等第制评价课例

从新学期开始，上海所有小学生将收到各学科A、B、C、D的等第制评价和评语，将与以往分数制大不相同，没有绝对的差生！鼓励孩子主动探索，激发他们学习兴趣；帮助老师和家长更清楚发现孩子的长处和不足，避免“分分计较”；同时也为初中学校挑选学生提供更全面、更有效的资质数据。不论您的孩子即将踏入小学校园还是正在备战升学，这项政策都会产生深远影响！下面，小编给大家详细介绍一下吧~

1什么是等第制

等第制：是一种新型的学业评价体制，实行等第制后，学生成绩单上不再出现具体的分数，取而代之的是知识技能、课堂习惯、综合实践等板块，每一块下还细分若干“小项目”，每个板块都以A、B、C、D四个级别评价，并附上老师的学习建议。学校、教师对学生的评价不再仅仅聚焦于学生的成绩，同时还关注学生的负担、师生关系、学生的身体和心理发展状况等方面。用“等第制”评价学生可以模糊分数的概念，转而将关注度重新投注在孩子学习过程中的各种能力、兴趣、习惯、态度等重要素养的培养上。

长期以来，我国对学生评价采用的是传统的纸笔测验和百分制评价。随着教育综合改革的深入和对学生综合素养问题的关注，人们越来越认识到传统评价方法的局限和弊端。作为基础教育评价改革的一个突破口，上海率先启动等第制试点

《小花狗学游泳》——识字教学评价课例

姓 名 :闫利 单 位：小汤山中心小学 邮 编：102211 联系电话：61781352

教 材：小学语文二年级四册（北京教育出版社） 实验班级：二年级（2）班 教学时间：2007年4月

一、 教学与评价总体设计

教学内容 《小花狗学游泳》——识字教学 1、学习本课8个生字（含一个多音字），认识5个认 读字，利用多种识字方法识记汉字提高识字效率。 知识目标 2、指导学生在田字格中正确书写汉字，养成良好的书教学目标 写习惯。 3、在语言环境中了解生字的意思。 培养学生的识字能力，并能独立在田字格中正确美观能力目标 的书写生字，逐步养成良好的书写习惯。 能力发展根据提示以小组为单位有针对性地学习生字，培养识字能力。 重点和难 点突破 维、学生已经具备了一些基本的识字能力，除个别学生外大多数学生能学前情况按要求预习、自学生字。敢于大胆的发表自己的想法，课堂大部分分析 学生能积极主动发言 教学评价设计要点 在整个评价活动中，我采用“三级评价”体系：一是自我评

课例四 人教PEP版五下 Unit1 A Let’s learn

济南历下区齐鲁学校 王明芳老师

姓名 学科 评价指标 英语 权重（分） 指标描述 研修组 讲课教师 小学英语 王明芳 评分描述 优课观测点（课例资源包） 观摩课题 讲课年级 Unit1 A Let’s learn 五年级 请打分（一个星星一分） 优秀良好一般差（分） （分） （分） （分） ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ （10 ）分 教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观3.课标分析； 10 测、可操作、可评价，体现4.教材分析； 三维目标整体要求；重点、5.学情分析； 难点处理符合学生认知规6.教学设计 律；情境与活动设计指向问题解决。 教学简述扣分理由（0～200字）： 设计 （10） 9-10 7-8 5-6 0-4 指标描述 10 优课观测点（课例资源包） 优秀良好一般差（分） （分） （分） （分） 9-10 7-8 5-6 0-4 教学环节相对完整、过程流畅、结构1.课堂实录； 清晰；课堂容量适当，时间布局合理。 2.课件 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ （ 9 ）分 简述扣分理由（0～200字）： 对于课堂上所学短语的书写练习稍有欠缺，不知学生是否能够达到

模块七,活动二,对课例《电磁继电器的应用》的评价和想法

俗话说：“内行看门道，外行看热闹。”所以对于这堂课的一些看法，我不是很自信，也不知道是否正确，如果有不当的地方，请大家多多指正。

《电磁继电器的应用》课例中，老师的教学设计体现了教师主导——学生主体的教学思想，尊重学生差异。教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现了自主、合作、探究的学习方式。资源内容方面，能综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合，表现形式基本合理，简洁明了。能根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源和泛在资源。在实际教学过程中则能很好地体现教学设计思想，教学目标也能够有效达成。通过观看《电磁继电器的应用》的视频和教学设计。以下是对实施中的每个环节进行点评：

1．〖复习知识，引入新课〗

不足之处：1、案例设计是请同学讲出电磁继电器的工作原理。实际课堂上是教师在电脑屏幕投出电磁继电器的原理图，学生上台操作但并未解释，还是教师自己解释。这一点在培养学生的信息知识能力，即获取、分析、加工和利用信息的知识与能力稍有欠缺。2、教师用的课件上自始自终在很显著的地方不断出现一个又大又垮又不断跳动着的“标题”，我不知道是否影响了学生的学习。

２. 〖模拟实验，

餐营业综合工时制申请样例

申 请

延庆县人力资源和社会保障局：

我单位是一家集餐饮、住宿、娱乐为一体的三星级酒店。因长年从事餐饮服务及外事活动接待等工作，我单位服务员、厨师、司机等岗位需申请实行特殊工时工作制度，具体申报如下：

一、 实行综合计算工时的工种（岗位）有：

服务员、厨师、司机等。

其中（一）服务员岗位，共计40人，负责饭店餐饮部门服务接待工作，因旅游旺季公休假、法定假不能按标准工时正常休息的原因，需实行综合计算工时工作制，此岗位以季度为计算周期，采取轮休倒休的休息方式。

