化学课如何讲得生动

化学课也需要生动化

化学教学是教与学的结合。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生真正参教学过程。课堂教学中，既要注重化学语言的专业化，又要加强化学语言的口语化，同时又要做到化学语言精练生动。生动的语言能激发学生的心智活动，使课堂气氛有起伏，不断把学生的情绪推向高潮。可见，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲，才能真正发挥出学生在教学中的主体地位。在化学课堂中，生动化的教学则是培养学生学习化学的兴趣、让学生享受化学学习乐趣的首要方法。现将我在教学中的点滴体会浅谈如下：

一、联系生活实际，创设趣味情境

生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性，从而提高学习动机。另外，加强化学知识与生活实际的联系，不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性，开阔学生视野，还能使化学知识更加生动有趣，利于学生掌握。例如在初三化学“物质鉴别”教学中，教师可设计这样一道练习：小明的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了，你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下？通过创设这样一个真实亲切的生活情境，使学生轻松愉快地巩固了cl-和co32-的鉴别。总之，在实

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课改下如何构建有效的高中化学课堂

作者：邹朝鹏

来源：《新课程·中学》2015年第10期

有效化学课堂是化学课程价值最大化实现的保障，也是培养学生化学素养的基础。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，以确保学生在自主求知、自主探索中轻松地掌握基本的化学知识，同时，也为学生化学素养的培养以及综合素质水平的提高奠定坚实的基础。因此，作为新时期的化学教师，我们要立足于教材，选择恰当的教学方法来确保有效的高中化学课堂顺利实现，以促使学生更好地面对高考，走进高考。

一、借助探究情境鼓励学生自主学习

化学作为一门科学性的学科，探究情境的应用不仅能够提高学生的学习积极性，发挥学生的课堂主体性，而且，对高效化学课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在化学教学过程中，我们要结合教材内容创设有效的问题情境来引导学生进行探究，以大幅度提高学生的学习效率。

例如，在教学《钠的重要化合物》时，我首先引导学生思考了下面几个问题：（1）回忆：氯化钠和过氧化钠是什么颜色的？（2）钠能够长时间地存在于

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课改下如何构建有效的高中化学课堂

作者：邹朝鹏

来源：《新课程·中学》2015年第10期

有效化学课堂是化学课程价值最大化实现的保障，也是培养学生化学素养的基础。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，以确保学生在自主求知、自主探索中轻松地掌握基本的化学知识，同时，也为学生化学素养的培养以及综合素质水平的提高奠定坚实的基础。因此，作为新时期的化学教师，我们要立足于教材，选择恰当的教学方法来确保有效的高中化学课堂顺利实现，以促使学生更好地面对高考，走进高考。

一、借助探究情境鼓励学生自主学习

化学作为一门科学性的学科，探究情境的应用不仅能够提高学生的学习积极性，发挥学生的课堂主体性，而且，对高效化学课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在化学教学过程中，我们要结合教材内容创设有效的问题情境来引导学生进行探究，以大幅度提高学生的学习效率。

例如，在教学《钠的重要化合物》时，我首先引导学生思考了下面几个问题：（1）回忆：氯化钠和过氧化钠是什么颜色的？（2）钠能够长时间地存在于

分析化学课试卷 (B卷)

一．选择题（每题2分，共30分。把正确选项的字母写在题后的括号内）

1. 定量分析中，精密度与准确度之间的关系是 ( )

（A）精密度高,准确度必然高

（B）准确度高,精密度也就高

（C）精密度是保证准确度的前提

（D）准确度是保证精密度的前提

2. 可用下列何种方法减免分析测试中的系统误差（ ）

（A）进行仪器校正 （B）增加测定次数

（C）认真细心操作 （D）测定时保证环境的湿度一致

3. 测定试样中CaO的质量分数，称取试样0.9080g，滴定耗去EDTA标准溶液20.50mL，以下结果表示正确的是 ( )

（A）10% （B）10.1% （C）10.08% （D）10.077%

4. 在滴定分析中，一般用指示剂颜色的突变来判断化学计量点的到达，在指示剂变色时停止滴定。这一点称为（（A）化学计量点 （B）滴定误差 （C）滴定终点 （D）滴定分析

5. 滴定管可估读到±0.01mL，若要求滴定的相对误差小于0.1%，至少应耗用体积（ ）mL

（A） 10 （B） 20 （C） 30

分析化学课试卷 (B卷)

一．选择题（每题2分，共30分。把正确选项的字母写在题后的括号内）

1. 定量分析中，精密度与准确度之间的关系是 ( )

（A）精密度高,准确度必然高

（B）准确度高,精密度也就高

（C）精密度是保证准确度的前提

（D）准确度是保证精密度的前提

2. 可用下列何种方法减免分析测试中的系统误差（ ）

（A）进行仪器校正 （B）增加测定次数

（C）认真细心操作 （D）测定时保证环境的湿度一致

3. 测定试样中CaO的质量分数，称取试样0.9080g，滴定耗去EDTA标准溶液20.50mL，以下结果表示正确的是 ( )

（A）10% （B）10.1% （C）10.08% （D）10.077%

4. 在滴定分析中，一般用指示剂颜色的突变来判断化学计量点的到达，在指示剂变色时停止滴定。这一点称为（（A）化学计量点 （B）滴定误差 （C）滴定终点 （D）滴定分析

