恐龙的故事教学反思
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恐龙的故事
恐龙的故事
大约在2亿多年前,地质史上开始进入中生代,这个时候,地球上出现了恐龙。在以后的1亿多年里,恐龙的家族越来越庞大。后来它们好像在一天之内突然消失得干干净净,给我们留下了无数的谜。经过科学家们不懈的探索,我们才渐渐对恐龙有了一些认识,原来恐龙虽然又大又笨又可怕,其实它们的故事还是挺有趣的呢。
慈母龙的故事:以前人们一直认为恐龙和今天的爬行动物一样,都是一生下蛋就走开,根本不管它们的孩子会怎么样。后来,科学家们发现一些幼小恐龙化石的牙齿有明显的磨损痕迹,这表明它已经开始吃东西了。但是这些幼龙的四肢却还没有发育完全,显然还未开始真正意义上的爬行。这似乎可以说幼龙是在巢中由父母来养育的。另外,分析恐龙足迹化石表明,它们常列队外出,大恐龙在两侧,小恐龙在队列中间,如同今天我们看到的象群。于是科学家给这种恐龙起了一个很有人情味的名字,慈母龙。不过,也有很多人认为,仅凭这些证据,并不能证明恐龙是有目的志养育自己的后代。因为现在世界上任何爬行动物都没有表现出这样的爱心。鳄鱼算是做得最好的,也不过就是用嘴巴含起刚出壳的小鳄鱼,把它们带到水边,就算完成任务了,至于小鳄鱼会不会游水,能不能捕食,它可不管。慈母龙每次能生25个蛋,这25只小恐龙每天要吃掉几
渔夫的故事教学反思
篇一:渔夫的故事教学反思
渔夫的故事教学反思
渔夫的>故事>教学反思(一)
在教学《渔夫的故事》一文时,我首先注意到了人物语言的特点,所以在组织课堂教学时进行了分角色表演,我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶,渔夫的弱小机智,从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来,这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比,全体同学抱以热烈的掌声。这些都在我的意料之中的。所以我认为,只要老师肯大胆放手,学生的潜力会最大限度的发挥。
其次由浅人深,突破难点。本文的教学难点是对“立足于现实而又富有幻想”的这一艺术特色的理解。为突破这一难点。我从人物和情节角度,考虑、设计了一组由浅人深的问题,组织学生课堂讨论,让学生沿着教师铺设的台阶,拾级攀登,逐步明确:渔夫是现实生活中的人物,在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质,是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的,在它身上集中反映了各种反动派的种种本性,它是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的,但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映,最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。
同时我又引导学生开拓想像,训练思维。爱因斯坦认为“想像力比
恐龙的幼儿故事有哪些
恐龙的幼儿故事有哪些
对于恐龙想必大家都不陌生,那么你有听过关于恐龙的故事吗?下面为您精心推荐了
恐龙的幼儿故事,希望对您有所帮助。
夜晚,小兔子听妈妈讲恐龙的故事,兔妈妈说:“在很久很久以前,生活着非常大的
动物,它叫做恐龙,它是种身子比一辆大汽车还要长的动物,特别是霸王龙,有15米,
体重有6吨多呢。它用后腿站起来,比一座小山还高,它有着锯齿一样的牙齿,饥饿的时候,能吞下一条恐龙呢!”
小兔子害怕的说:“那它也会吃我么?”
兔妈妈说:“霸王龙什么都吃,它非常凶恶。”
小兔子钻进被子里害怕的说:“小兔子不想被霸王龙吃掉。”
兔妈妈咯咯咯笑着说:“放心吧!你不会被霸王龙吃掉的,因为早在6500万年前,霸
王龙在地球上就已经灭绝啦!它们生存在白垩纪早期。”
小兔子这才放心的闭上眼睛,甜甜的进入睡梦中。
一只百变恐龙,名叫四季垒子,住在原始森林里。
万物复苏的春天,四季垒子会变蝴蝶、蜜蜂还有各种各样美丽的花朵;赤日炎炎的夏天,四季垒子会变空调、风扇还有呼啦啦的雨滴;金风送爽的秋天,四季垒子会变凋落的
枫叶、一阵凉爽的风还有各种各样漂亮的披风;银装素裹的冬天,四季垒子会变棉袄、棉
被还有各种各样的手套。
春天到了,路边的野花开的可真好。小孔雀身上的羽毛不小心掉落了几根,孔雀妈妈
狼和鹿的故事教学反思
篇一:狼和鹿教学反思
《狼和鹿》教学案例
古庙小学:邹竹青
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字,会写部分一类字,理解由生字组成的词语,认识本课多音字。
3、凭借对课文的朗读感悟,体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
课堂实录:
片段一:
师:这节课老师带来两个动物,
看!什么?(出示狼的图片)说说你印象中的狼是怎样的?
生:凶狠、贪婪。
师:这就是狼给我们的印象(板书“狼”),我们真想——杀掉它!
师:另一个动物是?(出示鹿的图片)“鹿”比较难写,和我一起写!(板书“鹿”)注意笔顺。说说鹿给你的印象?
师:这么可爱的鹿,我们要好好——保护它。
今天,我们就来学习一个关于狼和鹿的故事(板书“和”)。一起读课题! 生:齐读
师:想知道这是一个怎样的故事吗?把书翻到101页,出示幻灯片: 片段二:
师:课文中的字词我们都会读了。但是,在预习课文的过程中,有两个句子让老师产生了疑惑,需要你们的帮助!想知道是什么句子吗?请看-----自己读读,看谁最先帮助老师解决问题。出示幻灯片。
谁是“功臣”? 谁是“祸首” ?(板书:功臣 祸首)
生:回答
师:咦?凶残该杀的狼却成了功臣,美丽该保护的鹿却成了祸首,这是怎么回事呢?
