中国基础教育与美国基础教育

美国基础教育总结

一、 美国公立学校的课程设置 二、 美国中小学的课堂教学

三、 美国中小学的校车、安全、饮食保障 四、 美国公立学校和私立学校的区别 五、 美国的特许学校 六、 美国小型学校运动

七、 美国少数族裔的受教育状况 八、 美国中小学的多元文化教育

一、美国公立学校的课程设置

（一）小学：

目标：增进儿童的健康和发展儿童的体格；增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；发展儿童的社会性（对社会和世界的认识、社会技能、社会价值观）；发展儿童创造性

课程设置：综合课程为主（语言艺术、社会、数学、科学、体育健康、音乐和艺术教育）

（二）初中：

目标：保持身心健康、掌握学习基本技能、成为家庭有效成员、养成就业技能、胜任公民责任、善于运用闲暇时间、具有道德品质

课程设置：学术性 （英语、社会科学、乐可、数学、外语、人文学科） 非学术性 （卫生、体育、音乐、美术、工艺灯）

（三）高中：

课程设置：核心课程：语言类、历史、公民课、科学课、数学、技术、健康、职业、跨学科 选修课：满足不同兴趣学生需要

二、美国中小学的课堂教学

（一）教学模式

主要采用教师讲授为主的课堂教学模式

美国基础教育与借鉴意义教育

水果湖高中 彭习辉

近几年，我非常荣幸有机会到英国、台湾等地学习考察基础教育，今年又非常难得地有到美国研训的机会，这些经历使我能在更广泛的视野内观察了解世界基础教育的现状及走向，正确看待他国的基础教育，更好地反思我国的基础教育，借鉴他人的经验，不断推进我们的教学改革。此次研训过程中，孟菲斯大学孔子学院的领导和专家为我们作了精心的安排，既有各方面专家报告，又有实地参观访问。我们进入美国孟菲斯的大中小学的课堂观摩，与教师和校长、教育局长进行交流。对美国的基础教育有了一个进一步的了解。在这之前，尽管我们通过网络和报刊杂志对美国的基础教育有所了解，但实地体验还是让我们对美国教育的了解上了一个层次，在此基础上对我国的基础教育也有所思考。

一、

美国基础教育的优势

1、全社会的重视是教育发展的前提。

美国人相信每个人都应该有机会接受最好的教育，以发展个人的天赋与能力。 从19世纪早期开始，这种义务教育的理想便不断得到群众的支持。 许多政教界的领导人物指出，美国的繁荣与强大，事实上是得力于教育的普及。1830年到1850年间，伟大的教育家如霍瑞斯·曼Horace Mann、巴纳德Henry Barnard等人就不断地四方奔走，

中国基础教育真的很危险

教师自我认知度降低是教育最深刻的危机“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”，这些口号曾经激起了千百万教师的激情壮志。但现在究竟有多少教师因自己从事着“太阳底下最光辉的职业”而感到自豪呢？有多少教师因为自己固守三尺讲台而获得社会的尊重和认同呢？

网上有一则“中国教育十大谎言”的帖子，其中“教师是太阳底下最光辉的职业”位居十大谎言之首。教师自我认知度的降低是教育面临的最深刻的危机，这可能严重地影响到教育的根基。四年前我辞职到贵州支教时，一位领导干部曾经这样劝我：“你是机关里最年轻的处级干部，是组织培养的重点，前途无量，一个年青人应当干点大事，一辈子当个教师有什么意思？”也许这位领导是无意中迸出这句话，但无意的话或许是最真实的话。

在整个中国的现实社会中，一个年轻人把自己的人生轨迹固定在三尺讲台上是没有出息的表现，离开学校，离开讲台是很多老师的梦想。那些教学成绩突出，才华出众的年轻老师会被党政部门作为“人才”调进机关的深宅大院。你可以认为这样的举动是党政领导惜才，爱才，但在我看来，这本身就是对“百年大计，教育为本”的讽刺。当然进入机关并不意味着贪求功名，其实很多教师进入机关的动机非常简单，除了物质待遇

中国基础教育存在的问题及应对措施

基础教育是我国教育大厦的基石，它直接关系着我们民族的未来。我们的教育应如何发展以适应当前和谐社会发展的要求，从而落实科学发展观，做到科学育人、全面育人，这是一个值得我们好好探究的课题。我们的基础教育是教育这棵常青树的根系所在，新中国成立以来，尤其是改革开放以来，我国的基础教育有了长足的发展，但也存在一些突出的问题，有些还是根深蒂固的问题，如果不对这些问题进行改革，是无法完成时代赋予我们的教育使命的。为此必须充分认识基础教育的重要战略地位，认清当前我国基础教育存在的问题，探讨解决这些问题的途径，着力构建有中国特色的社会主义基础教育体系，使我国的基础教育得到科学充分的发展。

我国基础教育体系是建立在有中国特色社会主义的政治框架之上，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，继承和发扬马克思主义哲学体系与教育理念，致力于全面贯彻党的教育方针。当前我国的基础教育体系包括学前教育、义务阶段教育，大而言之，高中和中职教育也包含在基础教育的范畴里，通过多年的观察，我个人认为，我国的基础教育主要存在以下问题： 一、 教育功能的单一性和认识的模糊性。

