小学音乐大纲

音乐史大纲

【古代音乐史部分】

一、远古（约前21世纪以前）

（一）概 述

（二）远古时期的考古音乐资料

陶埙、骨哨、骨笛、陶钟、原始乐舞图 （三）历史传说中的远古时期音乐

????????朱襄氏，葛天氏，伊耆氏，伏羲氏，女娲，神农氏，黄帝，少昊，颛顼，喾，尧，舜，禹 （四）关于中国音乐的起源

1．中国音乐在新石器时代早期已经萌芽 2．萌芽时期的音乐反映了人类生活的各个方面 3．萌芽时期的中国音乐具有多民族的特点

二、夏、商、西周（前21世纪至前771年） ??（一）概述

（二）历史传说中的音乐作品

《九歌》，《九辨》，《九韶》，《时日曷丧？》，《大濩》，《桑林》，《大武》 （三）“雅乐”与礼乐音乐 1．“雅乐”的来源 2．礼乐制度

3．专职乐师的产生和音乐机构的建立 4．音乐教育的产生和发展 （四）民间音乐和少数民族音乐 1．《易经》中的民歌 2．《诗经》中的早期作品 3．四夷之乐 （五）乐器的发展 1．考古发现的古乐器 2．甲骨文中关于乐器的字 3．“八音”

《音乐美学》课程教学大纲

总学时数：22 学分：1

适用专业：音乐学 音乐表演 一、课程教学性质、目的和任务

本课程旨在引导学生从理性高度认识音乐艺术的普遍规律, 使音乐技能的学习上升到理论层面。通过基础美学理论学习帮助学生建立正确的音乐审美观念和教育观念。开拓学生的理性思维, 培养一定的理论素养与思辩能力, 为以后更加深入的学习和研究音乐打好基础。音乐美学是音乐学当中一门基础理论学科。既研究探讨音乐艺术的普遍规律、关注音乐文化层面的问题, 又与美学相结合。它是以哲学作为理论基础, 以心理学、社会学等方法解释音乐问题的一门交叉学科, 具有边缘学科的性质。同时, 这门课程又对其他音乐理论及技术课程提供理性关照, 以及阐明音乐艺术表现的感性原理, 是师范生的一门提高性课程。通过对本课程的学习，使学生理解、掌握一般的音乐美学理论基础知识与基本原理。能运用一定的美学理论知识讨论和解释音乐的形式与内容等具体问题。并且自觉加强学科之间的联系，养成良好的阅读习惯, 获取多种音乐学习与理论研究的途径和有效方法。

二、课程教学的基本要求

1.理论与感性(经验)相结合的原则。在理论讲授中紧密联系学生对音乐的感性储备、临场音响等,

《音乐美学》教学大纲

一、教学目的与要求 1．教学目的

本课程为音乐学及美学的交叉学科，属于音乐基本理论课目，讲授关于音乐的存在与音乐美的存在的基本原理及研究方法。通过教学，使学生掌握本课程基本内容及原理，并能够运用所学知识，分析、解释音乐存在及美存在的基本问题和音乐与其它艺术在存在及表现上的区别等，从而提高学生对音乐的认知能力。

2．教学要求

通过音乐美学课的学习，引导学生透过感性音乐现象进行理性思考，发现音乐生活中的问题并能分析问题、总结问题，同时能够自如地用书面或口头表达自己的观点。音乐美学课在理论水平．思想方法和人文知识方面的训练及启迪，补充了音乐专业学生普遍缺乏的理论素养。

二、教学内容及学时安排

第一章 音乐美学 绪论

[教学目的与要求] 要求学生明确并掌握音乐美学是怎样一门学科

[重点与难点] 音乐美学的研究对象及主要研究课题；音乐美学的研究方法。 [教学时数] 2 [主要内容]

