爱丽丝门罗作品与评论文献编绘

基本信息 ? 中文名称 艾丽丝·门罗 ? 别名 艾莉丝·孟若（台译）爱丽丝·门罗 ? 国籍 加拿大 ? 出生地 安大略省Wingham镇 ? 出生日期 1931年7月10日 ? 职业 加拿大女作家 ? 主要成就 2013年诺贝尔文学奖获得者 ? 代表作品 《快乐影子之舞》、《逃离》、《石城远望 个人经历 1931年，出生于安大略省Wingham镇的一个以饲养狐狸和家禽为业的牧场主家庭。父亲是Robert Eric Laidlaw，母亲是学校教师，名叫Anne Clarke Laidlaw。 艾丽斯十几岁时开始写作，并于1950年在西安大略大学就读期间发表了第一篇作品：《影子的维度》。 1949年，艾丽斯进入西安大略大学主修英语，在校期间做过餐厅服务员，烟草采摘工和图书馆员。

1951年，她离开大学与詹姆斯·芒罗结婚，移居到不列颠哥伦比亚省的温哥华。她的女儿 Sheila，Catherine和Jenny相继出生于1953年、1955年和1957年。Catherine出生后15个小时便不幸夭折。

1963 年，芒罗夫妇移居维多利亚，在那里创办了芒罗图书公司。 1966年，他们的女儿Andrea出生。

1968年，艾丽斯·芒罗出版的第一部小说集《快

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最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作

1 海明威《老人与海》中的生态意识分析

2 从《飘》中人物性格分析看适者生存的道理

3 《简爱》与《呼啸山庄》女主人公比较分析

4 英国喜剧电影和美国喜剧电影的不同特点分析

5 通过《紫色》中三位女性人物分析艾丽斯?沃克的妇女主义

6 English-Chinese Advertisement Translation

7 理想与现实的距离——《麦田里的守望者》中主人公霍尔顿的求索之路

8 论《简爱》中的经济意识

9 《哈姆雷特》中的女性人物分析

10 基于语料库的中英色彩词文化差异研究

11 中西节日的对比研究

12 广告中反语现象的关联分析

13 零售创新典范及其对中国零售业的启示

14 Confucianism’s Influence on Transcendentalism:Reflection on Emerson’s and Thoreau’s Philosophy

15 Advertising Language: A Mirror of American Value

16 论英语新闻标题中修辞的汉译

17 中英社交禁忌习俗异同之比较分析

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网络效应经济理论:文献回顾与评论

朱 彤

(中国社会科学院工业经济研究所,北京100836)

[关键词] 网络效应;文献回顾;评论

[摘 要] 网络效应经济理论产生于20世纪70年代末。近年来该理论引起了越来越多经济学者的关注。本文回顾了网络效应理论自产生以来的代表性文献,并对现有文献中存在的与网络效应概念相关的问题进行了评论。

[中图分类号]F06215 [文献标识码]D [文章编号]0257-2826(2003)12-0066-05

一、引言

网络效应经济理论是随着信息通信技术革命而产生的一种重要的经济思想。它所关注的是信息通信技术(informationandcommunicationtechnology,以下简称ICT)产品不同于其他产品的独特特征)))网络效应对ICT产业的市场结构、企业行为与绩效的影响。网络效应是指ICT产品所表现出的一种需求方规模经济现象:使用一种产品的人数越多,该产品的价值越大,从而吸引更多的人购买和使用它。经济学家把这一类产品价值与用户人数之间存在的这种正反馈关系称为/(正)网络效应0。电话、传真服务、软件等ICT产品都不同程度地具有网络效应。网络效应使ICT产品市场表现出与其他产品市场完全不同的特征,并有可能成为传统

篇一：2016年1-8月 诺贝尔文学 图书排名

2016年1月-8月诺贝尔文学奖得主（2000年-2015年）作家排行榜前十为：斯维特兰娜·阿列克谢耶维奇（2015年诺贝尔文学奖得主）、莫言（2012年诺贝尔文学奖得主）、爱丽丝·门罗（2013年诺贝尔文学奖得主）、奥尔罕·帕慕克（2006年诺贝尔文学奖得主）、V.S.奈保尔（2001年诺贝尔文学奖得主）、帕特里克·莫迪亚诺（2014年诺贝尔文学奖得主）、马里奥·巴尔加斯·略萨（2010年诺贝尔文学奖得主）、约翰·M·库切（2003年诺贝尔文学奖得主）、多丽丝·莱辛（2007年诺贝尔文学奖得主）、让-玛丽·古斯塔夫·勒克莱齐奥（2008年诺贝尔文学奖得主）。

