国防后备力量建设确立了相结合的制度

一、名词解释：

1、广义的国防后备力量：除了国防现实力量以外的一切可用于保卫国家主权、领土完

整和安全，防御外敌入侵的人力、物力、财力及精神力量的总称：包括人力动员准备、战场准备、战略物资准备、国防科学技术研究、对人民群众进行国防教育和军事训练，等等。

2、狭义的国防后备力量：国家经过动员后所有可以直接参加和支援战争的人力。主要包括预备役部队、民兵和其他服预备役的人员，以及经过军事训练的大、中学校学生等。 3、国防后备力量建设：是国家为适应战争需求对人力资源进行开发、聚集、并不断完善转化机制等一系列工作的总和。

4、国防：国防是为捍卫国家主权、领土完整和安全，防备外来侵略和颠覆，而进行的军

事及与军事有关的政治、经济、文化等方面的建设和斗争。

5、国际战略环境：指世界各主要国家和政治集团在一定时期内在战略上相互联系、相互作用、相互斗争所形成的一种战略格局和态势。

6、国际战略格局：指国际社会中国家与力量集团的一种关系结构，也是国家和各种力量集团在斗争中处于相对稳定状态的发展阶段。

7、战争潜力：是指经过动员和开发可用于战争的潜在力量。取决于国家的政治、经济、科技、文化以及人口资源、自然条件等。

8、国防观念：是对以爱国主义为精髓的国家防卫问题的理

论基层人民武装部在国防后备力量

建设中的重要作用

刘 永 强

论基层人民武装部在国防后备力量建设中的重要作用 当今世界，和平与发展仍然是时代的主题，综合国力也是国际间竞争的主要内容。通过裁减常备军，加大国防后备力量建设，求得国家经济发展与国防发展的稳定和平衡，已成为各国国防战备中的一个亮点。

国防后备力量，从广义上讲是指常备军以外的一切能够并且准备转化为国防力量的人力、物力、财力和科技力，包括精神的和物资的，军事的和非军事的。从狭义上说，国防后备力量特指常备军的后备力量，包括后备兵员、后备役部队和群众武装，在我国主要指民兵和预备役。后备力量建设涉及到社会各行各业和各个部门，既是军事部门的工作，又是地方政府部门的工作，如果没有健全完善的领导体制，没有高效集中统一的组织指挥，后备力量建设的各项任务将无法完成。基层人民武装部就是为加强我国国防后备力量建设而成立的基层武装工作领导机构，它既是基层同级党委的军事工作部门，同时又是同级政府的兵役工作机构，其主要任务是从事基层人民武装工作，国家关于后备力量建设的一系列方针政策和指示，要靠基层人民武装部具体组织落实。作为我国国防后备力量领导体制的最基层组织，基层人民武装部建设的质量，直接影

论基层人民武装部在国防后备力量

建设中的重要作用

刘 永 强

论基层人民武装部在国防后备力量建设中的重要作用 当今世界，和平与发展仍然是时代的主题，综合国力也是国际间竞争的主要内容。通过裁减常备军，加大国防后备力量建设，求得国家经济发展与国防发展的稳定和平衡，已成为各国国防战备中的一个亮点。

国防后备力量，从广义上讲是指常备军以外的一切能够并且准备转化为国防力量的人力、物力、财力和科技力，包括精神的和物资的，军事的和非军事的。从狭义上说，国防后备力量特指常备军的后备力量，包括后备兵员、后备役部队和群众武装，在我国主要指民兵和预备役。后备力量建设涉及到社会各行各业和各个部门，既是军事部门的工作，又是地方政府部门的工作，如果没有健全完善的领导体制，没有高效集中统一的组织指挥，后备力量建设的各项任务将无法完成。基层人民武装部就是为加强我国国防后备力量建设而成立的基层武装工作领导机构，它既是基层同级党委的军事工作部门，同时又是同级政府的兵役工作机构，其主要任务是从事基层人民武装工作，国家关于后备力量建设的一系列方针政策和指示，要靠基层人民武装部具体组织落实。作为我国国防后备力量领导体制的最基层组织，基层人民武装部建设的质量，直接影

教育成果奖列表

产学研合作人才培养体系的理论与实践综合研究报告

作者：

江苏省普通高等教育面向21世纪教学内容和课程体系

改革计划重点项目成果鉴定

产学研合作人才培养体系的理论与实践

综合研究报告

产学研合作人才培养体系研究课题组

南京航空航天大学教务处 二00三年三月二十八日

目 录

综述 产学研合作人才培养体系的理论与实践研究------------------------------2 第一部份产学合作人才培养体系的的理论基础及其模式选择---------------------3

第一章产学合作教育的理论基础-----------------------------------------3

1.产学研合作教育基本概念------------------------------------------3

2．产学研合作教育理论基础-----------------------------------------4

3．产学合作教育的社会背景-----------------------------------------10 第二章新时期产学合作教育的特点分析及其支持系统-----------------------1

教育成果奖列表

产学研合作人才培养体系的理论与实践综合研究报告

作者：

江苏省普通高等教育面向21世纪教学内容和课程体系

改革计划重点项目成果鉴定

产学研合作人才培养体系的理论与实践

综合研究报告

产学研合作人才培养体系研究课题组

南京航空航天大学教务处 二00三年三月二十八日

目 录

综述 产学研合作人才培养体系的理论与实践研究------------------------------2 第一部份产学合作人才培养体系的的理论基础及其模式选择---------------------3

