背景知识介绍： 1.新月派简介。

是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音

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节和押韵，讲究诗的词藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。

徐志摩(1897—1931)现代诗人、散文家。名章序，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和

堎底下中学有效教学导学案样式 语文 学科新课程有效教学导学案

设计：郑利霞 审核人签字： 授课 七年级 年级 学 语文 科 课题 15《古诗四首》 任课 郑利霞 教师 课型 问题导读课 课 授课时间 2012 问题生成解决课 时 1 本课是人教版七年级上册第三单元古诗文学习的一个篇目。古文学教材 习要运用联想和想象，感受诗歌中的艺术形象，把握诗歌的诗情画意，分析 体会诗歌的意境，这对于初中学生来说，是开拓学生想像，培养和发展创造意识，提高欣赏能力训练的一种延伸。 这首古诗选自义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元第学生 十五课,是在学生已掌握了”古风”和”近体诗”两种诗歌体裁的基础上分析 所要学习的内容,它是元曲中的经典之作,为学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。 本班共有六个学习小组，学生大都生性活泼，学习气氛较为浓厚。上课能积极思考问题，主动回答问题，尤其是每个小组的学科组长，勇敢大胆，有很好的表率作用。 设计 我以学生原有的知识和经验是教学活动的起点为教学理念，以“在课堂理念 上搭建支架”为教学方法，以在关键时刻向学生“抛锚”为教学手段，以“扬起学生