刻舟求剑郑人买厦和刻舟求剑揠苗助长的故事

课题：《刻舟求剑》《郑人买履》复习 班级： 姓名： 编号：NO.1

开发区开明中学“两先两后”高效课堂九年级语文学科教学案

【认定目标】（心中有目标，你定会成功！） 学习目标：1、熟读并背诵这则寓言。

2、 积累文言词汇，能准确翻译全文。

3、 分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。

【先学先思】（不依附，不从众，让思考成为习惯！） 一，《郑人买履》

1，《郑人买履》选自《 》，作者 ，是我国 时期著名的 家， 家学说集大成者 。

2，故事分为两层：第一层写： ，第二层写 3，找出最能反映郑人思想性格的语句，你认为郑人是一个什么样的人？

4.我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。

　　从前，有个人带着一把宝剑坐船。船才开出来，突然听见“扑通”一声，他的剑落到水里去了。

　　怎么办呢？他想了半天，终于想到了一个办法，他用小刀在船上刻了一个印记，便悠然自得的在船上坐着。

　　划船的人很着急，对他说：“让我把船停下来，你快跳下去把剑捞起来吧！”

　　可那个人却指着船说：“到了对岸再说吧，反正我在船上划了一条线，剑是从这儿落下去的，到时候从这里下去找就行啦！”

　　划船的人说：“你的剑掉进了水里，剑又不会跟着船走，怎么还能在对岸找到呢？”

　　那个人不听船夫的话，于是，船夫把船划到了对岸。

　　这时，那个人脱掉衣服，从他划的那条线那里跳了下去，可他捞了很久什么也没捞到。

　　剑掉进了河里，现在船走了这么远，他是不能从船上的线找到剑的。

　　刻舟求剑就是从这个故事来的。“舟”是“船”，“求”是“寻找”。有的人办事不管时间地点的变化，始终不肯改变原来的主意，我们就可以说他是刻舟求剑。

一天，有一个人他要渡江，去参加比剑大会，他身上带着一把宝剑，剑是青铜做的，剑把是用黄金做的，剑鞘是用白银做的，上面还刻着几条龙。

他登上船之后，后面两个人也登上了船，那两个人说：这把宝剑多么令人羡慕啊！”他听见后说：那可不，这把宝剑是我爷爷的爷爷留下来的，是皇上赐给他的。”别人听了以后就更羡慕了。说完，他就开始耍起宝剑，一会儿向前刺，一会儿又向左挥起来。过了一会儿，江上吹起了大风，船开始摇摇晃晃起来，人们都挤在了一起，大家都赶忙抓住了船帮，拿剑的人正要扶住船帮的时候，只听见扑通”一声，宝剑掉了下去。有人看见就提醒他说作文：你的宝剑掉在江里了，你赶快捡回来吧！”掉剑的人说：不急，不急。”那个人又说：再不去捡宝剑，会被冲走的。”掉剑的人说不：不急，不急，我有的是办法。”

他从衣服里拿出了一个匕首，有人说：难道你还要把匕首扔下去吗？”他说：我只是在掉剑的地方刻一个记号，等船停下来之后再捡也不迟。”船夫和那两个人愣住了，过了半天，其中一个人笑了，其他人也跟着笑了起来。掉剑的人看见别人笑，以为自己聪明，他也跟着笑了。船终于靠岸了，掉剑的人赶快下去捞剑

　　【典故】

　　从前宋国有一个农夫，嫌自已田里的秧苗长得太慢，因此整天忡忡忧忧。有一天，他又荷着锄头下田了，他觉得稻苗似乎一点也没长大，于是苦心思索着有什么办法可以使稻子长高一点。