附录1：亚马逊中国2016年1-8月诺贝尔文学奖得主（2000年-2015年）作品排行榜前30

1.《二手时间》，斯维特兰娜·阿列克谢耶维奇

2.《我不知道该说什么，关于死亡还是爱情》，斯维特兰娜·阿列克谢耶维奇

3.《公开的秘密》，艾丽丝·门罗

4.《切尔诺贝利的悲鸣》，斯维特兰娜·阿列克谢耶维奇

5.《丰乳肥臀》，莫言

6.《我脑袋里的怪东西》，奥尔罕·帕慕克

7.《蛙》，莫言

8.《锌皮娃娃兵》，斯维特兰娜·阿列克谢耶维奇

9.《我的名字叫红》，奥尔罕·

篇一：经典时评文章展示

经典时评文章展示

“旅游不买东西”到底是谁骗谁？

24日中午，来自重庆的16个游客在去云南旅游时，因为一名游客没有进店消费，当地导游便冷言嘲讽，指责游客旅游不买东西，就是出来骗人，引发双方争吵。大巴车驾驶员甚至冲了上来，用手去掀游客的帽子。（8月26日 《重庆晨报》）

出去旅游就是游山逛水看风景，图的就是愉悦的享受，但近年来频频出现到导游引游客导强制消费，频爆雷语，引起游客愤慨，在社会造成不良影响。此次旅游纠纷再度引起公众谴责，出来旅游不买东西，到底是谁骗谁？这显而易见的事儿看来还得好好说道说道。

旅游说白了就是游客的一项花钱买享受的消费活动，相当于超市买东西，看准的东西按价格付账，交易完成。这旅游也是游客自选旅游去向，然后按照旅行社出示的 价格付账，这很清楚的，没啥纠纷的。以上述事件为例，据此次参团旅游的刘女士介绍，云南五日游每人1750元，刘女士如数交付，在国旅报名时，工作人员承 还诺过不会做强制性消费。但为啥在旅游过程中却偏偏出现那么多的隐藏的“附加值”呢？为啥导游一再任性的把游客往购物点带呢？不为游客安全负责，不统计参 团游客人数，反而统计游客购物的数量，游客不买东西导游还冷嘲热讽，甚至还上演动武真人秀，口出雷语“旅游不

巧用绘本作品，习作在虚实中畅游

【案例背景】：

习作教学，一直是困扰众多一线语文教师的难题，也似乎是学生面前一座高不可攀的大山。问题的症结究竟在哪里？能不能找到破解的办法？笔者不懈思索以求能略拨开习作教学的层层迷雾。

近年来，“绘本习作”频频出现在人们眼前。将绘本作品不拘一格地引入到中年级的习作教学中，无疑为之带来了一丝曙光。中年级学生的思维特点是具体形象思维与抽象思维相结合，而此类习作教学能巧妙地在想象与现实之间搭建一座桥梁，让学生能够畅游在虚实之间，不再望而却步，从而乐于栖息在习作乐园。

【案例描述】：

案例一：

这是笔者第一次执教人教版三年级上册习作二《我最熟悉的一个人》的教学设计，现简述如下：

一、游戏导入，激发兴趣。

教师选取一些特点鲜明的学生进行描述，让学生来猜，通过这种游戏的形式让学生初步懂得，描述一个人必须抓住他的典型动作、语言和事例等。

二、明确目标，领悟写法。

首先通过读习作要求让学生了解本次的习作目标；接着引导学生思考生活中 最熟悉的人是谁，或者说哪个人留给你的印象最深，使你最难忘，最感动。

三、联系课文，学习写法。

描写人的文章要抓住人物的语言、动作、心理等进行描写，与其苦口婆心地对学生讲解如何进行描写，

巧用绘本作品，习作在虚实中畅游

【案例背景】：

习作教学，一直是困扰众多一线语文教师的难题，也似乎是学生面前一座高不可攀的大山。问题的症结究竟在哪里？能不能找到破解的办法？笔者不懈思索以求能略拨开习作教学的层层迷雾。

近年来，“绘本习作”频频出现在人们眼前。将绘本作品不拘一格地引入到中年级的习作教学中，无疑为之带来了一丝曙光。中年级学生的思维特点是具体形象思维与抽象思维相结合，而此类习作教学能巧妙地在想象与现实之间搭建一座桥梁，让学生能够畅游在虚实之间，不再望而却步，从而乐于栖息在习作乐园。

