\扩写《夸父逐日》

从前有一个皇帝王朝时的部落首领，名叫夸父。夸父一族的人都是又高又大的巨人。

那个时候天地干旱，夸父看着眼前的情景：河全干了，捉不到鱼和虾了；因为太热连动物们也迁徙去了别处；没有了水，地里种的蔬菜也全部死光了；全部落都又饿又渴。甚至连土地都出现了一条条裂缝，里面还蒸腾着热气。

小孩刚开始因为饥饿和口渴一直哇哇”大哭，后来哭得连眼泪都没有了。有的小孩子连嘴唇都干裂了，大人们还要一边忍受着口干舌燥的感觉，还要一边哄着不开心、哭闹的孩子。

夸父看完了这个情景，心痛不已。下定决心一定要抓到太阳，把它关起来！一定要有作文充足的水源和充足的食物，要让村民们都有幸福的生活！

第二天夸父把村民们聚在一起，说到：我要去追太阳了，我一定会抓住太阳！我会让它不再炙烤着我们，我会让你们过上幸福的生活的！”

于是，巨人夸父拿上他的手杖就出发了。他走了一天、两天、三天他很渴很渴。当他看到了眼前的黄河，一下子喝干了黄河水；接着他路过渭河，又喝干了渭河的水。路上他还是很渴，听人说北边有一个大湖，于是他又向北边跑步。可是他还没有到，就干死了在了路上。

他的手杖化成了桃林，成了桃花源仙境。他的身体，化为了一座很高很大的山，山的名字就叫做夸父山。

篇一：扩写《夸父逐日》

扩写《夸父追日》 初一1班 余杰

在遥远的上古时代，有这样一个世外桃源：这里山清水秀，鸟语花香。在这美丽的环境中，有这样一个英勇坚强的民族：夸父族。他们安居乐业的生活着,在这美丽的土地上，一轮明月总是无时无刻的奉献自己的光明……

突然有一天，一颗燃烧的大火球粗暴的赶走了月亮婆婆，无情的炙烧着大地，这块美丽的土地一昼夜坠入了世界末日：寸草不生，庄稼枯焦，河流干涸，夸父族的族人都心急如焚，却不知如何是好。

在夸父族中，一个叫夸父的年轻巨人看着他的亲人朋友生活在水深火热之中，决定不惜代价来消灭太阳。一切准备就绪后，他出发了，他提起长腿，迈开大步，如风的奔跑，向着西斜的太阳追去，一瞬间便跑了两千里。夸父望着如火的太阳，愤怒的宣誓“：我一定要消灭你！”就这样，夸父一刻不停地翻山越岭，攀岩涉水，豆大的汗珠像雨似的洒了一地。他曾想放弃过，但一想到他的同胞便又精神抖擞的上路。他也曾抱怨过，但一想到自己肩负的神圣使命便又斗志昂扬。无数个风吹雨打也如耳边凉风似的流逝了。一路上，鸟儿和他打招呼，他忘记了。大山与他寒暄，他忽略了。无数个日晒雨淋并没有让他止步，无数个夜以继日的奔跑也并没有令他退缩。他一直都向着自己的诺言不停奋斗着。

数个月后，气喘吁吁，

篇一：扩写夸父逐日

扩写《夸父逐日》

很久以前，一个具有巨人身躯的人，出现在大地上，他，就是夸父。 一天，夸父在大地上走着，双脚踏出“咚，咚”的沉重的响声，走着走着，他来到了沙漠，感到十分炎热，一抬头，看见了一个圆形的，像正在起火的球——太阳。夸父第一次看见，也第一次知道天下还有这样一个东西，于是，他十分好奇，打算追上去问个究竟。

就这样，太阳不停地在天空中前进，夸父不停地在地面上追赶，在这荒无人烟，又十分干旱的大沙漠里，夸父踩着被烤得炎热无比的细沙，迈着常人几倍的步伐，追赶着太阳。他不知道跑了多长时间，终于跑过了沙漠，来到一条小溪前，俯下身子，一口气喝干了小溪，抬头望了望遥遥领先的太阳，不禁想：这到底是什么东西，竟能跑得如此之快？我一定要向他问个清楚。想着又迈开大步。 不知不觉，一座高大的山脉挡在眼前，夸父看着太阳轻而易举的“跑”过去，更是感到不可思议，他不顾艰难，不顾险峻，爬上了山顶，看着早已飞过了前面的另一座山峰的太阳，夸父想打退堂鼓，他回头一看，那么远的路被踩在脚下，那么高的山被徒步翻过，放弃太不甘心！于是，他跺了跺脚，深吸一口气，攒足了劲，又奋力向前跑去，比以前跑得更快，步子还大，眼看就要追上太阳了，他想和太阳说话，可嗓子怎么也出不了声—

夸父逐日的神话传说众人皆知，该神话作为中华文化的重要奠基，不仅在中国文化烙下深印，也在人们心目中形成了人们挑战大自然竞胜的精神。

《夸父逐日》是我国古代最早的神话故事之一。故事说的是远古时代的一位巨人夸父，持杖追逐太阳，中途因干渴而死，所弃木杖化为桃林。夸父逐日，出于何种原因或动机，故事本身没有交代，因而引起人们种种猜想，以致众说纷纭。我认为，要了解夸父逐日的原因和动机，首先必须了解原始人创造这个神话故事的缘由或动因，才能真实揭示这个神话的原始意蕴，进而窥测其与中国文化的关系。

