变换分析法研究综述

第三节 变换分析法

（陆俭明《现代汉语语法研究教程》）

3．1 层次分析法的局限和变换分析的产生

层次分析法很有用，但它有局限，它不能揭示句法结构内部的实词与实词之间的语义结构关系。而语言中存在着大量的由于句中实词与实词之间的语义结构关系不同而造成的种种有意思的现象，特别是歧义现象。要揭示这种隐含在句子里边的实词与实词之间的语义结构关系，就得寻求新的分析手段。变换分析法正是适应这种研究的需要而产生的。

在第二节末尾，我们指出“我在屋顶上发现了他”有歧义，而“我在屋顶上发现了他”这样的歧义句就没法通过层次分析来加以分化。因为这个句子之所以有歧义，跟内部的构造层次、词语之间的语法结构关系都毫无关系，而只是因为“屋顶上”似乎既可以看作是“他”所在的地方，也可以看作是“我”所在的地方，还有可能是“他”和“我”都在屋顶上。现在的问题是，说“我在屋顶上发现了他”有歧义，这种感觉对不对?怎么从形式上来加以验证?怎样有效地来分化这种歧义句式?我们得找到一种新的思路，新的对策，新的分析方法。 从哲学上来说，一个事物的特性将会在内外两个方面表现或反映出来。从内部来说，一个事物的特性，一定会在其构成成分上，或构成成分的配置上，或构成成

第三讲 现代汉语语法研究变换分析法分析

第三讲变换分析法

3.1 层次分析法的局限和变换分析的产生

层次分析不能分化类似下列的歧义句：

（1）嘎子在屋顶上发现了敌人

层次分析法虽然很有用，但是也有局限。那就是它不能揭示句法结构内部的实词与实词之间的语义结构关系。而语言中存在着大量的由于句中实词与实词之间的语义结构关系不同而造成的种种有意思的现象，特别是歧义现象。

可以抽象为：

（2）名词[施事]＋在＋名词[处所]＋发现＋名词[受事]

以上分析的语感对不对？怎样从形式上来加以验证？怎样有效地来分化这种歧义句式。语言学界找到的新的思路、新的对策、新的方法就是变换分析法。

这是因为，从哲学的角度来看，一个事物的特性将会在内外两个方面表现或反映出来。从内部来看，一个事物的特定，一定会在其构成成分上，或构成成分的配置上，或构成成分之间的关系上，或在其他某个方面表现或反映出来。从外部来说，一个事物的特性，一定会在跟其他事物的联系接触上表现或反映出来。所以对于诸如“我在屋顶上发现了敌人”这样的歧义句，当我们无法从内部找到化解的方法时，那我们就应该从外部去寻找出路。

下列句子的词类序列相同，但所表示的意思却正好相对于a、 b两种类型的句子：

（3）a. 嘎子在树上发现了敌人的坦

第三讲 变换分析法

3.1 层次分析法的局限和变换分析的产生

层次分析不能分化类似下列的歧义句： （1）嘎子在屋顶上发现了敌人

层次分析法虽然很有用，但是也有局限。那就是它不能揭示句法结构内部的实词与实词之间的语义结构关系。而语言中存在着大量的由于句中实词与实词之间的语义结构关系不同而造成的种种有意思的现象，特别是歧义现象。

可以抽象为：

（2）名词[施事]＋在＋名词[处所]＋发现＋名词[受事]

以上分析的语感对不对？怎样从形式上来加以验证？怎样有效地来分化这种歧义句式。语言学界找到的新的思路、新的对策、新的方法就是变换分析法。

这是因为，从哲学的角度来看，一个事物的特性将会在内外两个方面表现或反映出来。从内部来看，一个事物的特定，一定会在其构成成分上，或构成成分的配置上，或构成成分之间的关系上，或在其他某个方面表现或反映出来。从外部来说，一个事物的特性，一定会在跟其他事物的联系接触上表现或反映出来。所以对于诸如“我在屋顶上发现了敌人”这样的歧义句，当我们无法从内部找到化解的方法时，那我们就应该从外部去寻找出路。

下列句子的词类序列相同，但所表示的意思却正好相对于a、 b两种类型的句子：

（3）a. 嘎子在树上发现了敌人的坦克。

层次分析法综述

摘要：层次分析法(AHP法) 是一种解决多目标的复杂问题的定性与定量相结合的决策分析方法。该方法将定量分析与定性分析结合起来，用决策者的经验判断各衡量目标能否实现的标准之间的相对重要程度，并合理地给出每个决策方案的每个标准的权数，利用权数求出各方案的优劣次序，比较有效地应用于那些难以用定量方法解决的课题。本文从层次分析法的基本概念出发，通过层次分析法的建模分析与对比，更加深入学习和了解层次分析法。 关键词：层次分析法 层次结构模型 判断矩阵 权重

1、概述

1.1层次分析法的概念

层次分析法（Analytic Hierarchy Process简称AHP）是将决策总是有关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法。层次分析法（AHP）是美国运筹学家匹茨堡大学教授萨蒂(T.L.Saaty)于上世纪70年代初，为美国国防部研究“根据各个工业部门对国家福利的贡献大小而进行电力分配”课题时，应用网络系统理论和多目标综合评价方法，提出的一种层次权重决策分析方法，是对方案的多指标系统进行分析的一种层次化、结构化决策方法，它将决策者对复杂系统的决策思维过程模型化、数量化。应用这种方法，决策者通过将复杂问