第一节 音乐美学简介及研究对象

一、音乐美学是一门古老而又年轻的学科

二、音乐美学的学科性质和研究对象 1．音乐美学的学科性质 2．研究对象

第二节 音乐美学的研究方法

一、哲学的方法 二、心理学的方法 三、社会学的方法

四、20世纪现代音乐美学在研

钢琴一级

音阶与分解和弦：同时参阅“基本规则”相关内容

音阶：

C，G，D，F大调

a，d小调（由考生选择旋律或和声小调）

分手弹奏（左手弹奏时，考生可选择先下行后上行的顺序弹奏） 2个八度 反向音阶：

C大调

双手从主音（同音）开始弹奏 1个八度 分解和弦：

C，G，F大调以及a，d小调，根据以下范例分手弹奏：

三首曲目：考生从A、B、C三套曲目中分别选择一首 LIST A

1 Anon. Menuet in F: No. 6 from Nannerl Notenbuch

2 Haydn Andante (from Symphony No. 94, 2nd movt), arr. Bullard 3 Hook Gavotta: No. 3 from 24 Progressive Lessons, Op. 81

1-3 from Selected Piano Exam Pieces 2011 & 2012, Grade 1 (ABRSM) 4 J. C. F. Bach Schwaebisch in D. No. 6 from Clavierstücke für Anf鋘ger

小学音乐乐理|小学音乐知识

一年级：

1、要掌握好歌曲节奏，认识五线谱或简谱音阶，要学会说唱音高，纠正走调。

2、节奏：能读出四分、和八分节奏的不同。

3、节拍：能感觉出两拍子和三拍子，四拍子的不同。

4、音：能听辩出音的长短、高低。

5、连音线、增时线、减时线、三连音。

6、反复记号、C大调音阶：12345671。

7、音符：5----，5--，5-，5,八分音符。

8、休止符：0----，0---，0-，0，八分休止符。

9、情绪：欢快的，优美的，活泼的，悲伤地，天真的。

10、速度：快，慢，稍快，

11、力度：f—强，mf—中强，ff—很强。P—弱，pp—中弱，PPP—很弱。

12、演唱：能用轻声高位、有感情的声音演唱歌曲(清晰、整齐、细腻)

13、打击乐器：

(1)长音乐器：三角铁、碰钟、锣、镲。

(2)短音乐器：双响筒、串铃、铃鼓、木鱼、锣鼓、响板。

二年级：

1、要学会手势音阶，唱准，能够听唱歌曲，认识简单音符。

2、认识弱起小节。

3、认识附点

4、认识反复记号，知道其作用。

5、认识字母谱，用唱名唱出旋律。

6、认识重音记号，顿音记号。

7、十六分音符。

8、前十六、后十六、四十六。

三年级：

1、会识谱唱歌。

2、掌握个别音符时值。

3、认识升降记号，掌握其作用。

4、巩固弱起小节的

小学音乐教案

学习音符

教学目标 ：

1.学生能学会基础的音乐知识，能比较熟练的演唱音符 。

2. 学 唱 歌 曲 《 音 阶 歌 》， 能 用 轻 松 、 愉 快 的 声 音 来 演 唱 歌。

3.学生在音乐活动中能够积极大方的表现自己，乐于表达自己的情感，培养 他们的创造能力和合作精神。 教学重难点：

重点：学生能学会基础的音乐知识，能比较熟练的演唱音符。 难点：学唱歌曲《音阶歌》 ，能用轻松、愉快的声音来演唱歌。 教学准备：电子琴，音符图片，音乐课件 课时安排:一课时

第一课时 教学过程：

一、律动导入，激发学生学习音乐的兴趣 教师带领学生进行《幸福拍手歌》的律动练习，引导学生积极主动的参与进去。

二、欣赏课件，认识哆来咪

（一）教师导入语：欢迎同学们来到美妙的音乐世界，我是你们的好朋友哆来咪。提问： 音乐世界里的音符一共有几个？他们的名字分别是什么？咱们听听下面这首歌里都把音 符比作了什么？（音乐播放）请同学回答。

