高中历史专题七思维导图
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整理七下历史全解思维导图
文件编号:DD-03-61-1C-81 七
下
历
史
全
解
思
维
导
图
20 年月日
A4打印/ 可编辑
第1页共5页
文件编号:DD-03-61-1C-81
利用思维导图开展生物复习
郑芳君(浙江省浒山中学315300)
盛行于欧美国家的一种革命性的思维工具——思维导图,在国内也开始被人们所关注。我认为,思维导图也是教师开展生物教学的又一种较好的教学手段,特别适合开展生物复习。
1思维导图简介
思维导图是英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中于19世纪60年代发明的一种思维工具。在研究过程中,他发现伟大的艺术家达·芬奇拥有超级头脑的秘密是达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。思维导图是用就关键词、图画、代号、连线等构成的、反映大脑思维的一幅幅图片。它就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书,能够增强使用者的记忆能力,增强使用者的立体思维能力(思维的层次性与联想性),增强使用者的总体规划能力。
2思维导图的制作
2.1找主题
找主题,就是找出文章的中心、主题。如高中生物新课程第一册(人教版)的主题就是“分子与细胞”,这是第一层次。接下来就是要确定次主题,也就是各章的主题。各章的主题其实就是各章的标题,如走近细胞
整理七下历史全解思维导图
文件编号:DD-03-61-1C-81 七
下
历
史
全
解
思
维
导
图
20 年月日
A4打印/ 可编辑
第1页共5页
文件编号:DD-03-61-1C-81
利用思维导图开展生物复习
郑芳君(浙江省浒山中学315300)
盛行于欧美国家的一种革命性的思维工具——思维导图,在国内也开始被人们所关注。我认为,思维导图也是教师开展生物教学的又一种较好的教学手段,特别适合开展生物复习。
1思维导图简介
思维导图是英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中于19世纪60年代发明的一种思维工具。在研究过程中,他发现伟大的艺术家达·芬奇拥有超级头脑的秘密是达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。思维导图是用就关键词、图画、代号、连线等构成的、反映大脑思维的一幅幅图片。它就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书,能够增强使用者的记忆能力,增强使用者的立体思维能力(思维的层次性与联想性),增强使用者的总体规划能力。
2思维导图的制作
2.1找主题
找主题,就是找出文章的中心、主题。如高中生物新课程第一册(人教版)的主题就是“分子与细胞”,这是第一层次。接下来就是要确定次主题,也就是各章的主题。各章的主题其实就是各章的标题,如走近细胞
高中历史导学案模式
高 中 历 史 学 案 导 学 模 式 及 案 例
(讨论稿)
“学案导学”是我市提升教育教学质量的重要抓手,也是我市大力倡导的新课程课堂教学模式之一。历史学科也对学案导学进行了探讨和实验,现将历史“学案导学”教学模式及案例总结如下:
一、理论依据
1、建构主义理论和多元智能理论。建构主义理论认为,学生是学习的主体;学生认知水平的提升,是通过其内部同化、顺应两种心理机制由低级平衡达到高级平衡的过程中获得的,即学生具有自我建构、自我发展的能力。教师是学习中的“首席”;教师在引领学生学习的过程中要充分发挥“相机诱导,适时点拨”的作用,积极为学生认知水平的提升搭建“脚手架”,创设和谐的教学氛围,让学生在平等安全的环境下自主合作探究,以最大限度培养学生创新能力与动手能力。多元智能理论认为人的智能是多元的。它启迪我们,应以培养多元智能为重要目标;以培养创新精神和实践能力为重点。