　　忽然，他灵机一动，毫不犹豫的卷起裤管就往水田里跳，开始把每一棵秧苗拉高一点。傍晚，农夫好不容易才完成他自以为聪明的杰作，得意洋洋的跑回家，迫不及待的告诉他太太说：“告诉你一件了不起的事，我今天想到一个好点子，让咱们田里的稻苗长高了不少。”农夫太太半信半疑，就叫儿子到田里去看，究竟是怎么回事。儿子听到家里的稻子长高了，兴奋地飞也似的跑到田里去看。这时，他发现稻苗是长高了，但是却一棵棵低垂着，眼看着就要枯萎了。

　　【释读】

　　这个故事告诉我们，千万不可以学宋国农夫的作法，一切事情都有它的顺序，如果一心只想早点完成就破坏它的次序，到头来不仅不能提早完成，反而一事无成。

篇一：揠苗助长教学反思

《揠苗助长》教学反思

寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学习课文并理解是非常重要的。 教学《揠苗助长》这则寓言时,首先，我从《揠苗助长》的课题着手，引导学生质疑：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些问题，我借助多媒体教学手段的辅助，来帮助学生有条理地理解文章内容。

其次，我引导学生抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子……在理解“筋疲力尽”的时候,我让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围同学说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解“筋疲力尽”了。

我们学生由于视力有些缺陷，所以对禾苗及其生长过程不是太了解，但是他们对于这发面的知识还是很乐意去探索的。我用了将近2

原创《揠苗助长》案例分析-

原创《揠苗助长》案例分析-

《揠苗助长》案例分析

王凤英

（设计说明）

本课课文是根据古代寓言改编的故事。关于本课的

教学设计如下：

1、引导学生熟悉故事，从故事中领悟道理。

一般说来，寓言常常是由生动的故事和深刻的道理

两部分组成的有机统一体，深刻的道理寓托于生动的故

事中，有的予以点明，大多不做揭示，让读者自己去感悟。因此，本课教学重在引导学生把握故事，启发学生

自主感悟道理，教师不宜贴标签，机械说教。《揠苗助长》就要抓住那位宋国农夫的心理、行动、语言和结果来理

解作者的命意。

2、注意联系学生实际，拓展作品思想意义。

寓言这种体裁的本身就决定了它必须以生动形象的

故事来揭示深刻的道理，无论是直接点明了的，还是寄

寓其中的，都往往能给人以深刻启迪，富有现实意义。

因此，在设计教学中，必须考虑如何艺术地联系学生实际，让学生自觉地对照现实生活中那些急于求成的宋国

农夫式的人和事，从评判中吸取教益。这即是《语文新课

程标准》所强调的从课内向课外延伸。

3、力求寻找突破点，从一点突破全篇。

优秀作品大多有牵一发而动全身的关键所在，设计

教学时宜深入研究，寻找到闪光的突破点，由此生发开去，带动全篇的理解，以期收到事半功倍之效。

（案例）

生：老师，古代真有这样的老农吗

儿子急忙跑回家，把这个事情告诉了他的父亲。父亲不相信儿子说的话，摇晃着脑袋说道：那不可能！昨天禾苗都是好的，还长高了一大截呢！”

儿子听父亲这样说，心里就更着急了，拉起父亲的手连忙往田里赶。父亲一路上喃喃自语：儿子，你一定是眼花了，这不可能！”

当他们来到田里的时候，父亲看到枯死的禾苗，瘫坐在地上，喊道：怎么会这样，昨天还好好的呢！”

他的邻居看见了这一切，就说：你没有按照禾苗的生长规律种植，所以禾苗都枯死了”。

父亲听取了邻居的劝告，决定要跟着邻居学习种植禾苗的方法。邻居教他如作文何给禾苗插秧、浇水、捉虫和施肥。父亲很快就学会了这些本领，父亲很感谢他的邻居，准备来年春天再种一批禾苗。

时间一天又一天的过去了，转眼，百花齐放、万物复苏的春天到了。父亲买来一些禾苗，准备重新种植。父亲用邻居教他的本领，插秧、施肥、浇水和捉虫。很快秋天就到了，父亲的田里金灿灿一片。当他看到这一切时，喜极而泣地喊道：我的辛苦终于没有白费啊！”