（二）再次欣赏。请同学们跟读歌曲里出现的基本音级唱名。

（三）教师语：今天，有几位好朋友来跟大家一起上音乐课，你们看，他们是谁？（播放 课件

篇一：小学音乐说课稿

小学音乐<故乡的小路>说课稿。

一、说说教学思路设计：

《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力

重庆文理学院音乐学院课程教学大纲 《音乐学科教学论》教学大纲

2011

一、课程基本信息 课程名称 课程学分 课程类别 音乐学科教学论 4 专业技术课程 必修课程 课程代码 课程学时 适用专业 07110201 07110202 64 音乐学 二、课程性质

音乐学科教学论属于理论与实践相兼的、综合性极强的一门课程，它研究教师如何教、学生如何学，并探究音乐教学中各种因素的相互关系、相互作用及其发展规律。要学好这门课程，学生必须拥有声乐、钢琴（伴奏）、音乐理论、舞蹈、普通话、教育学、心理学等基础知识。

三、教学目标

通过本课程的学习和音乐教育见习观摩、实习等教学实践环节的锻炼，学生能够逐步成为独立从事中小学音乐教育教学工作的合格的音乐教师。

四、教学基本要求

要求学生了解音乐教学的一般规律，熟悉音乐教学过程，教学原则、教学领域、教学方法，能够独立设计各种类型的音乐课。

以音乐课程标准为基本理念，灵活运用多种教学方法，根据已学的教育理论、专业知识与技能技巧，结合中小学校音乐教学实际进行教学。

掌握现代教育观念，充分利用现代化的教学手段，如录像机、电视机和计算机（多媒体教学）、各种音乐挂图等教具，加强教学直观性，使每位学生基本探索出具有自身特

大学美育（音乐课）课程内容大纲

第一节：音乐的奥秘

一、音乐是什么

1. 音乐的定义

广义：是指任何以声音组成的艺术。

2. 音乐的作用 ：音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，音乐是对人类感

情的直接模拟和升华。 3. 音乐的三大元素

节奏、音高、音色

4. 音乐的基本表现手段——乐谱

二、节奏

1. 时值

指音符或休止符的长度，亦指一个音发出后所占有的实际时间。

特别关注：

2. 节拍：

乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式。又称拍子。中国民族民间音乐称节拍为板眼。

二拍子：

三拍子：

3. 速度的作用：

速度影响了作品的情感与演奏难度。 常见的速度标记：慢板、中板（或行板）、快板、急板。

第二节 旋律

1. 音高定义：

人类心理对音符基本频率的感受。 2. 标准音：

Ａ

3. 绝对音高和相对音高。大多数人都是相对音高。

4. 音阶：调式中的音，按照高低次序，由主音到主音排列起来就叫做音阶。 5. 十二平均律是中国人发明的。 6. 五声音阶

7. 七声音阶

8. 调：

在传统音乐理论中，由若干个音合理的组织在一起，并以某个音为中心构成一个体系叫调式，调式的性质、特点叫调性。 调式调性影响作品的音乐

330-《音乐基础》课程教学大纲

《音乐基础》课程教学大纲

适用专业 教育技术学 学 时 42 学 分 2

一、编写说明

(一)本课程的性质、地位和作用

《音乐基础》课程是教育技术学专业的专业基础课之一，也是从事视听作品配乐工作人员的 必修课程。旨在提高学生对视听作品中音乐的理性认识，从而提高画面配乐的编配能力。通过该 课程的教学与实践，使学生掌握基础乐理知识和音乐欣赏的基本常识，认识到音乐的各种表现手 法在视听作品中的特殊作用及配乐的基本原理和基本原则。本课程以提高学生音乐鉴赏能力为手 段，通过音乐实践，使他们学会如何欣赏音乐作品、分析音乐作品、选择音乐作品，从而为画面 (包括电视教学片、专题片、多媒体计算机课件)编配、创作音乐。

(二)本大纲制定的依据

根据教育技术专业培养人才的目标，要求培养具有创新能力、继续学习能力，掌握本专业基 本知识与基本技能，胜任各级各类学校和相关教育机构的现代教育技术开发、设计、应用、管理 与评价，并能担任中小学信息技术课程教学任务的专门人才，要求初步掌握现代教育技术的设计 与开发技能，并能应用于教学设计的实践过程中，能充分、合理地