袁珂先生在谈到这个神话时曾经这样说过：夸父逐日，或者不仅是表面上的与日逐走而已，的确还应该有象征的意义存在。它象征什么呢？夸父逐日，应当看做时古代劳动人民对光明和真理的追求，或者说，是与大自然竞争，征服大自然的那种雄心壮志。我们从这段话来理解，其中所谓的象征的意义，既然是相对于表面上的与日逐走而提出来的，那就应该是指夸父逐日所包含的凭借人类童年时期自发产生的幼稚的幻想所反映出来的实际意义。如果作此理解，他肯定夸父逐日的确有着象征的意义存在，这无疑是非常正确的。夸父逐日，绝不可能是夸父突然间凭空产生的念头，也不可能是一次简单的游戏性的赛跑。因为原始人当时处于极其

篇一：《夸父逐日》教学反思

《夸父逐日》教学反思

反思一：夸父逐日教学反思

《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。既然本文是一片神话，那么学习这篇课文，就要让学生掌握文言文的基础知识外，还要体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

此外，分析文中“夸父”这一神话的人物形象也是本文学习的重点。夸父的形象非常高大。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。而这则神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力也是课文的精髓。本课的设计主要分为分析夸父的形象和体会神话故事语言两方面。

整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展，条理清晰，教学有序，较好地达成了知识，能力，情感三维目标。

歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课；突出了“疏通文意，熟读成诵”这个教学重点；“合作探讨，品人物，体验反

太阳飞快地向西飞着，夸父紧紧地跟在后面，高喊：太阳啊！你快回来吧！”夸父不停地奔跑着，高喊着。可是太阳冒着烈焰，向西边飞驰着，一刻不停。

烈日·火焰

夸父紧紧地跟在太阳后面，紧紧追着太阳，可太阳是那么的灼热，汗水顺着夸父身上那一块块强健的肌肉流下来，像雨水一样洒在周围，润湿了附近的泥土。夸父的嘴唇干裂了，汗水似乎也流尽了，但唯一没有改变的，是他追逐太阳，造福人类的心！这份坚定的意志，怎么会轻易改变呢？

乌云·信念

大片的阴影，投射到地面上，夸父抬起头，天上，厚厚的乌云迅速占据了天空，遮住了作文太阳。太阳啊！”夸父失落地叹息着。他蹲下来，手臂触到他那强健的肌肉，一刹那，夸父心中，好像有什么东西觉醒了，他站起来，坚定地向太阳奔去。

风沙·枯木

夸父的力气用尽了，背靠着一段枯木，眯着被风沙刮花的眼睛，望着那一抹金黄的光。太阳啊！”夸父用尽自己最后的力气，将手杖向着太阳丢去。夸父的眼闭上了，巨大的身躯轰然倒下。手杖落下的地方，长出了一片桃林，结出鲜甜多汁的桃子，为远行的人解渴。

夸父的精神是多么伟大啊！即使在生命的最后一刻，也在想着为人类造福。

我赞美他！我钦佩他！我尊敬他！夸父。

篇一：夸父逐日原文及翻译

夸父逐日原文及翻译

原文：

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

译文:

夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

夸父是一位十分神奇的人物。他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳"逐走"。他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。

《夸父追日》课堂实录

师：上节课我们学习了《女娲补天》，谁能用几个字对这个故事进行评价？四个字的、三个字的，两个字的也行，一个字的也行。

生：两个字

32.《夸父追日》说课稿

一、说课标和教材内容

《夸父逐日》是语文出版社S版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。本单元的主题是神话与传说，其中既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些作品，能深切的体会到古代劳动人民是怎样在大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自《山海经》，是我国最早的神话之一。课文讲的是巨人夸父立志追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇神话故事表现了夸父胸怀大志、自强不息的英雄气概，反映了远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。

这篇神话由于充满幻想和离奇的故事情节，比较适合小学生阅读的品味，容易激发起他们浓厚的学习兴趣，再加上大部分学生在以往的生活或阅读过程中都或多或少的以各种方式接触过这个神话，学生读懂课文肯定问题不大。但这毕竟是一篇用古文写成的文章，而在此之前学生也仅仅只学过三篇这样的课文，这样的语言对没有任何古汉语基础的学生来说无疑是枯燥的，因此，如何解决语言上的障碍和培养小学生对古文阅读的兴趣，以及掌握文言文阅读的方法，将成为本节课课堂教学成败的一个关键。

3夸父逐日

教学目标

1会认并会写“渭、邓”2个生字。理解“逐走、入日、大泽、邓林”等词语。

2指导学生朗读并背诵课文，疏通文义，理解夸父的人物形象。 3体会神话故事的特点，感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意、。 教学重点

教会学生借助注释和工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文。 教学难点

理解故事所揭示的意义。 教学准备

让学生了解《山海经》，阅读《山海经》相关的故事。 教学时长 1课时

教学过程

一、情境导入

1让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事。 2让学生讲《夸父逐日》的故事。 3播放动画片《夸父逐日》。 4让学生谈谈体会。

第 1 页

5揭示课题。

这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题）。

6读课题，并理解。

(夸父:神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶太阳) 二、通读课文，理解课文

1通读课文，借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。

2在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。

3在充分理解课文内容后，讨论:夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？ 4读议交流。

（1）弄懂字词的意思。 逐走:追赶，赛跑。

入日：赶

六年级语文下册第1单元3《夸父逐日》 优秀课件1语文S版

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