幼儿园领域教学能力评价标准
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幼儿园教学活动评价标准
幼儿园教学活动评价标准评价要素 教学思想 尊重幼儿,善于调动幼儿学习的积极性,关注全体幼儿,促进幼儿全面发展。 符合领域目标及幼儿的实际水平。 教学目标 能从“知识与能力、方法与过程、情感态度与行为习惯”三个维度确立教学目标,具体、准确、操作性强。 能从幼儿实际需要出发,围绕教学目标创设有助于幼儿学习的环境,电教媒体和学习资源有利于幼儿参与。 教学过程 教学环节安排合理,层次清楚,过渡自然,用时得当。 教学方法科学,手段灵活多样,重、难点突破、释疑。 幼儿有浓厚的学习兴趣,注意力集中,思维活跃。 教学效果 幼儿能通过提问、讨论、交流、互动的方式获得主动发展。 能充分恰当的利用教学工具和有利的教学环境,教学目标达成度高。 教学基本功扎实,有较高的综合素质,教学调控及时有效,评价得当。 教师素质 有教学个性,力求体现教学风格。 评价内容 教学观念符合《纲要》要求,能在新的教学理念指导下正确选择、理解、把握教材。
幼儿园教学活动评价标准
有效教学的评价标准
L/O/G/O
有效教学的评价标准
二、有效课堂教学的评价
概念
所谓有效教学评价,就是判断我们的课堂是否遵 循教学规律,优化了教学要素,是否有效果,促 进了学生的学习,特别是促进了学生达到进步和 发展;是否有效益,学生的进步和发展符合社会 和学生个人的教育需求;是否有效率,相对于师 生的教学投入,师生的进步和发展是尽可能大的、 理想的。
二、有效课堂教学的评价
概念
有效教学的评价是一个多种要素综合交织在 一起的,教学目标的有效性、教学内容的有 效性、教学策略的有效性、教学资源应用的 有效性、教学评价与反馈的有效性,我们应 该如何来评判一节课是否有效呢?教师 学生
二、有效课堂教学的评价
要素
教学目标的设计是否有利于学生的发展 教学活动过程能否促进学生的发展 教师的教学能力是否影响学生的发展 教学反馈是否促进学生的发展 教学组织与管理是否有利于学生的发展
二、有效课堂教学的评价
教学目标
明确目标是有效教学的前提和依据 ,有效的教学目 标应该是: 明确、清楚、可操作 有层次性 全面综合 评定标准和规格清晰
二、有效课堂教学的评价 学习活动与教学目标一致 情境化教学 参与方式多样化 师生互动合理 作业有创新拓展
教学活动
二、有效课堂
教学效果评价标准
教学效果评价标准(草案)
对教学效果进行评价,可以了解教学各方面的情况,从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。全面客观的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标,而且能解释成绩不良的原因,并找出主要原因。评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。 评价包括两个环节:对教师教学工作(教学设计、组织、实施等)的评价即教师教学评估,对学生学习效果的评价即考试与测验。 评价的方法主要有量化评价和质性评价。 一、对教师教学评估: 1、课堂教学目标。
明确、有效、容易理解;与教学目标相关的学习材料准备充分;起始阶段就同学生分享学习目标,清楚地阐明;教学目标适合不同学生的需要,具有弹性;课程标准三个维度的目标与教学实际相整合。
2、教师对内容的把握和理解。
对课程内容有一个全局把握,安排合理;教学材料适合课堂教学的实际需要;知识以相互关联并且生动的方式呈现给学生;内容对学生是熟悉的、容易接受的;课程内容的组织与学生日常生活和经验相关联。
3、教学方法与手段的运用:能推动学生有效学习。
1
教学具有连贯性,与先前教学和知识相联系;学生的观点和经验被充分重视;使
幼儿园绘画教学评价新理念
幼儿园绘画教学评价新理念
中国校外教育教学方法
幼儿园绘画教学评价新理念
曹
英
(新乡学院教育科学系)
评价理念的转变,是幼儿园绘画教学改革成败的关键环节。新的、科学的评价理念对幼儿园绘画教学的发展具有导向性作用。
本文主要从发展性、多元化、情境化三个方面详细阐述了幼儿园绘画教学评价的新理念。
幼儿园绘画教学评价理念
