千和万表示数字吗

时间像飞鸟，白白的羽毛，一去不复返。回想起童年，真是又让人发笑，又让人流泪。

幼儿园是个纯真的地方，那儿有无数欢笑，和无数乐趣。幼儿园是启蒙的地方，让小朋友们学到更多知识。

一个晴朗的早晨，阳光格外明媚，天真的我和往日一样，牵着奶奶温暖的手，兴冲冲地走向幼儿园，一走进幼儿园，我挣脱了奶奶的手向教室跑去，幼儿园的气氛与外面的气氛有着很大的差别，仿佛是一条小鱼跳进了知识的海洋。

我的早餐是在园内吃的。吃完了早餐，看了一会儿动画片，便出去玩了，我和一位朋友一起玩球，我把球扔到了幼儿园的星星涂鸦上，便对他吹了牛：我家有十颗星星，你家有吗？”说完，对他愉悦地笑了一笑，心里想着：怎么样？被我吓到了吧！嘻！但是他看了我一眼，傲慢地说作文：你家才有十颗呀！我家里有二十颗星星！”他又看了我一眼，他可能也觉着我被吓到了吧！我心想：我再吹一下，看看他能怎么样我。你这算什么，我刚才是逗你玩的，我家里有一百颗星星！很亮很亮！”我有一些着急，想着接下来的台词。切，我家都有五百多颗！”他也有些着急，气呼呼盯着我。我不服输，分辨道：我家有一千颗！”我气火有点压制不住。一万颗！我家有一万颗！一万颗星星！”他也生

日语数词表达方法：个数和基数词 日语中的数量词是非常复杂的，对人和不同的物体的数法是不同的。为了让大家对这些数字有更深刻的印象，我们从今天就开始复习一下各种说法吧。 先复习一下个数的数法吧：

一个：一つ ひとつ 两个：二つ ふたつ 三个：三つ みっつ 四个：四つ よっつ 六个：六つ むっつ 七个：七つ ななつ 八个：八つ やっつ 九个：九つ ここのつ 五个：五つ いつつ 十个：十 とお 从十一起开始用基数词。下面我们就来看看基数词是怎么读写的： 一：いち 二：に 三：さん 四：し、よん、よ 五：ご 六：ろく 七：しち、なな 八：はち 九：く、きゅう 十：じゅう 十一：じゅういち 二十：にじゅう 百：ひゃく 千：せん 万：まん 需要注意的是，在组成百，千的时候，有时候会发生声音的浊化，还有一百和一千就可以直接说成ひゃく和せん，为了方便大家学习，下面我们一一列出各种说法：

一百：ひゃく 二百：にひゃく 三百：さんびゃく 四百：よんひゃく 五百：ごひゃく 六百：ろっぴゃく 七百：なな

日语数词表达方法：个数和基数词 日语中的数量词是非常复杂的，对人和不同的物体的数法是不同的。为了让大家对这些数字有更深刻的印象，我们从今天就开始复习一下各种说法吧。 先复习一下个数的数法吧：

一个：一つ ひとつ 两个：二つ ふたつ 三个：三つ みっつ 四个：四つ よっつ 六个：六つ むっつ 七个：七つ ななつ 八个：八つ やっつ 九个：九つ ここのつ 五个：五つ いつつ 十个：十 とお 从十一起开始用基数词。下面我们就来看看基数词是怎么读写的： 一：いち 二：に 三：さん 四：し、よん、よ 五：ご 六：ろく 七：しち、なな 八：はち 九：く、きゅう 十：じゅう 十一：じゅういち 二十：にじゅう 百：ひゃく 千：せん 万：まん 需要注意的是，在组成百，千的时候，有时候会发生声音的浊化，还有一百和一千就可以直接说成ひゃく和せん，为了方便大家学习，下面我们一一列出各种说法：

一百：ひゃく 二百：にひゃく 三百：さんびゃく 四百：よんひゃく 五百：ごひゃく 六百：ろっぴゃく 七百：なな

“千课万人”小学纸艺培训心得体会

3月24日—27日，我有幸在杭州参加了千课万人为期三天的培训，此次培训对我来说感触颇多，接下来我谈一谈此次培训给予我的一点思考。

温馨而淡雅的教学方式

来自台湾新竹大学的吴望如教授给大家带来了《美术课——《纸艺术教学》。首先对台湾老师的第一印象便是亲切和蔼，感觉他们身上具备着一种“温馨”的气息，尤其值得一提的是他们的礼仪细节，在整场讲座中都是用“您”作为称呼，这是多么难能可贵的坚持，更是我应该学习的地方。