2、《历史课程标准》关于“三维目标”的规定。 二、学案编制
1、学案编制的指导思想。“学为主体,教为主导;问题驱动,智能兼顾;变式训练,融会贯通。”
2、学案编制的分类。根据课型的不同,学案可分为新授课、复习课、讲评课等。
3、学
浅谈形象思维与高中历史教学
浅谈形象思维与高中历史教学
在当前的高中历史教学中,不少教师比较重视历史的知识性,却忽视了历史的趣味性;比较重视历史的逻辑性,却忽视了历史的形象性;他们习惯于用枯燥呆板的公式演绎历史,却不懂得用优美生动的语言再现历史。于是,在教学过程中,丰富多彩的历史长卷便成了年代、数字、概念和规律的堆砌,传道者头头是道,受业者却索然无味。这一现象的产生,其原因是多方面的,但其中一个很重要的原因,便是忽视了形象思维在历史教学中的作用。有感于此,本文拟就形象思维的特点和作用作一些初步论述,并进而探讨在当前的历史教学中,发展形象思维的途径与方法。
一、历史形象思维的特点
所谓形象思维,是指用形象去反映和把握客观事物,因而具有直观性、具体性、情感性和生动性等基本特征。但是,形象思维又不同于感性认识,它并不只是直观地反映客观对象,而是能动地去表现客观对象,它包含了人们对于思维对象的基本观点和感情色彩,是在感性认识基础上的进一步概括。但是,这种概括与逻辑思维有所不同。逻辑思维运用的工具是分析、判断和推理,其结果是形成概念、原理及其理论体系。而形象思维所运用的工具是色彩、线条和形状,其结果是形成典型化和概括化了的历史画面。因此,形象思维和逻辑思维并不是认识过程中的两个
高中历史专题训练与答案
高中历史专题训练与答案
高中历史学科是一个很费脑力的科目,它有大量的知识点需要背。所以这就需要我们进行题海战术,下面是小编整理的高中历史专题训练与答案,希望对大家有所帮助。
高中历史专题训练与答案
1.历史学家童书业说:“春秋中期以后,封建组织渐渐向统一国家转移,因之宗族观念的一部便被国家观念所取代;到了战国,‘治国平天下’的学说大张,于是世族制度便不由得不完全崩溃了。”材料所述现象表明 C
A.国家观念的兴起 B.官僚政治的完善 C.宗法制度的衰落 D.中央集权的成熟
2.战国时期,吴起在楚国的变法主要针对旧贵族,认为楚国的弊端是“大臣太重,封君太众”,必须清除。商鞅在秦国变法时,“日绳秦国贵公子”,并规定:“宗室非有军功者,不得为属籍,明尊卑爵秩等级,各以差次名田宅、臣妾。”这些改革措施根本上是为了 A
A.加强中央集权 B.消灭旧贵族 C.实现以法治国 D.废除分封制
3.著名历史学家吕思勉在《清代盛衰》一文中作出如下判断:“清朝的衰机,可以说是起于乾隆之世。”下列对于“衰机”的理解,
高中历史必修一全套导学案
高中历史导学案人民版
(必修一)
编辑:字祺芳
QQ:435011274
2011年8月
专题一:古代中国的政治制度
第一节中国早期政治制度的特点导学案编号01
一、课标:了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。
二、重难点:重点:深入理解西周分封制与宗法制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点;
难点:通过学习教材中提供的考古学的资料,结合相关的历史知识‘分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。
三、学习过程:
(一)夏商的政治形式:
(1)国家的起源:
1、时间:
2、推动因素:
3、地区:流域和流域。
4、标志:,,,,。
(2)夏的政治形式:
传说禹的儿子继承了禹的地位,政治权力由“传贤”演化
为,“”由此开始,从此成为基本的政治关系。
思考:用一句话概括夏政治形式的特点?
(2)商的政治形式:
商朝的政治特点:
1、商代贵族以为纽带,实行制;
2、和结合。
商王朝的一切政治事务都通过进行决策,也通过这一手段主宰。
合作探究:通过教材总结我们获取历史知识的途径或手段有哪些?传说与历史的区别?我们应如何看待传说?
