说课文字稿

说课文字说明

% 各位专家、评委，大家好，现在我就《机械产品几何量检测》课程整体设计作介绍

% 课程介绍的内容分四个部分： 一、课程设计背景 二、课程设计内涵 三、课程教学条件 四、课程设计特色与创新

% 课程设计背景

机械产品检测贯穿于零件制造、单元装配、整机装配、交易、使用的全过程，是保证产品质量的主要手段之一，检测工作的好坏，检测人员的素质高低和企业的生存和发展息息相关。

检测具有两大功能：1.对已加工、装配完成的产品进行质量检测；2.对在加工的产品质量进行控制。

机械制造业是国民经济支柱性行业，是其它各行业的基础，山西是装备制造的大省。为我院机械类专业的学生提供了广阔的就业市场，机械产品检测的能力就成为机械类学生必须具备的一项技能。

% 机械产品检测项目很多，包括机械产品几何量检测，物理化学性能检测，力学性能检测，金相分析等。本学习领域主要培养学生机械产品几何量检测的职业能力，养成学生的职业素养。

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《机械产品几何量检测》如何培养学生的检测能力，如何养成学生的职业素养，课程改革、设计的基本思路是我们首先要解决的问题。 为此我们做了两项工作。

% 《机械产品几何量检测》课程团队深入太原晋西机器集团、太原矿山机

浅谈新闻写作

主讲人：陈广林

一 、新闻定义 （一）严肃庄重的定义 1．国外：

① “新闻是新近报道的事情。” ——（美）密苏里新闻学院院长莫特 ② “新闻是社会上大多数人感兴趣，而且此前从未对它注意的那些事情” —《纽约太阳报》主编查理斯·达纳 ③ “新闻是变迁的记录”

——（英）《泰晤士报》 ④ “新闻是?新鲜报道?”

——（英）《牛津字典》 2．国内：

① “新闻是新的、活的、社会状况的写真”

——李大钊 ② “新闻是新近发生（或发现）的事实的报道” ——陆定一 ③ “新闻是广大群众欲知、应知而未知的重要事实” ——范长江 （二）幽默风趣的说法

① “能让女人喊一声?哎呀，我的天哪！?的东西，就是新闻。” ——（美）《环球报》主编 爱德华 ② “狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻” ——（美）《纽约太阳报》博加特 ③ “银行家+美人”

④ “凶杀，灾难，桃色事件” （三） 其他说法

① 平凡人物的重要（不平凡）举动（李素丽、徐虎、焦裕禄等） 重要人物的平凡举动（江泽民、丁关根、省长、市长、启功）” ② “有?首次?、?第一?等作标志词，可成新闻： 首

〔清〕梁启超

日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？任公曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在。

欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如侠。老年人如字典，老年人如戏文。老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒。老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛。老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亚之铁路。老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年人与少年人性格不同之

《趣味文字》教学设计

燕店中心小学 贾鲁英 教学内容:五年级上册美术第5课 课 型：设计、应用 教学时间：一课时

教材分析：《趣味文字》是关于美术字设计基础训练课。它与纯美术字教学有很大的区别，它注重学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化。在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受其趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。

教学目标

1．在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。 2．学习美术字的基本书写方法与美化方法。

3．学生通过观察和模仿，丰富自己的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。

教学重难点

重点：了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。 难点：提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。 教学方法 学法：自主学习法，教法：引导法、演示法。 教学准备

学生准备彩色笔或油画棒、铅笔、记号笔、直尺等。 教师准备各种美术字体图片，范画等。

第二讲 理念的逻辑性

第一章 底层:<理念之科学的逻辑性思辨>

上一节我们讲了要改变思维模式,就从这里说起,我们对前辈的思维理念有局限性,我们要发展他们的理论,在他们的基础上发展,主要是学习他们的思维方式,就是把他们的思想和我们自身的思想融合产生新的思想,把新的思想放在一个哲学的高度上去论证,学习他们的理论是学习他们怎么去创造造血功能,而不是输血功能,要想我们自己要怎么给自己造新鲜的血液,而不只是他们的吸收就好,要消化碰撞产生新的思想,新思想建立在他们的基础之上而且还要建立在哲学高度上进行逻辑性思辨还要有数学层面的逻辑推敲甚至还要有物理学方面的能量守恒能量转换,适应大自然的规律,这样才能信任它,才能敢于操作.