吴教授的纸艺术课程与我想像中的并不同，他并没有用课件，而是亲身示范，从中让我领悟出“多站在学生角度思考学生需求”是多么的重要。

开场跟老师们互动，让大家先折小时候自己玩的纸飞机，而几乎所有老师都存在一个思维定势的问题，两种飞机没有翼，也都是完整的。这无疑是对纸飞机的理解的定势，不禁让我反思现在的孩子们会如何面对这样的题目。吴教授向我们传达了新的理念，通过重新建构去打破常规思维，先解构再建构。课堂上教我们叠出九种纸飞机，让我们在自己创新两种纸飞机。例子中现场的解构课，让我们感受到了激发学生的兴趣以及培养他自我探究创新能力的重要性。最让我印象

深刻的是他们口中的“魔术师”，也就是剪刀，它的作用，不仅仅是作为一种

“千课万人”小学纸艺培训心得体会

3月24日—27日，我有幸在杭州参加了千课万人为期三天的培训，此次培训对我来说感触颇多，接下来我谈一谈此次培训给予我的一点思考。

温馨而淡雅的教学方式

来自台湾新竹大学的吴望如教授给大家带来了《美术课——《纸艺术教学》。首先对台湾老师的第一印象便是亲切和蔼，感觉他们身上具备着一种“温馨”的气息，尤其值得一提的是他们的礼仪细节，在整场讲座中都是用“您”作为称呼，这是多么难能可贵的坚持，更是我应该学习的地方。

吴教授的纸艺术课程与我想像中的并不同，他并没有用课件，而是亲身示范，从中让我领悟出“多站在学生角度思考学生需求”是多么的重要。

开场跟老师们互动，让大家先折小时候自己玩的纸飞机，而几乎所有老师都存在一个思维定势的问题，两种飞机没有翼，也都是完整的。这无疑是对纸飞机的理解的定势，不禁让我反思现在的孩子们会如何面对这样的题目。吴教授向我们传达了新的理念，通过重新建构去打破常规思维，先解构再建构。课堂上教我们叠出九种纸飞机，让我们在自己创新两种纸飞机。例子中现场的解构课，让我们感受到了激发学生的兴趣以及培养他自我探究创新能力的重要性。最让我印象

深刻的是他们口中的“魔术师”，也就是剪刀，它的作用，不仅仅是作为一种

\千教万教教人求真,千学万学学做真人.\是我追求的最高教学境界,也是我和学生在语文教育中发展的最终目标.\语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力.而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.\因此,语文实践应是这一目标得以实现的土壤.于是,\在真实的阅读中学做真人\是我在《画家和牧童》这一教学实践中展示的教学思想. 一、析教材 说学情 定目标

《画家和牧童》是人教版语文二年级下册第六单元中的内容.本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文,寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中.本课以牧童那充满童真童趣的语言,以戴嵩虚心向学的行为渗透了实事求是、敢于向权威挑战的人本理念.

二年级的学生经过了近两年的学习,已经掌握了一些基本的识字方法,识字是重点,但不是教学的难点.怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶,成为我本课教学的难点. 基于以上分析,我拟定了以下教学目标: 1、知识目标:

在阅读中积累和运用优美词句,提升学生的语文素养. 2、能力目标:

促朗读能力、想象能力、理解能力以及口头表达能力的不断生成. 3、情感、态度、价值观目标:

感悟\只有在交往中学会谦虚,在合作中敢于说真话的品质\才是真正的合作学习. 二、说流程 谈教法

篇一：整治项目申报指南

湘国土资发[2011]17号

关于印发《2011年省级农村土地综合整治

示范项目申报指南》的通知

各市州国土资源局、财政局：

为深入贯彻落实省委省政府《关于推进农村土地综合整治的意见》，全面实施“千村示范万村整治”工程，按照《湖南省土地整理开发复垦项目资金管理办法》（湘财建?2009?95号）的要求，结合实际，省国土资源厅和省财政厅联合制定了《2011年省级农村土地综合整治示范项目申报指南》（环洞庭湖基本农田建设重大工程除外），现予以印发，请按照相关要求认真做好项目申报工作。

