中学心理健康教育的内容主要分为三个方面
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高校大学生心理健康教育工作的主要内容
高校大学生心理健康教育工作的主要内容
1．宣传普及心理科学基础知识，使学生认识自身的心理活动与个性特点；宣传普及心理健康知识，使大学生认识到心理健康的重要作用，特别是心理健康对成才的重要意义，树立心理健康意识。
2．培训心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法，使大学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，及时调节负性情绪；使大学生养成良好的学习习惯，掌握科学、有效的学习方法，提高学习能力，自觉地开发智力潜能，培养创新精神和实践能力；使大学生树立积极的交往态度，掌握人际沟通的方法，学会协调人际关系，增强适应社会生活的能力；使大学生自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应付和应对挫折的能力。
3、认识与识别心理导常现象，使大学生了解常见心理问题的表现、类型及其成因，初步掌握心理保健常识，以科学的态度对待各种心理问题。
4、根据大学生活不同阶段以及各层次、各学科门类学生、特殊群体学生的心理特点，有针对性地实施心理健康教育。新生心理健康教育重点放在适应新环境等内容上，帮助他们尽快完成从中学到大学的转变与适应；二、三年级学生心理健康教育要以帮助他们了解心理科学基础知识、初步掌握心理调适技能以及处理好学习成才、人际交往、交友恋爱、人格
心理健康教育案例20个
小学生心理健康教育案例
一、背景介绍：
小同，男，12岁，比较自由散漫，父母工作比较忙，虽然对孩子的教育很关注，但是因为缺少方法，也显得无能为力。该生对学习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别人稍微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。
二、原因分析：
经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，常常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。
三、辅导过程：
孩子所有的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要从心入手。
第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。让其父母认识到家庭教育的重要性和职责感，使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子，我都要同他交流孩子在学校在家的表现，交流对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，渐渐不再那么倔强。
第二：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到群众的温暖，恢复心理平衡。开始，同学不愿意与他玩耍，他对老师的询问也是一
中学生心理健康教育
中学生心理健康教育陈树林 杭州市第七人民医院
医学心理科Department of Clinical Psychology
主要内容 现状、问题与国内外趋势 心理健康的内容 学生心理危机干预模式
医学心理科Department of Clinical Psychology
本人在这一领域的工作经历 1996-1999年，浙江大学心理系– 研究学生心理应激过程，探讨学生如何应付心理压力
1999-2002,杭州市心理卫生工作办公室– 探讨在学校、社区开展心理卫生工作，培训心理辅导老师
2005-至今，培训– 国家心理咨询师培训 – 浙江省教科所A级心理健康教育老师上岗证培训、考评
2007-2008,香港中文大学、美国罗彻斯特大学– 学校心理危机干预体系探索 – 社区一线人员知识与技能培训模式医学心理科Department of Clinical Psychology
本人的体会 明确心理学是什么 明确学生心理健康教育的目的 明确不同角色在心理健康教育中的分工
最有效的途径—合作
医学心理科Department of Clinical Psychology
学校教育要促进学生身心的协调发展,就 离不开心理健康教育 心理健康教育
中学生心理健康教育
中学生心理健康教育陈树林 杭州市第七人民医院
医学心理科Department of Clinical Psychology
主要内容 现状、问题与国内外趋势 心理健康的内容 学生心理危机干预模式
医学心理科Department of Clinical Psychology
本人在这一领域的工作经历 1996-1999年，浙江大学心理系– 研究学生心理应激过程，探讨学生如何应付心理压力
1999-2002,杭州市心理卫生工作办公室– 探讨在学校、社区开展心理卫生工作，培训心理辅导老师
2005-至今，培训– 国家心理咨询师培训 – 浙江省教科所A级心理健康教育老师上岗证培训、考评
2007-2008,香港中文大学、美国罗彻斯特大学– 学校心理危机干预体系探索 – 社区一线人员知识与技能培训模式医学心理科Department of Clinical Psychology
本人的体会 明确心理学是什么 明确学生心理健康教育的目的 明确不同角色在心理健康教育中的分工
最有效的途径—合作
医学心理科Department of Clinical Psychology
学校教育要促进学生身心的协调发展,就 离不开心理健康教育 心理健康教育
配置tcpip参数的操作主要包括三个方面
配置tcpip参数的操作主要包括三个方面
1. 使用Ping实用程序来测试计算机上的TCP/IP配置
登陆到Windows2000中。
单击开始，然后将鼠标指针移到程序上，再移到附件上，然后单击命令提示符。
在命令提示窗口键入ping 127.0.0.1。
问题1：发送了多少数据包？接受了多少数据包？丢失了多少数据包？问题2：TCP/IP工作正常吗？
2. 使用Hostname实用程序来获得计算机的名称
在命令提示窗口键入hostname。
在命令提示窗口键入ping计算机（其中计算机是在步骤4中获得的主机名称）。
问题3：你的计算机的主机名称是什么？
问题4：你的计算机的IP地址是什么？
3. 使用Ping实用程序测试本计算机与其它计算机的连接性能
在命令提示窗口键入ping其他计算机（其中其他计算机代表其他同学的计算机主机名称）。
问题5：你所键入的“其他计算机”的主机名称是什么？