第一节:界定行情与否的内涵____规模性、容纳性、计划性

产生行情的内函:有这么几个内涵,要发生产生行情首先行情要有规模性,行情的规模性主要是指行情的横向时间跨度和空间跨度,多大的规模对应多长时间跨度,比如1年 半年三个月等,空间的高度是有针对性的,是对应我们所设定的高度比如均线和历史高点等,横向的时

间和纵向空间都是设计好的.第二个是容纳性,容纳性是指所参与行情的集团资金的数量,一个行情能够容纳下多少个集团规模性的资金,集团资金和行

教学设计首页

课题 文字输入小神通 课型 新授 学生现在都具备写作能力了，电子版的作文还没有做过，本节教 学 分 析 课通过办公软件Word文字处理软件的学习，让学生能够在计算机中录入文字；汉字输入法有好多种，三年级到六年级的学生对拼音的掌握基本没什么问题，这里主要教学生拼音多种输入法的基本方法。 1、熟练掌握一种汉字输入方法。 2、会在word文档中输入汉字。 3、亲历打字过程，提高学生的对信息技术课程的兴趣； 教 学 目 标 1、当一个字的声母为zh、ch、sh时，要尽量把声母输入完整，这样可以减少大量的重码。 2、运用拼音的多种输入方法和造词功能，可以使我们日常的教学重点 汉字输入工作变得简单快捷而有趣。 要重点掌握汉字输入法之间的转换方式、用简拼方式输入多字教学 难点 词以及造词方法。 教具 学具 机房

恒大小学教学设计专用纸

课时教学设计

第 课时（总第 课时） 教学时间： 年 月 日 星期 教学过程 1、启动Word应用程序 单击“开始”→“程序”→“Microsoft office2003

宿舍消防安全

——10会计5班 案例重现：血的教训

2011.11.12

上海商学院火灾原因初步认定：热得快故障所致 11月14日下午5时30分左右，上海警方就上海商学院学生宿舍起火事故发布初步调查结果：经消防部门勘查，11月14日6时10分许发生在上海商学院宿舍楼的火灾原因现已初步查明，系602室住宿学生使用“热得快”电器故障，并引燃周围可燃物所致

据此前媒体报道，跳楼身亡的4名女生分别是：陈瑞，女，19岁，四川人；刘雯雯，女21岁，江苏徐州人；王佳燕，女20岁，上海闵行人；张燕苹，女、20岁，上海崇明人。新民网记者15时向校方核实以上死者身份信息时，上海商学院副院长冯伟国不予回答，称这些信息不适合在媒体曝光。 防火灭火基本知识

一物质燃烧的条件是什么？

物质燃烧必须具备以下三个基本条件： （1）可燃物： （2）助燃物： （3）火源

具备以上三个基本条件，并且三者互相结合、互相作用，物质才能燃烧。例如生火炉，只有具备了木材（可燃物），空气（助燃物），火柴（火源）三个条件，才能使

主题：《物权法》三大司法解释理解与适用专题讲座 时间：2009年8月27日 地点：北京大学

主讲人：中国人民大学民商事法律科学研究中心 杨立新

杨立新：各位大家好，我今天要介绍的是有关《物权法》的三个司法解释的基本内容。我们大家都看到，在2007年的时候，中国《物权法》正式通过，并且后来就随之实施。《物权法》给我们带来了很多惊喜，它提出了国家所有权、集体所有权和私人所有权要平等保护这样一个思想，这样就使人民的物权能够得到更好的保护。

《物权法》，我们看起来确确实实它的思想是非常好的，但是《物权法》的规定相对来说比较简单，它的条文也不是很多，在这样一个大的法律面前，具体规则规定得有些不足，在具体实施过程当中，《物权法》的一些规则不足的毛病就显现出来，这些问题需要最高人民法院做司法解释。

从《物权法》通过以后，最高人民法院就积极的进行做《物权法》司法解释这样的准备工作，原来的计划是要进行几部司法解释，按照（一个一个）每一种物权、不同的物权（进行）做不同的解释，最高法院在这些司法解释的工作当中，最先抓住了建筑物区分所有权的这样一个物权进行了司法解释，这些司法解释围绕着《物权法》第六章关于业主的建筑物区分所有权这样的规定，作出了差不

少年闰土说课稿

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，说教法，教学过程五个环节说教学设计。 一、说教材 教材分析：《少年闰土》是一篇叙事写人的脍炙人口之作。文章语言舒缓、情感真挚，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。表现了 “我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。是阅读训练的好教材。 除常规的语文知识外，本课还有另外三个突出特点：（1）采用倒叙的手法；（2）通过人物的言行及外貌来反映人物特点；（3）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情。 二、说学情分析

六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较

保险学

广东工业大学经济与贸易学院

第一章 风险与风险管理

一、 风险

（Risk and Risk Management）

风险是损失的不确定性。 两层含义： 一是可能存在损失； 二是损失是不确定的。 不确定性包括— 是否发生是不确定的； 何时发生是不确定的； 何地发生是不确定的； 损失程度是不确定的。

?风险与概率

? 概率（Probability）：衡量随机事件出现可能性大小的尺度。

必然发生的事件概率为1； 不可能发生的事件概率为0； 一般随机事件的概率介于0与1之间。

? 大数法则（laws of large number）：是在随机事件的大量出现中往往呈现几乎一致的规律。

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大数法则是保险的数理基础。

? 风险的特征

风险的客观性 风险的普遍性 风险的偶然性 风险的可测性 风险的可变性

?风险的基本要素：

风险因素、风险事故、风险损失

? 风险因素 ：指引起或增加风险事故发生的机会或扩大损失幅度的原

因和条件。

包括：物理风险因素； 道德风险因素； 心理风险因素。

? 风险事故：造成生命财产损失的偶发事件。

导致损失的直接原因是风险事故