湖南省国土资源厅 湖南省财政厅

二О一一年五月十九日

2011年省级农村土地综合整治

示范项目申报指南

为深入贯彻落实省委省政府《关于推进农村土地综合整治的意见》，全面实施“千村示范万村整治”工程，按照《湖南省土地整理开发复垦项目资金管理办法》（湘财建?2009?95号）的要求，结合我省实际，特制定《2011年省级农村土地综合整治示范项目申报指南》（环洞庭湖基本农田建设重大工程除外），请按要求认真做好项目申报工作。

一、总体要求

严格立项条件，申报的项目必须满足农村土地综合整治项目立项条件要求。项目实施后，能增加有效耕地面积，改善耕地质量，切实提高农业综合生产能力；促

古人的年龄

古人的年龄有时不用数字表示，不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。

不满周岁——襁褓；

2~3岁——孩提；

女孩7岁——髫年；

男孩8岁——龆年；

幼年泛称——总角；

10岁以下——黄口；

13~15岁——舞勺之年；

15~20岁——舞象之年；

12岁（女）——金钗之年；

13岁（女）——豆蔻年华；

15岁（女）——及笄之年；

16岁（女）——破瓜年华、碧玉年华；

20岁（女）——桃李年华；

24岁（女）花信年华；

至出嫁—— 梅之年；

至30岁（女）——半老徐娘；

20岁（男）——弱冠；

古人的年龄

30岁 ()男—而—之年；立4 0 岁(男)——不惑之年、壮强年； 之05 —岁年—半逾、知非之年百、知命之、艾年之服年、大衍之；年 0 岁6——花、甲头甲平、耳子顺之年杖乡之、; 70年 ——岁稀古、国之杖、致事之年、致年政年之； 0 岁——杖朝之年8;80~9 0岁——耄之年；耋9 0 鲐岁之背； 1年0 0—岁—颐期。总角：指童年。 语《诗出经，》《诗 卫如风 》氓总角之宴“,”又《风 甫齐田》 “角兮”。以总称后童为“总年”角。渊陶明《木》诗荣序“总角闻道，白首：无成”

。髫垂指童：。年时古童子冠，头未发垂，下因以而垂“髫”代指童。年

高中信息技术

图像的数字化表示

（一） 学习任务分析

本节课主要是向学生介绍在信息技术设备中存储的图像是如何用数字形式表示出来的。包括两部分：1.图像的分割，即以像素为基本单元，组成数字化图像；2.像素的数字化表示方法。本节课的教学的顺利完成，对后续的课堂教学有着重要奠定基础的作用。它是本课程理论部分教学的重点。

（二） 学习者分析

学生没有相关或类似先前经验，甚至由于初中的应试教育，导致学生对信息技术的更基础的二进制数字还相当陌生，因此，对学生进行课前针对性的补习辅导十分必要。

（三） 学习目标分析 1．知识与技能

（1）了解图像在多媒体技术中的表示方法 （2）理解图像数字化表示的相关概念 （3）能够估算图像在计算机中存储的大小 2．过程与方法

（1）体会图形、图像的视觉意义

（2）认识图形、图像表达信息的效果与特点

（3）能主动利用数字化图像解决日常生活、学习中遇到的的问题

（4）能主动利用数字化图像呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作 3．情感态度与价值观

（1）通过观看演示文稿，使学生感受图像在信息表达的独特作用，激发学生探求图像处理技术的欲望

（2）感受数字化图像对日常生活的影响 （3）引导学生负责地、健康地使用信息技术 （四） 教学策略的选择与设计 教法

初春的乡下，最美的风景，莫过于满眼望去的油菜花。那花是怎么开的？简直就像一群活泼可爱的孩子，一个个金灿灿的小脑袋从肥沃的泥土里钻出来了。天地间瞬间变成了一大片一大片金灿灿的毯子。如果一阵微风吹来，油菜花就像一位位美丽可爱的小公主跳着优美的舞蹈。

其实，近处看油菜花并不美，但清纯、朴素的一张小脸，让你忍不住喜爱。作文油菜花虽然不美但是很顽强，不管刮风下雨都是直直的站在那里，像一位位保卫国家的战士一样。

我们都喜欢漂亮的花，高贵的牡丹、优雅的百合、迷人的茉莉花，但是油菜花就长在乡村的田里、路边，随处可见，它一直默默无闻的，已然变成了乡下的一道风景线。油菜花开很多人都到田里欣赏油菜花，就是被它这种普普通通、平平凡凡的美吸引着