（二）厨师岗位，共计10人，负责餐饮部食品烹饪工作，因旅游旺季公休假、法定假不能按标准工时正常休息的原因，需实行综合计算工时工作制，此岗位以季度为计算周期，采取轮休倒休的休息方式。

（三）司机岗位，共计5人，负责饭店物品的采买、职工接送以及饭店办公商务活动用车工作，因旅游旺季公休假、法定假不能按标准工时正常休息的原因，需实行综合计算工时工作制，此岗位以季度为计算周期，采取轮休倒休的休息方式。

二、 实行不定时计算工时的工种（岗位）有：

销售员岗位，共计20人，负责酒店营销工作，因不定期对

餐营业综合工时制申请样例

新老客户进行接洽、跟单，需实行不定时工时工作制。

***单位(加盖公章)

《怀念母亲》教学设计

教学目标

1．学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2．感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3．感情朗读。

4．搜集文中相关的资料。

教学重点：教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学准备：

学生搜集关于季羡林的资料、阅读文章《永久的悔》、《我的中国心》的歌

教学过程： 激趣导入：

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说： 的母亲）

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林爷爷的文章里，对母亲也有着独特的解释。（出示课题、学生读课题。）

【设计意图：这节课的导入，我从直接点出课文的中心思想入手，从

《怀念母亲》教学设计

教学目标

1．学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2．感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3．感情朗读。

4．搜集文中相关的资料。

教学重点：教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学准备：

学生搜集关于季羡林的资料、阅读文章《永久的悔》、《我的中国心》的歌

教学过程： 激趣导入：

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说： 的母亲）

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林爷爷的文章里，对母亲也有着独特的解释。（出示课题、学生读课题。）

【设计意图：这节课的导入，我从直接点出课文的中心思想入手，从

《匆匆》课例研究

旬阳县师训教研中心 彭堂红

研究主题：

课标提出：“学生是学习的主人”，“要尊重学生在学习过程中的独特体验”。但同时也提出“教师是学习活动的组织者和引领者。”“要注意教学内容的价值取向。”但目前不少教师只注重前者而忽略后者，使得课堂教学学生的自由过多，过程与方法的引导不足。除这种自由主义倾向外，当前的课堂教学还存在形式主义倾向。课堂表面在合作探究，而实际探究的主题偏离主题。课标提出“教师应创造性地理解何使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”；但同时也指出“语文教学要注重语言的积累、情感的运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”可现在不少教师只注重前者而忽略后者，使语文教学流于形式而教学效果不佳，为使阅读教学扎实有效，消除这种自由主义和形式主义倾向，我在小语阅读教学中做了一点初浅的探究，下面将以《匆匆》这篇课文为例。

教学科目：人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》

教学年级：六年级

执教教师：彭堂红

研究过程：

我的“原始课例”的基本流程是：

一、谈话导入，揭示新课。

师讲述作者的故事，初步了解其人其文，让学生补充介绍。

二、初步感受课文内容。

学生自由朗读课文内容，读后畅谈自己的心情。

读了课

《匆匆》课例研究

旬阳县师训教研中心 彭堂红

研究主题：

课标提出：“学生是学习的主人”，“要尊重学生在学习过程中的独特体验”。但同时也提出“教师是学习活动的组织者和引领者。”“要注意教学内容的价值取向。”但目前不少教师只注重前者而忽略后者，使得课堂教学学生的自由过多，过程与方法的引导不足。除这种自由主义倾向外，当前的课堂教学还存在形式主义倾向。课堂表面在合作探究，而实际探究的主题偏离主题。课标提出“教师应创造性地理解何使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”；但同时也指出“语文教学要注重语言的积累、情感的运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”可现在不少教师只注重前者而忽略后者，使语文教学流于形式而教学效果不佳，为使阅读教学扎实有效，消除这种自由主义和形式主义倾向，我在小语阅读教学中做了一点初浅的探究，下面将以《匆匆》这篇课文为例。

教学科目：人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》

教学年级：六年级

执教教师：彭堂红

研究过程：

我的“原始课例”的基本流程是：

一、谈话导入，揭示新课。

师讲述作者的故事，初步了解其人其文，让学生补充介绍。

二、初步感受课文内容。

学生自由朗读课文内容，读后畅谈自己的心情。

读了课

第一篇：培训老师自我评价

培训老师自我评价

在我们平凡的日常里，我们都尝试过写自我评价吧，自我评价具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式。怎么写自我评价才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的培训老师自我评价，希望对大家有所帮助。

应公司安排于3月14日、15日去济南参加了由海纳管理学院组织的为期两天的ttt培训，首先感谢公司为我提供了一个这么好的培训机会，经过此次培训，我觉得受益颇丰，也有许多需要总结的地方，以便日后在公司内部培训工作中能更好地运用。

培训一开始就进入分组，其主要强调的是一个团队合作精神，体现团队的力量，以竞赛的形式进行，团结成员，尽最大的努力为团队争取分数，以这种方式贯穿于整个培训过程，有效地活跃了培训的氛围，提高了学员的积极性。为我们进行培训的是资深培训师刘有林老师，他以图片引导法开场，把培训师比作那个砸到牛顿头上的苹果，他说每上培训师都是一个苹果，都有可能开启一扇神奇的门。整个课场运用理论引导、影片分享、案例分晰、互动讨论、身体力行的参与、列举解决方案的给予、多媒体影片的应用等等方式进行，让大家在这样的快节奏的带领下，思想得到了非常大的震撼。

这次培训让我学到很多实用的专业的知识，结合这此培训的收获，