发展汉语中级写作2答案22课

《发展汉语（第二版）·中级写作I》 编著 蔡永强

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第7课 教案

教学任务 时间安排 教学实施 一、上次作文讲评，对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面分析得与失。 二、范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文《搬家》的结构特点。 三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。 四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。 五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。 一、本课所需课时：2课时 二、课时分配 ：作文讲评（35分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（约20分钟）、课后作文布置（15分钟）。 三、注意： （一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。 （二）如有可能，可考虑给“写作实践”环节更多时间。 一、上次作文讲评【约35分钟】 （一）教师总评 1.这次作业完成得怎么样？ 2.总体上有哪些进步？

1范文阅读

1. 请同学们默读范文 2. 教师领读或师生齐读范文

3. 再次默读范文并体会文章的结构方式

第一印象可靠吗

由于多种原因，我们往往很快就形成对一个人的看法，这种看法就是第一印象。据说，很多人都相信第一印象。有人说：“第一印象太重要了。”这话说得有道理。例如，找工作的时候，给别人留下的第一印象不好，可能就得不到机会，但那个工作也许很合适他。

第一印象到底可靠不可靠呢？

我有一个朋友，当初他给我的第一印象坏极了。第一次见面我就觉得他脾气不好，给人感觉别扭，儿第二次、第三次见面的时候，我发现他不是那样。他脾气挺好的，和他在一起会觉得很舒服。慢慢地，我们成了好朋友。后来他告诉我，我们第一次见面那天，他刚碰上了一件不高兴的事，心里正生气呢。

当然也有相反是的情况，有的人给我们留下的第一印象好极了，但时间一长，就会发现并不适合做朋友。

看来，很多情况下，第一印象并不那么可靠，了解一个人并不是那么容易的事。然而，说第一印象重要，却对极了。因为如果人们太相信第一印象，可能会失去一个好朋友，或失去一份好工作；而如果人们完全不相信第一印象，也可能会作出错误的判断。 2范文分析

1. 解读范文《第一印象可靠吗》。 （1）什么是第一印象？

（2）找出说

1范文阅读

1. 请同学们默读范文 2. 教师领读或师生齐读范文

3. 再次默读范文并体会文章的结构方式

第一印象可靠吗

由于多种原因，我们往往很快就形成对一个人的看法，这种看法就是第一印象。据说，很多人都相信第一印象。有人说：“第一印象太重要了。”这话说得有道理。例如，找工作的时候，给别人留下的第一印象不好，可能就得不到机会，但那个工作也许很合适他。

第一印象到底可靠不可靠呢？

我有一个朋友，当初他给我的第一印象坏极了。第一次见面我就觉得他脾气不好，给人感觉别扭，儿第二次、第三次见面的时候，我发现他不是那样。他脾气挺好的，和他在一起会觉得很舒服。慢慢地，我们成了好朋友。后来他告诉我，我们第一次见面那天，他刚碰上了一件不高兴的事，心里正生气呢。

当然也有相反是的情况，有的人给我们留下的第一印象好极了，但时间一长，就会发现并不适合做朋友。

看来，很多情况下，第一印象并不那么可靠，了解一个人并不是那么容易的事。然而，说第一印象重要，却对极了。因为如果人们太相信第一印象，可能会失去一个好朋友，或失去一份好工作；而如果人们完全不相信第一印象，也可能会作出错误的判断。 2范文分析

1. 解读范文《第一印象可靠吗》。 （1）什么是第一印象？

（2）找出说

高级汉语写作课教案

一、教学对象：

学习汉语时间约2500学时，掌握词汇3000个左右，汉语水平相当于HSK7～9级的外国留学生。

二、教学内容：

1．复习议论文的基础知识，分析优秀范文两篇(20分钟) 《失败是好事还是坏事》

《取得成功的因素》 进行课堂仿写训练。

2．掌握事实论据的选取，条件句在论证中的作用。

3．批改和讲评学生作文，分析优缺点并总结归纳出留学生写作的规律，对带有普遍性的语病、审题立意和篇章结构的不足在课堂上进行分析、更正。

三、教学目标：

1．掌握议论文的常用写作方法，并通过典型语段的仿写训练，建立起议论文语体的篇章写作范式。

2．通过转述论据以及运用条件句论证，掌握议论、叙述相结合的夹叙夹议的笔法。 3．了解议论文写作中的常见语病、修辞和篇章结构问题， 四、教学方法：

1．始终贯穿课堂交际互动教学法，尊重多元文化，注意跨文化意识培养。 2．采取“师生问答～交际互动”作为课堂教学的基本话语模式，充分发挥教师的引导启发作用，同时注重培养学生的主体意识、任务意识，能动地完成各种写作任务。

