大班听课笔记30篇

老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好？ 板书：12想别人没有想到的 （导入新课）

2. 观看录像《想别人没有想到的》 3. 自选方式朗读课文 “个别，小组”

4. 启发式提问（弄清事情起因和结果，激起学生好奇心） 5. 学生提问题，自然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书：画多许多小骆驼 许多骆驼头

两只山谷走（以少代多）

7. 用“虽然??但是??”句式评三个徒弟的画

8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”（角色扮演）

评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好！

9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香” 提问：你知道这幅画妙在何处？

10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景 提问：皇帝会喜欢哪一幅画？ 给四幅画分别起名 评析：

杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。

教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是

《刑诉法学》听课笔记

第一章概述

第一节刑事诉讼与刑事诉讼法

一、刑事诉讼的概念

（一） 刑事诉讼的程序：立案—侦查—起诉—审判—执行 （二） 诉讼的概念

1、 在西方，诉讼指法庭处理案件与纠纷的活动或者程序；

2、 在中国，古代刑事案件叫做“狱”，处理刑事案件叫做“断狱”，其立法形式一般表现为“诸法合体”。

3、 诉讼，俗称打官司，现代含义表述为：诉讼是国家公安司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，按照法定程序解决各种案件争讼的专门活动。

4、 诉讼是指由原告向被告提出告诉，裁判机关参加解决纠纷的活动。 （三） 诉讼的特点

1、 解决社会冲突的公力救济方式；

2、 诉讼体现的是“三方组合”的关系；注明：三方是指：控方、辩方、审判方。

3、 “三方组合”共同推进刑事诉讼活动的进程。

【无罪推定的体现】：被告人与嫌疑人在刑事诉讼之中是一个人，只是因为诉讼阶段的不同，因而阶段称谓不一样，在审判之前的叫嫌疑人，审判之后的叫做被告人。

（四） 刑事诉讼的概念

1、 刑事诉讼作为古老的诉讼形式，是由国家主导以解决被指控者与国家之间产生的刑事纠纷的专门活动；

2、 是在国家专门机关和诉讼参与人的参与下，依照法定的程序，处理刑事案件的专门活动。

（五）

债权法（一）：债法概论

主讲人：靳文静

序言

一、学习方法

债法是民法的一部分。民法是一个体系化的法学学科，内部划分为几大部分：物权、债权、知识产权、亲属法等。债法和其他部分之间的区别是什么，这是我们首先必须弄清楚的问题。我们在学习债法的时候，要注意：

（一）学习债法的理念和学习物权法的理念是不同的。

债权和物权都是民法里面的财产权，两者的根本区别是什么？大陆法系的学者把债权与物权的最本质的区别概括为：物权法更具有民族性，而债权法更具有国际性；物权法更具有强制性，而债权法更具有任意性。

（二）债法作为民法的一部分，学习债法时要注意债法和其他学科的关联。 真正要掌握债法的理论，除了法学方面的知识外，必须具备两个领域的知识： 1．经济法方面的理论。

参考书目：萨缪尔斯《经济学原理》、波斯纳《法律的经济分析》、茅以轼《生活中的经济学》。

2．哲学方面的基本素养。

参考书目：卢梭《社会契约论》、梅因《古代法》、孟德斯鸠《论法的精神》、洛克《政府论》。

（三）联系实际 例如，SK—Ⅱ事件。

二、主要阅读文献

（一）专业类

1．江平主编：《民法学》，高等政法院校法学主干课程教材，中国政法大学出版社。

2．张俊浩：《民法学原理》（上、下），政法大学出版社

1《西游记》读书笔记

相信大家对《西游记》的每一个片段都很熟悉，我也一样。每次细细研读《西游记》，聪明智慧的孙悟空，憨厚贪吃的猪八戒，坚持不懈的唐憎，忠诚老实的沙憎就清晰的展现在我面前。

在《西游记》中，我最喜欢孙悟空。因为我和他差不多，一样爱打抱不平。他有一身高超的绝世武功，天不怕，地不怕，有一种不屈不挠的奋斗精神。敢作敢当、机智勇敢，敢与高高在上的玉皇大帝做斗争，大闹蟠桃会，砸坏了太白金星的炼丹炉，多次大闹天宫，还机智的和妖魔鬼怪做斗争，面对困难绝不低头。这就是我眼中的孙悟空，一个敢作敢当的大英雄。孙悟空那伸张正义，顽强不屈的斗争精神，深深地触动了我的心。他是广大民众心中的一位榜样，反映广大民众的美好心愿。

我们应该学习孙悟空面对困难绝不退缩、机智勇敢克服难题的精神。把这些精神用到你的学习和生活中去，会使你的生活变的丰富多彩。

2阿Q正传读书笔记

在塑造阿Q这个典型形象时，鲁迅先生非常讲究情节的张弛、明暗的详略:对主人公阿Q的活动是露，对其他陪衬人物则是藏，对阿Q在未庄的活动描写得繁，在城里的活动则轻描淡写。此外，鲁迅先生还特别工于讽刺手法和幽默语言。

鲁迅先生创作《阿Q正传》的意图可作如下陈述:着眼于启蒙，写出旧中国的人生，主要是广大受剥削压迫的劳

孩子眼中的春天

春天来了，万物复苏，我们班的宝贝们似乎也嗅到了春天的气息，四处寻找春天。于是我们一起来到了美丽的农家小院里寻找“春天的足迹”，孩子们在尽情分享着阳光给予的快乐、春天给予的美丽时，我微笑的看着大家说：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”“春天”孩子们回答着“那么你们眼里的春天是什么样子的呢？”听到我的提问，孩子们都在仔细的在脑海中编织着各色各样的春天。