第一章产学合作教育的理论基础-----------------------------------------3

1.产学研合作教育基本概念------------------------------------------3

2．产学研合作教育理论基础-----------------------------------------4

3．产学合作教育的社会背景-----------------------------------------10 第二章新时期产学合作教育的特点分析及其支持系统-----------------------1

坚持内外因相结合的观点

（说 课 教 案）

扶沟第二高级中学 施淑霞

一、学情分析

分析学情，因材施教。本课教学的对象是高二学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有很大提高，但由于知识和心理的因素看问题比较片面，容易偏激。因此教学中应用创设情景、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高其辨证思维能力和理论联系实际的能力 二、教材分析

1、本框教材的内容和地位

本框题主要讲述内外因相互关系原理的方法论意义，从两个方面分析了坚持内外因相结合观点的重要意义。首先着重从个人成长的角度说明，应当正确对待内因和外因。①要重视内因的作用。②不能忽视外因的作用，主要讲了两点：一是说明对周围环境作“一分为二”的分析的必要；二是说明当个人相对于他人来说处处在外因的位置上时，应采取什么态度。这一扩展客观辩证，富于教育和启发意义。 ③对“机遇”、“顺境逆境”作具体分析。其次强调建设有中国特色社会主义必须坚持内因与外因相结合。紧扣原理，分析了深化改革，坚持独立自主、自力更生和扩大对外开放的意义，指出二者是相辅相成、辩证统一的。

是上一框题的方法论意义，也是内外因关系原理的理论落脚点。

所以，本框是对学生进行人生

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高校基层党建工作与学科建设相结合

作者：周凯

来源：《教书育人·高教论坛》2014年第07期

如果说教师与学生是大学的基本构成细胞，那么学科就是大学的组织器官。大学履行人才培养、科学研究、社会服务的基本职能依赖于学科组织良好运行，离开了具体的学科组织，大学就无法正常运转。而一所大学的综合实力的高低很大程度上取决于其优势学科或学科群的综合实力，当前高校之间的竞争很大程度上是学科水平之争。高校基层党组织是党联系高校师生的纽带，是高校党组织的战斗堡垒，是党指挥高校基层单位充分发挥职能的政治基础。近年来，高校基层党建工作与学科建设相结合逐渐成为趋势，这也为高校党建工作者提出了新的课题。

一高校基层党建与学科建设相结合的必然性

高校基层党建工作与学科建设的融合既是党建工作的内在要求，也是学科发展的趋势，同时也为高校内部改革提供了可能的途径。 1高校学科发展的必然趋势

近年来，伴随高校内涵建设和内部改革的步伐，高校传统的行政建制产生了一定的变化。来源于传统苏联模式的院系教研室建制主要侧重于教学功能的组织，科学研究和社

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法治与德治相结合的中国治理之道

陶元浩

中共中央党校党建教研部教师

课程前言

各位学员好，那么今天和大家一起来分享的主题是《法治与德治相结合的中国治理之道》。首先我们来看，今天主要讲三个方面的问题，第一点是法治与德治的涵义及其相互之间的关系；第二点是治理之道：为什么需要法治与德治相结合；第三点善治之道：法治与德治如何相结合，也就是说如何通过法治与德治的结合来实现善治。

一、法治与德治的涵义及关系

（一）法治与依法治国

首先，我们来看第一点，法治与德治的涵义及其两者的关系。首先我们来看第一小点，法治与依法治国。

1、法治的含义

那么什么叫法治？顾名思义就是依照宪法和法律来进行治理，当然从广义上来看，也包括由立法机关和行政机关制定的各种规章、制度、条令，也可以纳为法治的广义的涵义里面。

2、法治思想的历史渊源

那么我们再看法治思想的历史渊源。在西方具有深厚的法治主义传统。从柏拉图的法律篇，到亚里士多德，再到阿奎那，再到日耳曼的这种契约精神，那么西方的这种法治传统，历史漫长。那么在中

说教材 跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。 一、教学目标

（1）知识目标：初步体会助跑与踏跳相结合的技术。

（2）能力目标：1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

二、教学重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍 培养学生在生活中也养成不畏惧困难勇敢跨越的信心

三、教学难点：助跑与踏跳的结合时机说对象：小学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。说教法将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再

写作手法——正侧面描写相结合

正侧面描写相结合，是记叙文写作中最常见的写作手法。能够识别正面描写和侧面描写，深刻理解二者的关系以及彼此配合运用的好处，能够熟练的运用正侧面描写相结合手法，对于阅读和写作，有着非常重要的意义。 一、正面描写和侧面描写的内涵

正面描写：作为小说，有作者极力塑造的主人公；作为记叙文，有作者极力表现的主要人物。为了表现主人公或主要人物，直接刻画他们的外貌、动作、语言、身体、心理，以实现作者的表现目的，就是正面描写。简单理解为——要表现谁，就直接刻画谁。因此，正面描写，又叫直接描写。

例如：要表现一个人长得英武潇洒，就直接刻画这个人本身，而不刻画他意外的任何其他事物。

他身高八尺有余，一身白盔白甲，骑着一匹日行千里的枣红马，手中一把三尖两刃刀，威风凛凛，杀气腾腾。细细打量，脸如明月，雪肤皓齿，天庭饱满，地阁方圆，两道浓眉如剑，直插鬓角，一对虎目，炯炯有神，笔直口方，面沉似水。

这里虽然刻画了他的盔甲、坐骑和兵刃，也不属于其他事物——因为外貌描写包括人物的衣着、饰物、手提肩扛背背骑乘推拖等一些列事物。这些都是正面描写人物。

侧面描写：主要人物或主人公在事件发展过程中，必然置身一定的环境，在具体环境中做事，除了环境整体意外，