父亲和儿子从中午一直忙到下午，他们累得精疲力尽，收获了满满的一谷仓粮食。

父亲没有忘记邻居对他的恩情，装了满满的一袋粮食送给了邻居，以表示对他的感谢。

古代寓言二则

教学目标：

1、初步掌握文言文的基本知识。

2、掌握部分词语的含义。

3、背诵两则寓言。

4、了解两则寓言的寓意。

教学重点：

了解寓言的寓意。

课时安排：

二课时

教学内容与步骤：

第一课时

一、导入新课：

这一课我们要学习的是两则古代寓言。这两则寓言同学们可能以前也听过，不过我们这一课要学习的是两则文言文。通过这一课的学习，我们要掌握有关文言文的基础知识。

二、文学常识：

1、什么是寓言？

寓言是“文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺的故事”。这不但具备劝告、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。

2、作者简介：

韩非：战国末年思想家，法家学说的集大成者，出身于韩国贵族家庭。在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。受到秦王的重用。

三、课文解析：

1、范读课文。

2、提学生朗读课文，注意纠正朗读的节奏和字音。

3、根据以前听说过的故事，由学生用自己的话来讲述这个故事

4、根据课下注释，由学生讨论如何翻译课文，由各组派代表发言。

5、补充课文注释。

履：鞋子。

欲：想要。

置：放。

自度其足：自己量好了脚的尺码。度：忖度，

楚国有一位名叫陈新的人，他长着一双大眼睛，高高的个子，他的皮肤特别黑，因为他每天都在太阳底下练剑。他的剑非常锋利，是祖传的，一看就是一把宝剑。

这天，他带着他的宝剑乘船去参加比剑大会。在船上，其他乘客看见了他的宝剑，都纷纷夸赞。陈新听了说：我这可是一把宝剑。”于是他便拔出剑在船上耍起来，乘客看了都拍手叫好。突然，刮风起浪，小船一直摇摇晃晃，乘客们都你推我搡，陈新一不小心把剑掉进了水里，乘客们见了都以为陈新会赶快跳下去找剑，可是陈新却不慌不忙地在船上坐着。

于是乘客们都赶快作文劝陈新，让他赶紧下水里面找剑，可是陈新却在船帮上刻了一个记号儿，大家都不明白他的意思，说：你的剑都掉入水里了，你不去找剑，在船帮上刻一个记号是什么意思？”陈新解释道：我的剑是从这里掉下去的，一会儿船停下来的时候，我在这里找就可以了。”乘客们一听哈哈大笑。

不一会儿船到了岸边，陈新赶快下水去找剑，可是他却找不到了，抓的都是两把沙子，乘客们见了，问：你的宝剑呢？”陈新这才知道剑已经找不到了，很伤心，乘客们的笑声更大了。

这个故事讽刺了那些不根据事物变化，变通处理问题的人。

古代寓言二则

教学目标：

1、初步掌握文言文的基本知识。

2、掌握部分词语的含义。

3、背诵两则寓言。

4、了解两则寓言的寓意。

教学重点：

了解寓言的寓意。

课时安排：

二课时

教学内容与步骤：

第一课时

一、导入新课：

这一课我们要学习的是两则古代寓言。这两则寓言同学们可能以前也听过，不过我们这一课要学习的是两则文言文。通过这一课的学习，我们要掌握有关文言文的基础知识。

二、文学常识：

1、什么是寓言？

寓言是“文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺的故事”。这不但具备劝告、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。

2、作者简介：

韩非：战国末年思想家，法家学说的集大成者，出身于韩国贵族家庭。在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。受到秦王的重用。

三、课文解析：

1、范读课文。

2、提学生朗读课文，注意纠正朗读的节奏和字音。

3、根据以前听说过的故事，由学生用自己的话来讲述这个故事

4、根据课下注释，由学生讨论如何翻译课文，由各组派代表发言。

5、补充课文注释。

履：鞋子。

欲：想要。

置：放。

自度其足：自己量好了脚的尺码。度：忖度，