【案例描述】：

案例一：

这是笔者第一次执教人教版三年级上册习作二《我最熟悉的一个人》的教学设计，现简述如下：

一、游戏导入，激发兴趣。

教师选取一些特点鲜明的学生进行描述，让学生来猜，通过这种游戏的形式让学生初步懂得，描述一个人必须抓住他的典型动作、语言和事例等。

二、明确目标，领悟写法。

首先通过读习作要求让学生了解本次的习作目标；接着引导学生思考生活中 最熟悉的人是谁，或者说哪个人留给你的印象最深，使你最难忘，最感动。

三、联系课文，学习写法。

描写人的文章要抓住人物的语言、动作、心理等进行描写，与其苦口婆心地对学生讲解如何进行描写，

巧用绘本作品，习作在虚实中畅游

【案例背景】：

习作教学，一直是困扰众多一线语文教师的难题，也似乎是学生面前一座高不可攀的大山。问题的症结究竟在哪里？能不能找到破解的办法？笔者不懈思索以求能略拨开习作教学的层层迷雾。

近年来，“绘本习作”频频出现在人们眼前。将绘本作品不拘一格地引入到中年级的习作教学中，无疑为之带来了一丝曙光。中年级学生的思维特点是具体形象思维与抽象思维相结合，而此类习作教学能巧妙地在想象与现实之间搭建一座桥梁，让学生能够畅游在虚实之间，不再望而却步，从而乐于栖息在习作乐园。

【案例描述】：

案例一：

这是笔者第一次执教人教版三年级上册习作二《我最熟悉的一个人》的教学设计，现简述如下：

一、游戏导入，激发兴趣。

教师选取一些特点鲜明的学生进行描述，让学生来猜，通过这种游戏的形式让学生初步懂得，描述一个人必须抓住他的典型动作、语言和事例等。

二、明确目标，领悟写法。

首先通过读习作要求让学生了解本次的习作目标；接着引导学生思考生活中 最熟悉的人是谁，或者说哪个人留给你的印象最深，使你最难忘，最感动。

三、联系课文，学习写法。

描写人的文章要抓住人物的语言、动作、心理等进行描写，与其苦口婆心地对学生讲解如何进行描写，

申论文章的类型：评论文

什么是评论文

简单的说，评论文就是对某些事件现象、某种观点等发表看法。评论文的写作要有论点，有分析论证、有对策。对别人的观点可以赞成，也可以批评。

1、如果是赞成就是立论文。如2012年国考副省级的文章写作要求以“农妇刘女士和李老太太家人之间发生的一段感人故事”写文章。对感人的故事我们是要赞成的。

2、反驳别人的观点，我们称之为驳论文。它需要考生对一些观点进行批评，这我们常说的驳论文。如2010年国家命题的多省市联考：相当一部分人认为，水是公共产品或者准公共产品，因此用水应该是低价的。针对这种观点，参考给定资料。写一篇文章，对国家水资源价格改革的基本思路进行阐述。 根据材料会发现，材料中给出解决水价问题最好的思路是阶梯水价，也就是说水价不一定要低。考生写作的时候可以对“水应该是低价的”这种观点进行批评。

驳论不仅在大文章中出现过，在2012年国考副省级的一个小题目中也有出现：“给定资料5”中提到，某网站曾组织网民进行了一场讨论。请你根据“给定资料”，反驳“网民A”的观点。

要求：(1)观点明确，分析透彻，论据充实；(2)语言流畅，层次清楚，有说服力；(3)不超过400字。

篇一：人民日报评论员文章《今天我们如何实现中国梦》

人民日报：今天我们如何实现中国梦

中国梦的提出，激起亿万中国人民对美好生活的强烈憧憬。如何理解中国梦的深刻内涵？如何把握实现中国梦的正确路径？如何为实现中国梦作出扎实努力？这些都是需要我们深入思考和科学回答的时代课题。

实现中国梦，人人都有人生出彩和梦想成真的机会

何谓中国梦？就是实现中华民族伟大复兴。实现民族复兴，是中国人民的百年梦想，是贯穿近代以来中国历史的一条主线。为了实现这一伟大梦想，多少仁人志士奔走呼号、上下求索，多少英雄儿女冲锋陷阵、抛洒热血。今天我们所追求的实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是在建设中国特色社会主义的历史进程中、在改革开放的伟大变革中实现国家富强、民族振兴、人民幸福。这就是中国梦的基本内涵。这一伟大梦想，视野宽广、内涵丰富，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益和发展要求，是所有中华儿女的共同期盼。显然，这一美好又现实的伟大梦想，不仅仅是国家的梦想、民族的梦想，而且是每个中国人的梦想。这个梦想，使每个人都有人生出彩的机会、实现自身价值的机会、通过自己的努力创造更加美好幸福生活的机会。个人的命运与祖国的命运密切相连，个人的机会与社会的进步密切相关。30多