细胞器细胞内的分工合作

普通高中课程标准实验教科书—生物第一册[人教版]

第2节 细胞器——系统内的分工合作

一、知识结构

细胞器——系统内的分工合作 二、教学目标

细胞器之间的分工 细胞的生物膜系统

细胞器之间的协调配合

1、举例说出几种细胞器的结构和功能。 2、简述细胞膜系统的结构和功能。

3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 4、讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性。

三、教学重点、难点及解决方法

1、 教学重点及解决方法 [教学重点]

⑴几种主要细胞器的结构和功能。 ⑵细胞膜系统的结构和功能。

[解决方法]

⑴利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。⑵以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。 2、教学难点及解决方法 [教学难点]

⑴细胞器之间的协调配合。

⑵制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。 [解决方法]

⑴发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。 ⑵教师利用演示镜指导学生观察。 四、课时安排 2课时

五、教学方法

识图——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的教学模式。 六、教具准备 实验

《细胞器-系统内的分工合作》说课稿

尊敬的各位评委：

大家下午好！ 

我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。

对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。

教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。

结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习

第三章 细胞的基本结构

工厂一般都由若干 个车间和部门组成。例 如，有采购原料的部门， 生产车间，质检部门， 销售部门，设计部门等 等。 (1)一件优质的产品是 如何通过各车间和部门 之间的配合生产出来的？ (2)细胞内也存在类似 的部门和车间吗？

细胞在生命活动中发生着物质 和能量的复杂变化。细胞内部就 像一个繁忙的工厂，其中细胞质 内有许多忙碌不停的“车间”, 它们都是具有一定的形态、结构 和功能的小器官，统称为细胞器。 如：线粒体、叶绿体、内质网、 高尔基体、核糖体、溶酶体等。

探究一：要研究各种细胞器的组成成分和功 能，需要将这些细胞器分离出来，应该 用什么方法呢？ 结论：常用的方法是差速离心法：将细 胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中 其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管， 用高速离心机在不同的转速下进行离心， 利用不同的离心速度所产生的不同离心力， 就能将各种细胞器分离开。

一、显微结构与亚显微结构光 学 显 微 镜 亚显微结构

0.2μm显微结构

扫描电子显微镜

0.2nm

动物细胞(左)和植物细胞 (右)亚显微结构模式图

细胞质细胞质基质： 呈胶质状态

主要成分：水、无机盐离子、脂类、糖类、 氨基酸、核苷酸，以及许多种酶细胞器：

悬浮在细胞质基质

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宝石中学活页课时教案（首页）年级高三年级学科生物学

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(三)细胞的基本结构

一、细胞器之间的分工

差速离心：美国克劳德

△细胞器是指在细胞质中具有一定形态结构和执行一定生理功能的结构单位，

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三、协调配合放射性同位素示踪法：罗马尼亚帕拉德

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○生物膜系统：细胞器膜 + 细胞膜 + 核膜等形成的结构体系

三、细胞的生物膜系统

1、概念

2、生物膜之间的转化关系

3、生物膜系统在细胞的生命活动中的作用。

四、树立观点(基本思想)

1．有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；

○结构和功能相统一

2．任何功能都需要一定的结构来完成

1．各种细胞器既有形态结构和功能上的差异，又相互联系，相互依存；○分工合作

2．细胞的生物膜系统体现细胞各结构之间的协调配合。

○生物的整体性：整体大于各部分之和；只有在各部分组成一个整体的时才能体现出生命现象。

1．结构：细胞的各个部分是相互联系的。如分布在细胞质的内质网内连核膜，外接细胞膜。

2．功能：细胞的不同结构有不同的生理功能，但却是协调配合的。如分泌蛋白的合成与分泌。

3．调控：细胞核是代谢的调控中心。其DNA通过控制蛋白质类物质的合成调控生命活动。

4．与外界的关系上：每个细胞都要与相邻细胞、而与外界环境直接接触的细胞都要和外界环境进行物质交

第3章细胞的基本结构

第2节细胞器——系统内的分工合作

学习目标

1.举例说出几种细胞器的结构和功能。

2.简述细胞膜系统的结构和功能。

3.制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

学习过程

●导入新课

(1)放映动画片——某玩具厂各车间之间分工生产和组装玩具。并提出问题:

①一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的?

②细胞内也存在类似工厂的各种“车间”,它们是怎样分工合作的?

③分泌蛋白是怎样合成、加工、包装、分泌出来的?

(2)总结:细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂,在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”,这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等,它们统称为细胞器。

●探究新知

探究一、动植物细胞的比较

[自主学习1]

查看教材P46“图3-7动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图”,在下图中标出各序号对应结构的名称,并找出动植物细胞在结构上的异同(填写下表)。

[自主总结1]

植物细胞和动物细胞的比较。

探究二、细胞器之间的分工

[自主学习2]

阅读教材P45~47文本,查看图示“图3-3”至“图3-6”,完成下表:

[自主总结2]

对细胞器的分类、结构、功能进行总结,完

“细胞器的结构和功能”教学设计

梅县新城中学 生物科 谢雪荣

一、教学目标分析： 1、知识目标

1举例说明各种细胞器的结构和功能。 ○

2了解分离各种细胞器的科学方法。 ○

3了解植物细胞与动物细胞的区别。 ○

2、能力目标

1通过对各种细胞器结构图、观察与分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 ○

2培养互相交流、合作的能力。 ○

3、情感态度和价值观目标

讨论细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辨证唯物主义教育。 二、教学内容分析：

本课时的内容较为抽象，却又是学习生物学知识的一个非常关键的基础知识。其中很多细胞器都将在今后的学习中经常用到，如有丝分裂与中心体、光合作用与叶绿体、细胞呼吸与线粒体等，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。所以在教授这部分内容时，为了取得良好的教学效果，需要精心设计教学过程。灵活运用各种教学方法，由于各种细胞器在初中阶段没有观察过，学生了解不多，因此通过识图、多媒体等手段，来增加直观认识，充分调动学生学习的积极性，有利于提高对各种细胞器形态和结构的认识。 三、教学方法： 自主学习、小组讨论合作 四、教学思路：