5. 滴定管可估读到±0.01mL，若要求滴定的相对误差小于0.1%，至少应耗用体积（ ）mL

（A） 10 （B） 20 （C） 30

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如何打造高效的化学课堂教学

教学论专家余文森教授曾经对课堂教学的有效性作过一个很通俗的解释：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。”提高课堂教学的有效性是所有教育工作者的追求。那么，要如何提高高中化学课堂教学的有效性呢？笔者结合自己的教学实践，对此问题具体阐述如下。

一、明确教学目标，培养学生的学习兴趣

现代教学论告诉我们：教学目标是教学过程中师生预期的教学成果，是教学活动的出发点和归宿；它对教学活动起着明确的导向作用和激励作用，并为教学评价提供依据。因此，注重教学目标的优化设计是实现教学优化的重要前提。传统的化学课堂教学目标只注重知识的传承和知识结构的形成，把化学知识目标的达成率、提高学生的解题能力作为衡量课堂教学效果的重要指标。要对课堂教学目标重新定位和优化，就要以提高学生科学素质为主旨，进一步激发学生学习化学的兴趣，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能，并能运用这些技能与方法分析和解决一些化学问题，帮助他们进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力和自主学习能力。同时还要注重学生在学习中的体验，培养他们的学习兴

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分析化学课试卷 (B卷)

一．选择题（每题2分，共30分。把正确选项的字母写在题后的括号内）

1. 定量分析中，精密度与准确度之间的关系是 ( C ) （A）精密度高,准确度必然高 （B）准确度高,精密度也就高 （C）精密度是保证准确度的前提 （D）准确度是保证精密度的前提

2. 可用下列何种方法减免分析测试中的系统误差（ A ） （A）进行仪器校正 （B）增加测定次数

（C）认真细心操作 （D）测定时保证环境的湿度一致

3. 测定试样中CaO的质量分数，称取试样0.9080g，滴定耗去EDTA标准溶液20.50mL，以下结果表示正确的是 ( C )

（A）10% （B）10.1% （C）10.08% （D）10.077%

4. 在滴定分析中，一般用指示剂颜色的突变来判断化学计量点的到达，在指示剂变色时停止滴定。这一点称为（ C ）

（A）化学计量点 （B）滴定误差 （C）滴定终点 （D）滴定分析 5. 滴定管可估读到±0.01mL，若要求滴定的相对误差小于0.1%，至少应耗用体积（ B ）mL

（A） 10 （B） 20

分析化学课试卷 (B卷)

一．选择题（每题2分，共30分。把正确选项的字母写在题后的括号内）

1. 定量分析中，精密度与准确度之间的关系是 ( C ) （A）精密度高,准确度必然高 （B）准确度高,精密度也就高 （C）精密度是保证准确度的前提 （D）准确度是保证精密度的前提

2. 可用下列何种方法减免分析测试中的系统误差（ A ） （A）进行仪器校正 （B）增加测定次数

（C）认真细心操作 （D）测定时保证环境的湿度一致

3. 测定试样中CaO的质量分数，称取试样0.9080g，滴定耗去EDTA标准溶液20.50mL，以下结果表示正确的是 ( C )

（A）10% （B）10.1% （C）10.08% （D）10.077%

4. 在滴定分析中，一般用指示剂颜色的突变来判断化学计量点的到达，在指示剂变色时停止滴定。这一点称为（ C ）

（A）化学计量点 （B）滴定误差 （C）滴定终点 （D）滴定分析 5. 滴定管可估读到±0.01mL，若要求滴定的相对误差小于0.1%，至少应耗用体积（ B ）mL

（A） 10 （B） 20

如何使细节描写更生动

一、抓住细节：

调动多种感官参与中心事件中的细节捕捉、具体事物捕捉。 例：“冒雨送伞的妈妈。”

我们可以调动视觉来捕捉此时妈妈身上的细节，具体如下：

妈妈 头发 送伞时动作 雨珠、汗珠

眼神 ??……

二、筛选细节

抓住细节之后，我们要对细节进行梳理。挑选出最恰当最有表现力、最符合当时情景的细节。

我们挑选出前例中“送伞妈妈”的头发、水珠、面庞。

三、加工细节

将步骤二中选定的细节进行修饰。可以按照以下格式进行：

例：“ 的头发 。” 整理：凌乱的头发在面额上盘虬着。

“ 的水珠 。” 整理： 大大小小的水珠在不断聚集着，不时滴落。

“ 的脸庞 。”整理：岁月的车辙深深压刻的脸庞，变得苍青斑驳。

四、合并细节

将修饰好的细节组句成段。{注意}按一定的顺序进行适度融合。 例：

凌乱的头发在她满是岁月车辙深深

如何使细节描写更生动

一、抓住细节：

调动多种感官参与中心事件中的细节捕捉、具体事物捕捉。 例：“冒雨送伞的妈妈。”

我们可以调动视觉来捕捉此时妈妈身上的细节，具体如下：

妈妈 头发 送伞时动作 雨珠、汗珠

眼神 ??……

二、筛选细节

抓住细节之后，我们要对细节进行梳理。挑选出最恰当最有表现力、最符合当时情景的细节。

我们挑选出前例中“送伞妈妈”的头发、水珠、面庞。

三、加工细节

将步骤二中选定的细节进行修饰。可以按照以下格式进行：

例：“ 的头发 。” 整理：凌乱的头发在面额上盘虬着。

“ 的水珠 。” 整理： 大大小小的水珠在不断聚集着，不时滴落。

“ 的脸庞 。”整理：岁月的车辙深深压刻的脸庞，变得苍青斑驳。

四、合并细节

将修饰好的细节组句成段。{注意}按一定的顺序进行适度融合。 例：

凌乱的头发在她满是岁月车辙深深