层次分析法的基本思想与实际应用

徐俊杰，方航，唐杰

摘 要 介绍了层次分析法的基本思路和方法，并以选购钢笔的分析和决策为例，对层次分析法的运用进行具体的演示，证明了层次分析法对多目标的决策具有科学性和实用性。

关键词 层次分析法选购钢笔分析

层次分析法（AHP）是美国著名运筹学家汤姆斯·萨蒂（Thomes L·Saaty）于20世纪70年代初提出的一种层次权重决策分析方法。该方法是将与决策有关的元素分解成目标、效果、指标等层次，并在此基础之上进行定性和定量分析，利用较少的定量信息使决策的思维过程数学化，从而为多目标、多准则或无结构特性的复杂决策问题提供简便的决策。

1层次分析法的基本思想和方法 1.1层次分析法的基本思路和步骤

层次分析法的基本思路是将所要分析的问题层次化；根据问题的性质和所要达成的总目标，将问题分解为不同的组成因素，并按照这些因素间的关联影响及其隶属关系，将因素按不同层次聚集组合，形成一个多层次分析结构模型；最后，对问题进行优劣比较并排序。层次分析法的步骤如下:

（1）对构成决策问题的各种要素建立多级递进的结构模型。

（2）对同一等级（层次）的要素以上一级要素为准则进行两两比较，根据评定尺度确定其相对重要程度，并

Learning Resource and Technology

学习资源与技术

2015.4?中国电化教育?总第339期

文章编号:1006—9860(2015)04—0074—07

基于内容分析法的微课研究综述 *

唐烨伟1，樊雅琴1，庞敬文1，钟绍春1,2?，王?伟1①

(1.东北师范大学?信息与软件工程学院，吉林?长春?130117；2.教育部数字化学习支撑技术工程研究中心，吉林?长春??130117)

摘要：随着现代教育技术的发展，越来越多的教师应用微课进入常规教学中。为了更好地了解微课的研究现状，通过内容分析法，分析了从2011-2014年发表的微课相关文献，从研究过程、研究文献、研究内容和研究趋势四个方面进行了深入探讨，得出微课研究从基础教育兴起，逐步发展到高校，并已逐渐受到相关教育主管部门的重视。目前该研究热点主要集中于微课的设计制作及其在学科教学中的应用策略、应用方法等。

关键词：内容分析法；微课；研究综述中图分类号：G434 文献标识码：A

随着信息技术的不断发展和在教育教学中的深入应用，各种形式的教学技术、数字化资源在学科教学中不断涌现，在信息时代的今天占据着愈来愈重要的地位和作用。微课，作为一种新型的数字化资源，是信

小依依英文句型变换二次错题汇总

1. She went to school yesterday. (改为否定句)

2. My shadow sometimes grosses big and strong （改为一般疑问句） 3. The cats ate fish and mice yesterday. (画线部分提问) 4. The cats ate fish and mice yesterday. (画线部分提问) 5. These strawberries are sweet. (画线部分提问) 6. Alice often plays football with me. (画线部分提问)

7. Alice played football with me yesterday. (画线部分提问) 8. Alice will play football with me tomorrow. (画线部分提问) 9. Alice will play football with me tomorrow. (画线部分提问) 10. Alice is playing football with me now. (画线部分提问

小依依英文句型变换二次错题汇总

1. She went to school yesterday. (改为否定句)

2. My shadow sometimes grosses big and strong （改为一般疑问句） 3. The cats ate fish and mice yesterday. (画线部分提问) 4. The cats ate fish and mice yesterday. (画线部分提问) 5. These strawberries are sweet. (画线部分提问) 6. Alice often plays football with me. (画线部分提问)

7. Alice played football with me yesterday. (画线部分提问) 8. Alice will play football with me tomorrow. (画线部分提问) 9. Alice will play football with me tomorrow. (画线部分提问) 10. Alice is playing football with me now. (画线部分提问

论文题目: 关于层次分析法和灰色关联分 析法的研究

目 录

目 录 .............................................................................................................................................. I 摘要 .................................................................................................................................................. I Abstract .......................................................................................................................................... II 1 引言 .......

一．判断题

1. 电解分析法是借用外部电源的作用来实现化学反应向着自发方向进行的过程。（ × ） 2. 电解分析是以测量沉积于电极表面的沉积物质量为基础的。 （ √ ） 3. 在电解分析法中，通常的情况下，所施加的外加电压都要小于理论分解电压。（ × ） 4. 电解分析法是以电压为“沉淀剂”的重量分析法。 （ × ） 5. 欲实现电解分析，则要加直流电压于电解池的两个电极上。 （ √ ） 6. 在利用电解分析法对物质进行分析的过程中部需要基准物质和标准溶液。 （ √ ） 7. 电极电位值偏离平衡电位的现象，称为电极的极化现象。一般来说，阳极极化时，其电

极电位更负。 （ × ） 8. 通常情况下，析出金属离子的超电位都较小，可以忽略。 （ √ ） 9. H2和O2在不同电极上的超电位与电极电位有关。 （ × ） 10. 对金属离