3．采取讲练结合的方法。分项进行文章开头、论据选取，转述论据和论证方法的写作练习。布置课后专项写作任务。

五、教学过程（四课时）

淄博职业学院《 汉语口语 》II课教学方案

教师： 崔式蓉 序号：1 授课时间 授课班级 教学单元 名称 教学目标 第二周周一 第1-4节，周二3-4 L16秋季二、三、四班 (一)我哪儿都没去过 学习并掌握如何打招呼、问候 学习并掌握如何表达吃惊、意外 学习并掌握提出请求、要求 教学重点 教学难点 课文与单词、尤其重点句型 句型练习 上课地点 语言中心 课时 2 目标群体 教学环境 教学方法 时间安排 30分钟 55分钟 初级汉语水平的留学生 多媒体教室 讲演法 项目教学法 练习法 教学过程设计 一、问候及假期介绍： 1.教师问候学生。 2.请同学介绍自己的假期。 词汇：寒假 回家 回国 探亲 探望 聚会 春节 二、课文学习：（重点内容） 一）跟我读学生词（一）： 领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中处理 单词： 好久，好，参加，培训，刚，对了，申请，联系，见面 补充词汇： 练习，《后来》（歌曲） 二）课文（一）：

发展汉语中级口语课程,针对汉语HSK4级的留学生

发展汉语中级口语课程,针对汉语HSK4级的留学生

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宾馆 ( bīn guǎn )母亲(mǔ qīn ) ng 旅游 ( lǚ yóu )预订( yù dì ) ng 预( yù )订( dì ) 身份( shēn fèn ) ng 证明( zhèng mí ) 居留证(jū liú zhèng ) 居留( jū liú )护照 ( hù zhào) 单人间 ( dān rén jiān ) 双人间( shuāng rén jiān ) 结账 ( jié zhàng )订金( dìng jīn ) 收据( shōu jù )下幻灯片 5页

发展汉语中级口语课程,针对汉语HSK4级的留学生

生词讲解:

宾馆n:在外面住 的地方 双人间n:有两张 床的房间，可以住 两个人

发展汉语中级口语课程,针对汉语HSK4级的留学生

母亲n:书面语，“妈妈”口语化 预订V:提前订购 预：提前

发展汉语中级口语课程,针对汉语HSK4级的留学生

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发展汉语中级口语课程,针对汉语HSK4级的留学生

生词讲解:

宾馆n:在外面住 的地方 双人间n:有两张 床的房间，可以住 两个人

发展汉语中级口语课程,针对汉语HSK4级的留学生

母亲n:书面语，“妈妈”口语化 预订V:提前订购 预：提前

第八课 我在校外租了房子

教学目的：

通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。 新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉

教学要求：

复习巩固前一课内容

以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。

教学重点：

简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人

合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及 “那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法

学时分配： 2学时

教学内容与步骤

一、复习上一课所学的内容

（略）

二、读生词

（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等） 读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。）

三、解释生词短语

（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）

1、合租：至少两人一起租住

台州广播电视大学会计学专业（开放本科）

《应用写作（汉语）》

平时作业

学 号 姓 名 班 级 教 学 点

《应用写作（汉语）》单元作业（一）

一、单选题

1. 实用文体最基本的特点是（ A ） A、实用性 B、针对性 C、时效性 D、规范性

2. （B）指的是实用文体所涉及的对象均为确定所指，这之中包括写作的主体和客体两个方面。

A、实用性 B、针对性 C、时效性 D、规范性

3. 中共中央办公厅和国务院办公厅2012年4月16日联合发布，2012年7月1日起施行的《党政机关公文处理工作条例》中列出（ B ）类公文

A、十三 B、十五 C、十七

4. 根据实用文体的涵义和特点，其主要的表达方式为叙述、（ B ）和议论，这三种表达方式可以真实反映客观事物，理性体现主观精神。

A、描写 B、说明 C、抒情

5. 按照行文关系和行文方向的不同，公文可以分为多种，其中下

应用写作(汉语)作业答案

应用写作（汉语）作业答案

作业1答案

一、结合实例谈谈实用型文章的基本特征。P2（请学员结合课本中的相关例文谈）

答：实用型文章的特征就分别体现在以下这四个方面：

（一）主旨单一、集中、明确主旨是文章的中心意思，是作者的意图、主张或看法在文章中的体现。单一，是说一篇文章中只能有一个中心，只能围绕着一个主题把问题说清楚，而不能把关系不大甚至不相关的问题写到一篇文章中去，使写出的文章多中心、多主题，集中，是说一篇应用文只能有一个中心，而这个中心应是全文的统帅，应对文章内容有制约作用，全文要不枝不蔓，紧扣这个中心。明确，是说文章的中心意思，作者的意图和主张是什么，要使读者一看便知，而不必费心揣摩，文艺作品所讲究的曲折与含蓄，恰恰为实用型文章所排斥。

（二）材料多样，真实有力，材料是构成文章内容，形成支撑并表达主旨的各种事实与理论，真实是实用型文章的生命，而材料的真实又是使文章具有真实性的首要条件，有力是实用型文章的材料所应具备的另一个特点。

（三）结构合理、谨严固定，简单地说，结构是文章的内部构造，安排结构，就是根据主旨表达的需要，合理地组织材料，实用型文章应该是一种逻辑构成，而逻辑构成则要讲求谨严性，而不能流于松散无序，文章首尾圆合，