幼儿园绘画教学评价理念影响其评价目的的确定、评价内容的选择、价主体单一的现状,加强各评价主体间的互动,可以使评价信息的来源更评价方法的采用,也引导着幼儿园绘画教学发展的方向,决定着幼儿园绘画教学改革的成败。新的评价理念有助于引导幼儿、教师以及幼儿园绘画教学向更科学、更健康的方向发展。根据新课程改革的精神,借鉴加德纳的多元智能理论和后现代主义的思想,幼儿园绘画教学应坚持以下评价理念。
一、发展性评价理念
新一轮课程改革倡导 立足过程,促进发展 的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程的转变。新课程强调评价的发展性,这体现了最新的教育观念和课程评价发展趋势。发展性评价关注学生、教师、课程的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。新课程提出的发展性评价
幼儿园绘画教学评价新理念
幼儿园绘画教学评价新理念
中国校外教育教学方法
幼儿园绘画教学评价新理念
曹
英
(新乡学院教育科学系)
评价理念的转变,是幼儿园绘画教学改革成败的关键环节。新的、科学的评价理念对幼儿园绘画教学的发展具有导向性作用。
本文主要从发展性、多元化、情境化三个方面详细阐述了幼儿园绘画教学评价的新理念。
幼儿园绘画教学评价理念
幼儿园绘画教学评价理念影响其评价目的的确定、评价内容的选择、价主体单一的现状,加强各评价主体间的互动,可以使评价信息的来源更评价方法的采用,也引导着幼儿园绘画教学发展的方向,决定着幼儿园绘画教学改革的成败。新的评价理念有助于引导幼儿、教师以及幼儿园绘画教学向更科学、更健康的方向发展。根据新课程改革的精神,借鉴加德纳的多元智能理论和后现代主义的思想,幼儿园绘画教学应坚持以下评价理念。
一、发展性评价理念
新一轮课程改革倡导 立足过程,促进发展 的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程的转变。新课程强调评价的发展性,这体现了最新的教育观念和课程评价发展趋势。发展性评价关注学生、教师、课程的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。新课程提出的发展性评价
有效教学的评价标准
L/O/G/O
有效教学的评价标准
二、有效课堂教学的评价
概念
所谓有效教学评价,就是判断我们的课堂是否遵 循教学规律,优化了教学要素,是否有效果,促 进了学生的学习,特别是促进了学生达到进步和 发展;是否有效益,学生的进步和发展符合社会 和学生个人的教育需求;是否有效率,相对于师 生的教学投入,师生的进步和发展是尽可能大的、 理想的。
二、有效课堂教学的评价
概念
有效教学的评价是一个多种要素综合交织在 一起的,教学目标的有效性、教学内容的有 效性、教学策略的有效性、教学资源应用的 有效性、教学评价与反馈的有效性,我们应 该如何来评判一节课是否有效呢?教师 学生
二、有效课堂教学的评价
要素
教学目标的设计是否有利于学生的发展 教学活动过程能否促进学生的发展 教师的教学能力是否影响学生的发展 教学反馈是否促进学生的发展 教学组织与管理是否有利于学生的发展
二、有效课堂教学的评价
教学目标
明确目标是有效教学的前提和依据 ,有效的教学目 标应该是: 明确、清楚、可操作 有层次性 全面综合 评定标准和规格清晰
二、有效课堂教学的评价 学习活动与教学目标一致 情境化教学 参与方式多样化 师生互动合理 作业有创新拓展
教学活动
二、有效课堂
幼儿园教育评价
期末作业考核
《幼儿园教育评价》
满分100分
一、名词解释题(每小题5分,共15分)
1. 广义的学前教育评价: 广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断,
对其改革和发展给予指导的过程。
2. 教育评价的实施 : 教育评价的实施主要是运用收集评价信息的方法系统的、全面的收集
评价信息。
3. 指标: 指标就是目标一个方面的规定性,它是具体的、可测量的、行为化和操作化的目
标。
二、简答题(每小题15分,共60分) 1.列举教育评价信息收集的方法。
(1)观察法; (2)访谈法; (3)问卷法。
2. 使用观察法的注意事项是什么?
(1)有明确的目的。 (2)坚持客观性。
(3)不停留在表面现象上。
(4)认真作好记录 , 并科学地解释记录材料。
3. 设计指标体系的程序包括哪些?