《恐龙》教学设计
《恐龙》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:能正确认识11个生字,会写10个生字。
2、过程与方法:初步学习一边读一边想象的阅读方法,想象恐龙的样子。 3、情感态度与价值观:培养热爱大自然、探索大自然奥秘的精神。
教学重难点:
能了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。
教学准备:
多媒体课件;生字词卡片。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、出示图片,引入新课。
出示恐龙图片,你认识这种动物吗?对于恐龙,你了解多少呢? 二、试读课文,学习生字。
1、自由读文,读准字音,读通句子。
2、同桌互考生字掌握情况,全对的同学给以奖励。 三、练读课文,了解课文内容。 1、自由读文,老师巡视指导。
2、指生读文,其他学生思考:每段都介绍了关于恐龙的什么内容? (1)恐龙生活的年代。 (2)恐龙的种类。 (3)恐龙的食物。 (4)恐龙的生长。 (5)恐龙的灭绝。 四、完成课后活动。
1、学生读词语,不懂的查字典。 2、指导学生书写生字。 五、布置学生作。 1、在田字格里学写生字。 2、熟读课文。
第二课时
一、复习。 1、读生字卡片。 2、朗读课文。
二、抓重点词句,理解课文的第一自然段。 自读课文,你知道什么了?
三、填表写名,理解课文
《恐龙的灭绝》教学设计
二 年级下册第 31 课《 恐龙的灭绝 》教学设计 学校:八仙桥街道临邑小学 教师姓名:朱妍妍 教学目标:
1、认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字,会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点:能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学难点:激发学生对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学准备: 一、教师
(一)准备多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 (二)设计预习提纲:
二 年级下册第 31 课《恐龙的灭绝》预习提纲(或学案) 学校: 班级: 姓名:
导语:大家对恐龙都非常感兴趣,你们对恐龙又有哪些了解?恐龙灭绝之谜至今仍然困惑着很多人,让我们组建一支团结的考古小分队到课文中去搜寻其中的奥秘吧!
1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。
灭绝 庞大 枯萎 尘埃 躲避 孵出 辉煌 3.你能用
《恐龙的灭绝》教学设计
二 年级下册第 31 课《 恐龙的灭绝 》教学设计 学校:八仙桥街道临邑小学 教师姓名:朱妍妍 教学目标:
1、认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字,会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点:能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学难点:激发学生对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学准备: 一、教师
(一)准备多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 (二)设计预习提纲:
二 年级下册第 31 课《恐龙的灭绝》预习提纲(或学案) 学校: 班级: 姓名:
导语:大家对恐龙都非常感兴趣,你们对恐龙又有哪些了解?恐龙灭绝之谜至今仍然困惑着很多人,让我们组建一支团结的考古小分队到课文中去搜寻其中的奥秘吧!
1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。
灭绝 庞大 枯萎 尘埃 躲避 孵出 辉煌 3.你能用
恐龙的灭绝教学设计
教案
《恐龙的灭绝》教学设计
【教材简说】:
打开课文,精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。看到这般景象,人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来,这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。
【教学目标】:1、认识15个生字,理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”
的思维。
【设计理念】
“语文学习的外延与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时,就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙,是
《恐龙》教学设计
《恐龙》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:能正确认识11个生字,会写10个生字。
2、过程与方法:初步学习一边读一边想象的阅读方法,想象恐龙的样子。 3、情感态度与价值观:培养热爱大自然、探索大自然奥秘的精神。
教学重难点:
能了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。
教学准备:
多媒体课件;生字词卡片。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、出示图片,引入新课。
出示恐龙图片,你认识这种动物吗?对于恐龙,你了解多少呢? 二、试读课文,学习生字。
1、自由读文,读准字音,读通句子。
2、同桌互考生字掌握情况,全对的同学给以奖励。 三、练读课文,了解课文内容。 1、自由读文,老师巡视指导。
2、指生读文,其他学生思考:每段都介绍了关于恐龙的什么内容? (1)恐龙生活的年代。 (2)恐龙的种类。 (3)恐龙的食物。 (4)恐龙的生长。 (5)恐龙的灭绝。 四、完成课后活动。
1、学生读词语,不懂的查字典。 2、指导学生书写生字。 五、布置学生作。 1、在田字格里学写生字。 2、熟读课文。
第二课时
一、复习。 1、读生字卡片。 2、朗读课文。
二、抓重点词句,理解课文的第一自然段。 自读课文,你知道什么了?
三、填表写名,理解课文
《渔夫的故事》教学反思【优秀8篇】
身为一位到岗不久的教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是白话文的小编为您带来的《渔夫的故事》教学反思【优秀8篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。
篇一:《渔夫的故事》教学反思 篇一
本文主要讲述了这样一个故事:一个贫穷的渔夫,到还边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
我的教学设计环节简单明了,首先检查孩子们生字词的预习情况,接下来进行一分钟故事比赛,这符合知识目标中复述故事情节的要求。文章的重点是渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析,我先抛出一个问题:“渔夫救了魔鬼,魔鬼却要杀死他,这是为什么呢?”这是一个简单的问题,学生很容易就找到了。接下来一个问题:“魔鬼说的是真话吗?”这个问题出来之后,很自然就过渡到魔鬼性格分析上。通过魔鬼的性格分析之后,就到了他的对手渔夫的性格分析上,这种劳动人民的智慧通过对比展露无遗。最后的小练笔,充分发挥了学生的丰富想象,展示学生的自信心。
星期四的教学展示结束了,许多环节的处理都不理想,给大家展示的是一堂失败的课,在这儿把失败处梳理一下,以后引以为