问题6：你如何知道你和此“其他计算机”可以通讯？
4. 考察计算机上的TCP/IP配置
最小化命令提示窗口。
单击开始，然后将鼠标指针移到设置上，再移到网络和拨号连接上，然后右击本地连接。
单击属性。
单击Internet协议（TCP/IP）。
单击属性。
问题7：你能说出你的计算机是否分配了IP地址
【教育】中学心理健康教育教案全集文库
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心理健康教育
【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要》解读 内容
【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要》解读
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1.从学生个体发展来看，心理健康教育的主要任务是：
o
A.推进素质教育，增强德育效果。
o o
B.开发心理潜能，提高心理素质。
o o
C.减少不利影响，促进身心健康与全面发展。
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答案正确！
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2.在中小学心理健康教育的工作方针中，“城乡结合，以城带乡”是指：
o
A.心理健康教育要“全面推进”。
o o
B.心理健康教育要“分类指导”。
o o
C.心理健康教育要“协调发展”。
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答案正确！
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3.中小学心理健康教育的主要内容包括：
o
A.加快制度建设、课程建设。
o o
B.掌握心理保健常识和技能。
o o
C.积极拓展心理健康教育渠道。
o
答案正确！
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4.中小学心理健康教育的主要途径：
o
A.开展心理健康专题教育。
o o
B.对中小学生的心理障碍予以治疗。
o
C.将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。 o
答案正确！
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5.中小学心理健康教育的组织实施应当：
o
A.加强心理健康教育教师队伍建设。
中学生心理健康教育讲座
篇一：小学生心理健康知识讲座稿
小学生心理健康知识讲座稿（一）
各位同学：
你们好！作为小学生的我们，每个人同样有着自己的烦恼。学习、生活、同伴交往等方面，常常给我们的心理带来很大的压力，心理与学习生活息息相关。今天我们有必要进行一次心理健康的教育。
心理健康是人的健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢?我们认为人的心理健康包括以下七个方面：
１．智力正常（智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。）
２．情绪健康（心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好。)３．意志健全(目的明确合理，自觉性高;善于分析情况，意志果断;意志坚韧，有毅力，心理承受能力强;自制力好，既有实现目标的坚定性，又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。）
４．行为协调（行为协调是指人的思想与行为统一协调，行为反应的水平与刺激程度相互协调。心理健康的人行为有条不紊，做事情按部就班，行为反应与刺激的程度和性质相配。而心理不健康的在行为上表现前后矛盾，思维混乱，语言支离破碎，做事有头无尾，行为反应变化无常，为一点小事可以大发脾气，或是对强烈的刺激反应淡漠，思想与行为不相协调。
中学生心理健康手抄报内容
篇一：心理健康手抄报资料
一、怎样才算心理健康呢?
1、充分的安全感。
安全感是人的基本需要之一，如果惶惶不可终日，人便会很快衰老。抑郁、焦虑等心理，会引起消化系统功能的失调，甚至会导致病变。
2、充分了解自己，对自己的能力做出恰如其分的判断。
如果勉强去做超越自己能力的工作，就会显得力不从心，于身心大为不利。由于超负荷的工作，甚至会给健康带来麻烦。
3、生活目标切合实际。
由于社会生产发展水平与物质生活条件有一定限度，如果生活目标定得太高，必然会产生挫折感，不利于身心健康。
4、与外界环境保持接触。
因为人的精神需要是多层次的，与外界接触，一方面可以丰富精神生活，另一方面可以及时调整自己的行为，以便更好地适应环境。
5、保持个性的完整和和谐。
个性中的能力、兴趣、性格与气质等各种心理特征必须和谐而统一，方能得到最大的施展。
6、具有一定的学习能力。
现代社会知识更新很快，为了适应新的形势，就必须不断学习新的东西，使生活和工作能得心应手，少走弯路，以取得更多的成功。
7、保持良好的人际关系。
人际关系中，有正向积极的关系，也有负向消极的关系，而人际关系的协调与否，对人的心理健康有很大的影响。
8、能适度地表达和控制自己的情绪。
人有喜怒哀乐不同的情绪体验。不愉快的情绪必须释放
嵌入式系统设计与实践的实验内容分为三个部分
嵌入式系统设计与实践的实验内容分为三个部分，硬件设计、软件设计、软硬件综合设计，为了配合课程的要求，实验装置应该具备以下功能：
（1） 满足课程需求的硬件设计实验
嵌入式系统硬件设计、I/O接口是嵌入式系统设计与实践不可缺少的环节，需要实验平台提供相应的硬件设计功能,如外围I/O，外围总线可以裁剪或重构。
（2） 满足课程需求的软件设计实验
嵌入式系统中软件的作用越来越大，特别是嵌入式实时操作系统的应用，因此在嵌入式系统中需要系统软件和裸机软件的编写，也需要驱动程序的编写，要求实验平台提供软件的可裁剪性，包含嵌入式操作系统各组成部分、驱动程序，并提供相应的开发环境。 （3） 满足软硬件综合性实验
未来的发展应该是强调软、硬件技术的相互融合，合理设计软件和硬件，达到软硬件配置的最优化。 实验平台应能满足具有复杂度高、综合性强、设计方案差异性大、I/O组合丰富的实验要求。由于大多数实验项目需要利用软硬件综合、软硬件裁剪的方法构建特定系统的软硬件环境，需要实验平台可以提供灵活的软硬件组合功能，如数码相框、行业PDA、MID、多功能媒体播放器等。
（4） 满足学生趣味需求的自主创新性实验
为了满足学生自主式学习、创新实践的需要，最大限度地发挥学生的潜