(1)分解目标,提出初拟指标; (2)归类合并,进行筛选;
4. 如何对被评价者的心理进行调控?
答:(1)提高对评价的认识;
(2)采用多种评价形态,控制评价效应;
(3)保持评价者和被评价者良好的心理交往状态; (4)结果反馈方式要灵活多样。
三、结合实际论述题(共25分)
1. 以评价一个幼儿教师的教学能力为例,论述学前教育评价的一
幼儿园语言领域试讲教案
幼儿园语言领域试讲教案
教学名称:小班语言活动“有趣的红、蓝、绿”
教学目标:1.学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句
2.发展幼儿的想象力、创造性及语言表达能力
3.提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力
教学准备:知识准备:了解了很多红、蓝、绿颜色的物体
物质准备:字卡六张(红色、蓝色、绿色、红红的、黄黄
的蓝蓝的)一张竞赛评分表、图片三张(小草、
大树、树叶)大图片两张
教学重点:培养幼儿的语言表达能力学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句
教学难点:提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力
教学过程:
一、直接导入
今天老师请来了三个颜色宝宝,你们想不想知道它们是那
三个颜色宝宝呢?
二、基本部分
(一)(出示图片)它们是什么颜色呢?今天我们要玩一个
游戏,名字叫“有趣的红、蓝、绿”现在老师要把我们小
五班分成三组每一种颜色就代表一个小组,游戏要求我们
小五班的小朋友说出与颜色有关的东西,说对了就在评分
表里画上一朵小红花。最后那组小红花多,就是胜利者。
教师做示范“我一看到了绿色,就马上想到了小草、树叶、大树”那你们看到绿色、红色和蓝色又会想到什么呢?在回答问题前要举手(幼儿讨论)哪组小红花多就先鼓掌祝贺。其他两组也不要气馁,我们也一起来鼓励一下自己吧。
(二)用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句
颜色宝宝看
幼儿园语言领域教育精要
幼儿园语言领域教育精要-关键经验与活动指导培训方案
一、 指导思想:
语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育,应该以言语教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往,帮助他们积累运用语言的技能,培养幼儿初步的听说能力以及交往技能,进而使幼儿在品德和思维方面都得到一定的发展。
二、幼儿园语言教育中存在的问题 1.幼儿园语言教学小学化。
2.在语言教育中只重视教师讲,忽视幼儿的口语表达。
3.在语言教育中体现不出教学内容的有序性,无一定计划与目标。 4.孤立地进行语言教育。 5.在语言教育中缺乏创造性因素。 三、培训要求:
幼儿园全体教师参加活动,一要珍惜机会,积极投入。要正确处理好本职工作和业务培训的关系,要带着教学工作问题来参加培训,在培训学习中解决工作问题;二要善于学习,勤于思考。要成长为“科学型”的班主任或教师,必须用科学育人的成功原理武装自己;三要学以致用,发挥示范。要坚持学习、思考与实践的统一,根据年度安排,作好读书笔记,开展课题研究,落实结对工作,把学习、工作中的热情转化为实际行
幼儿园教育评价
期末作业考核
《幼儿园教育评价》
满分100分
一、名词解释题(每小题5分,共15分) 1. 诊断性评价
答:是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价,或对评价对象的基础、条件作出鉴定,又称为“事先的评价”。 2. 教育评价标准
答:是对一切教育活动质量或数量要求的规定,包括教育评价的指标体系和评定标准。 3. 特尔斐法
答:是反复用分发专家咨询表的形式,将专家的意见集中、返回、再集中,最后取得确定权系数较为一致的意见。
二、简答题(每小题15分,共60分) 1.学前教育评价的功能是什么?
答:(1)导向功能 (2)诊断功能 (3)激励功能 (4)交流功能 2. 评价报告的作用是什么?
答:(1)方向性原则 (2)可行性原则 (3)全面性原则 3. 设计指标体系的原则是什么?
答:(1)可测性原则; (2)体系内指标的相互独立性原则; (3)指标体系的整体完备性原则; (4)指标的可比性原则; (5)简易型原则。 4. 教育评价信息的定性处理方法有哪些?
答:(1)哲学分析法 (2)系统分析法 (3)逻辑分析的方法 三、结合实际论述题(共25分)
1. 结合幼儿园评价的实际,论述当代学前教育评价的发展趋势。