1、利用“问题探讨”创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个“车间”及分工，

生物必修一第二节细胞器——系统内的分工合作

第3章

细胞的基本结构

第2节 细胞器—系统内的分工合作

生物必修一第二节细胞器——系统内的分工合作

问题探讨 一件优质产品是如何通 过各车间和部门之间的配 合生产出来的？ 细胞内也存在类似的部 门或车间吗？你能举出例 子吗？

生物必修一第二节细胞器——系统内的分工合作

细胞在生命活动中不停地发 生着物质和能量的复杂变化。

细胞质内有许多具有一定 的形态、结构和功能的小器官， 它们统称为细胞器。如：线粒体、叶绿体、内 质网、高尔基体、核糖体、溶 酶体等。

生物必修一第二节细胞器——系统内的分工合作

分离各种细胞器的方法：差速离心法

生物必修一第二节细胞器——系统内的分工合作

一、细胞器之间的分工

1、线粒体——“动力车间”外膜 内膜 嵴

形状分布：椭球形，在代谢旺盛的部位分布多

外膜 结构 内膜：向内折叠形成嵴，上有酶 基质：含DNA、RNA、酶功能： 有氧呼吸的主要场所(95%的能量)

生物必修一第二节细胞器——系统内的分工合作

2、叶绿体——“养料制造车间”和“能量转换 站”

形状分布：扁平的椭球形，植物绿色部分，根内无外膜和内膜 结构 基粒：多个囊状结构(类囊体)堆成，上有酶、 光合色素 基质：含DNA、RNA、酶

功能： 真核

“细胞器的结构和功能”教学设计

梅县新城中学 生物科 谢雪荣

一、教学目标分析： 1、知识目标

1举例说明各种细胞器的结构和功能。 ○

2了解分离各种细胞器的科学方法。 ○

3了解植物细胞与动物细胞的区别。 ○

2、能力目标

1通过对各种细胞器结构图、观察与分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 ○

2培养互相交流、合作的能力。 ○

3、情感态度和价值观目标

讨论细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辨证唯物主义教育。 二、教学内容分析：

本课时的内容较为抽象，却又是学习生物学知识的一个非常关键的基础知识。其中很多细胞器都将在今后的学习中经常用到，如有丝分裂与中心体、光合作用与叶绿体、细胞呼吸与线粒体等，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。所以在教授这部分内容时，为了取得良好的教学效果，需要精心设计教学过程。灵活运用各种教学方法，由于各种细胞器在初中阶段没有观察过，学生了解不多，因此通过识图、多媒体等手段，来增加直观认识，充分调动学生学习的积极性，有利于提高对各种细胞器形态和结构的认识。 三、教学方法： 自主学习、小组讨论合作 四、教学思路：

1、利用“问题探讨”创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个“车间”及分工，

第三章 细胞的基本结构第二节 细胞器——系统内的分工合作

（2课时）

教学目标

1.举例说出几种细胞器的结构和功能。 2.简述细胞膜系统的结构和功能。

3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。 教学重点

（1）几种主要细胞器的结构和功能。 （2）细胞膜系统的结构和功能。 教学难点

（1）细胞器之间的协调配合。

（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体 教学过程： 教学内容 教师活动 引入 初中学习细胞质的知识层次引入，细胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的反光点而被发现的。以问题启发学生：一些学生已经看过的细胞器：在细胞质中，除了看到细胞核以外，还看过那些有形态的结构？ 细胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以举一些例子，如分泌，保持形态，运动等）都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。 问题探讨 1.提示：一件产品是由多个零部件组成的，不同车间生产不同的零部件之后，要有组装车间完成装配工作，质量检测部门负责检查产品的质量。同时要有部门提供原材料，有部门提供设计图，还要有部门负责动力供应，等等。部门齐全，配合协调，才能生产出优质产品。 2.提示：例

第二单元 细胞的基本结构和物质运输功能 学案 细胞器----系统内的分工合作

考纲要求

1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。 2.生物膜系统的结构和功能(Ⅱ)。 3.观察叶绿体和线粒体。 复习要求

1．举例说明各种细胞器的结构和功能以及各种细胞器在功能上的分工合作 2．简述生物膜系统的结构和功能

3．学会使用高倍镜观察叶绿体和线粒体 基础自查

一．细胞器之间的分工 分布 形态结构特点 _____层膜，内膜向内折叠成_____，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶，含有少量DNA。 ______层膜，内有许多类囊体，叶绿素等色素分布在__________上。类囊体和基质中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量DNA。 不具有膜结构，由两个互相垂直的中心粒构成。 功能 线粒体 叶绿体 _ 。 储存物质，使植物细胞保持坚挺。 内质网 高尔基体 液泡 溶酶体 核糖体 中心体 2．细胞器之间的协调配合 （1）分泌蛋白：

（2）合成、加工、运输过程

（３）在分泌蛋白合成、加工、运输过程中需要哪种细胞器提供能量？

（４）在分泌蛋白合成、加工、运输过程中共穿过几层生物膜？

3．细胞的生物膜系统