豆豆第一个回答说：“我眼中的春天是美丽的，我看到柳树，草地都变绿了，花儿都开了，美丽极了”我听了点了点头。

奇奇第二个回答：“我眼中的春天是温暖的，看！我们大家都脱去了厚厚的衣服，穿上了鲜艳的春装，多好看！”

接着宥宥也站起来说：“我眼中的春天是香香的，到处飘着花儿的香味，连小草、泥土都散发着淡淡的清香；我眼中的春天还是湿润的，昨天毛毛的雨飘落下来，把大地都湿润了~” 听到孩子们的回答我高兴的说：“孩子们你们知道老师眼中的春天是什么吗？你们的笑脸就是我的春天”此时孩子们的张张笑脸犹如朵朵盛开的花儿。

有观察才有生活

经过了大半个月的阴雨日子，此时的太阳公公露出了笑脸，像一个老顽童在与蓝天白云闹着玩，只见天空是湛蓝的，天空中漂浮着

教师读书笔记30

篇

一、读《教师人文读本》有感

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹

教师读书笔记30最新中小学教学word试卷-可编辑

篇

一、读《教师人文读本》有感

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待

孩子眼中的春天

春天来了，万物复苏，我们班的宝贝们似乎也嗅到了春天的气息，四处寻找春天。于是我们一起来到了美丽的农家小院里寻找“春天的足迹”，孩子们在尽情分享着阳光给予的快乐、春天给予的美丽时，我微笑的看着大家说：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”“春天”孩子们回答着“那么你们眼里的春天是什么样子的呢？”听到我的提问，孩子们都在仔细的在脑海中编织着各色各样的春天。

豆豆第一个回答说：“我眼中的春天是美丽的，我看到柳树，草地都变绿了，花儿都开了，美丽极了”我听了点了点头。

奇奇第二个回答：“我眼中的春天是温暖的，看！我们大家都脱去了厚厚的衣服，穿上了鲜艳的春装，多好看！”

接着宥宥也站起来说：“我眼中的春天是香香的，到处飘着花儿的香味，连小草、泥土都散发着淡淡的清香；我眼中的春天还是湿润的，昨天毛毛的雨飘落下来，把大地都湿润了~” 听到孩子们的回答我高兴的说：“孩子们你们知道老师眼中的春天是什么吗？你们的笑脸就是我的春天”此时孩子们的张张笑脸犹如朵朵盛开的花儿。

有观察才有生活

经过了大半个月的阴雨日子，此时的太阳公公露出了笑脸，像一个老顽童在与蓝天白云闹着玩，只见天空是湛蓝的，天空中漂浮着

第03讲

第二章 美学基本概念与范畴

一、美
1.美是审美价值之一 。其他的价值有其他相应的概念表示，如悲剧
2.“美”是单个的判断，即康德所谓“单称判断”，不具有普遍性。当人们说“美”

的时候，一定是指一个具体对象。单称判断不具有普遍性，人们只能希望别人与自己有相同的判断，谁说的啊情理的。

二、审美
审美一词来自希腊文。原意指：通过感官对有趣对象的知觉。
因此它至少具有两个性质：
1.它指主体的知觉状态，是有关于主体的，而不是取决或隶属于客体的
2.审美是对有趣对象的知觉，有趣性是多种多样的，因此审美价值是多种多样的。审美大于美，大得多。

三、美学
美学是研究审美现象的一门学科。
1.它不只研究美，而是研究所有审美现象。
2.美学是一种学术形态，它的价值范围在学术内。

四、艺术
艺术一词的四种用法：
a.精湛的技艺 b.艺术品 c.一种特有的有关艺术的价值 d.艺术的活动
第二种是误用，混淆了两种不同的概念。其他三种，则中国农史“艺术”概念的内含要素。也就是说，它们各自单独地实用并没错，只不过是强调了艺术概念的不同方面，但艺术的完整概念应包含这几个要素的全部。

艺术的定义：艺术是人类创作艺术品的审美活动。
艺术定义中的五个要素：a.技艺 b.审美 c.人工 d.专业性

长臂人 -----大班健康 游戏目标：

1.锻炼幼儿四散跑及闪躲能力。 2.增强自我保护意识。 游戏准备：

用布或纸做的夸张的长袖子、户外场地 游戏玩法：

老师或选定的幼儿戴上长袖子，带着一组幼儿边走边念儿歌：“长臂人，来抓我，我跑累了歇一歇”。念完儿歌，老师猛转过身抓幼儿，孩子四散闪躲跑，跑不动了蹲下，老师就不抓了，如果全部幼儿都蹲下或抓住一个，则游戏重新开始。 游戏规则：

1.幼儿在指定的区域内活动，跑动时注意观察，保护自己及其他人的安全。

2.被长臂人抓住后游戏结束，被抓幼儿转换角色成为长臂人，新一轮游戏开始。 编花篮

--------大班健康 游戏目标：

1.锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。 2.体验与伙伴合作游戏的乐趣。

游戏准备： 一块平坦的场地。 游戏玩法：

孩子们先手拉手站好，其中一个孩子将自己的一条腿放在旁边俩个孩子拉手处，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”，孩子们连续转圈单腿跳，若有一个孩子的腿掉下来，游戏结束。 游戏规则：

1.参加游戏的人数在三人以上。