(二)西周的政治形式:
1、分封制:
(1)目的:巩固的统治
(2)分封对象:,,。
(3)主要的诸侯国:
(4)诸侯的权利和义务:诸侯在封国内享有权,对周天子
定期并
高中历史必修一全套导学案
班级姓名
专题一:古代中国的政治制度
第一节中国早期政治制度的特点导学案编号01
一、课标:了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。
二、重难点:重点:深入理解西周分封制与宗法制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点;
难点:通过学习教材中提供的考古学的资料,结合相关的历史知识‘分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。
三、学习过程:
(一)夏商的政治形式:
(1)国家的起源:
1、时间:
2、推动因素:
3、地区:流域和流域。
4、标志:,,,,。
(2)夏的政治形式:
传说禹的儿子继承了禹的地位,政治权力由“传贤”演化
为,“”由此开始,从此成为基本的政治关系。
⑶商的政治形式:
商朝的政治特点:
1、商代贵族以为纽带,实行制;
以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可以知兴替;- 1 -
班级姓名
2、和结合。
商王朝的一切政治事务都通过进行决策,也通过这一手段主宰。
(二)西周的政治形式:
1、分封制:
(1)目的:巩固的统治
(2)分封对象:,,。
(3)主要的诸侯国:
(4)诸侯的权利和义务:诸侯在封国内享有权,对周天子
定期并提供和。
(5)评价:
积极:
消极:
2、宗法制:
(1)目的:
(2)含义:
以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可
高一历史必修一单元思维导图
第一课 从内外服联盟到封邦建国
1、 公元前 2070 年建立
2、 古代中国的第一个国家政权
3、 政治制度的特点: 出现了凌驾于全社会之上的公共权力(公共权力——国家机器, 一般指历法、 行政、 司法等国家和社会公共机构行使的权力, 具备了国家的基本特征)
二、 商代
1、 公元前 1600 年建立
2、 主要政治制度: 内外服制度 (内服指商王直接统治的地区; 外服是附属国管辖的地区)
3、 商朝政治制度的特点(政权特点) :
①以商部族为中心的内外服联盟
②弥漫着神权色彩(与文化上甲骨文相联系)
③商王对附属国的控制力有限(具体内容: 要求了解)
各附属国基本保持原有的社会结构
除对商承担应尽的义务外, 有很大的自主权, 有的附属国经常与商处于战争状态。
三、 西周
1、 公元前 1046 年, 周武王建立
2、 基本政治制度: 分封制(政治) 、 宗法制(家族血缘) 、 礼乐制度(维护分封、 宗法制度的工具)
(1) 分封制
目的: 为了巩固周王朝的统治("封建亲戚, 以藩屏周")
内容: ①将土地和人民授予同姓亲族、 姻亲功臣、 殷商降族和古国后代,让他们建立诸侯国, 保卫周王室
②各诸侯国必须承认周王权威, 承担义务(与商代相比, 臣属关系更加明确)
③层层分封
作用:
历史必修一第一单元思维导图
高中历史必修一知识点总结
第一课 从内外服联盟到封邦建国
1 、 公元前 2070年建立
2、 古代中国的第一个国家政权
3、 政治制度的特点: 出现了凌驾于全社会之上的公共权力
(公共权力——国家机器,一般指历法、行政、司法等国家和社会公共机构行使的权力,具备了国家的基本特征)
二、商代
1 、 公元前 1 600年建立
2、 主要政治制度: 内外服制度 (内服指商王直接统治的地区;外服是附属国管辖的地区)
3、 商朝政治制度的特点(政权特点):
①以商部族为中心的内外服联盟
②弥漫着神权色彩(与文化上甲骨文相联系)
③商王对附属国的控制力有限(具体内容: 要求了解)
各附属国基本保持原有的社会结构除对商承担应尽的义务外, 有很大的自主权, 有的附属国经常与商处于战争状态。
三、西周
1 、 公元前 1 046年,周武王建立
2、 基本政治制度: 分封制(政治)、 宗法制(家族血缘)、 礼乐制度(维护分封、 宗法制度的工具)
(1 )分封制
目的:为了巩固周王朝的统治(“封建亲戚,以藩屏周”)
内容:①将土地和人民授予同姓亲族、姻亲功臣、殷商降族和古国后代,让他们建立诸侯国,保卫周王室
②各诸侯国必须承认周王权威,承担义务(与商代相比, 臣属关系更加明确)
③层层分封
作用:①周人势