毋庸讳言，当前我国的基础教育，仍旧是偏重于以书本知识的传

中国基础教育存在的问题及应对措施

基础教育是我国教育大厦的基石，它直接关系着我们民族的未来。我们的教育应如何发展以适应当前和谐社会发展的要求，从而落实科学发展观，做到科学育人、全面育人，这是一个值得我们好好探究的课题。我们的基础教育是教育这棵常青树的根系所在，新中国成立以来，尤其是改革开放以来，我国的基础教育有了长足的发展，但也存在一些突出的问题，有些还是根深蒂固的问题，如果不对这些问题进行改革，是无法完成时代赋予我们的教育使命的。为此必须充分认识基础教育的重要战略地位，认清当前我国基础教育存在的问题，探讨解决这些问题的途径，着力构建有中国特色的社会主义基础教育体系，使我国的基础教育得到科学充分的发展。

我国基础教育体系是建立在有中国特色社会主义的政治框架之上，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，继承和发扬马克思主义哲学体系与教育理念，致力于全面贯彻党的教育方针。当前我国的基础教育体系包括学前教育、义务阶段教育，大而言之，高中和中职教育也包含在基础教育的范畴里，通过多年的观察，我个人认为，我国的基础教育主要存在以下问题： 一、 教育功能的单一性和认识的模糊性。

毋庸讳言，当前我国的基础教育，仍旧是偏重于以书本知识的传

本科学生论文

姓名：124090349 学号：唐巧玲

学院：物理与电子信息学院

专业、班级： 2012级应电班

论文名称：分析我国基础教育落实教育目的的现状 教师：殷思华老师

时间： 2015 年 4 月 20 日

- 0 -

分析我国基础教育落实教育目的的现状

人类的教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的社会实践活动。没有目的的教育是不存在的，教育目的贯穿于整个教育活动。那么什么是教育目的呢？

教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。在一定社会中，凡是参与或关心教育活动的人，如教师、家长、政治家、科学家、艺术家等，对受教育者都会有各自的期望，也就是说都会有各自主张的教育目的。狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。而我国现阶段的教育目的则是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体

浅谈《当代中国基础教育改革的理论与实践》

——教科1002班 071009040 郭东婷 当初刚刚涉及本书，并未能发现其中的特色与贡献。但是，上了一学期的课程，是我对此书有了更深一层的理解。

该书与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所阐明的教育发展与教育改革的相互依存、密切相连。也鲜明地表达了编者们对我国基础教育改革所具有一种特有的关注和特有的学术情怀。这一点正体现了编著者所在的淮阴师范学院的使命之一——为地方培养基础教育师资，同时也以各种可能的方式为基础教育的发展服务。该书编著者因为与当地基础教育保持密切联系，他们目睹基础教育的改革和发展，参与基础教育的改革与发展，研究基础教育的改革和发展。所以使得该书“青出于蓝而胜于蓝”。

该书不仅对基础教育改革的研究与时俱进。而且作了一种新的探索。为我们所呈现了无数特色：第一，从理论与实践相结合的维度对基础教育改革进行研究。全书既关注基础教育改革的理论问题，又关注基础教育改革的实践问题。或者是切入到基础教育改革的实践层面去研究与分析理论问题。第二，重视对基础教育改革的政策研究。全书既单辟专章分析当代基础教育改革的政策问题，同时又在其他章节中通过“政策之眼”对基础教育的改革进行透视和分析。第三，研究视野的开

我国基础教育均衡性发展研究

【内容提要】关于市场经济与教育的关系问题是当前我国教育界的一个热点问题。同样，基础教育的均衡发展问题也是一个实际问题。因为均衡发展、教育机会平等在法制层面和理论层面上，似已基本解决，但如何付诸实践，仍是我们面临的一个大问题。由于各地对于高质量教育的旺盛需求与长期供给不足的矛盾仍然存在，随着教育内、外部环境的不断变化，这些矛盾正在逐步演化为全社会关注的教育热点问题。特别是不同地区之间经济社会发展水平差距的拉大，基础教育也出现了比较显著的非均衡发展趋势。有关人士认为：基础均衡发展既是社会主义市场经济的本质要求，也是现代教育的本质要求，更是我们社会主义制度的必然要求，同时也是现代社会发展的必然要求。本文旨在通过对我国市场经济条件下基础教育的社会定位、我国基础教育均衡性发展的理论和现实意义研究，以及对我国基础教育均衡性发展的现状及原因分析等，进一步探寻促进基础教育均衡发展的策略与方法。

【关键词】市场经济 基础教育 均衡发展

引 言

1

由于基础教育均衡发展的内涵丰富，论者们见仁见智，从不同的研究角度界定了基础教育均衡发展的含义，总体来看主要有以下几种观点： 一种观点认为，基础教育均衡发展是针对现实中教育供

我国基础教育均衡性发展研究

【内容提要】关于市场经济与教育的关系问题是当前我国教育界的一个热点问题。同样，基础教育的均衡发展问题也是一个实际问题。因为均衡发展、教育机会平等在法制层面和理论层面上，似已基本解决，但如何付诸实践，仍是我们面临的一个大问题。由于各地对于高质量教育的旺盛需求与长期供给不足的矛盾仍然存在，随着教育内、外部环境的不断变化，这些矛盾正在逐步演化为全社会关注的教育热点问题。特别是不同地区之间经济社会发展水平差距的拉大，基础教育也出现了比较显著的非均衡发展趋势。有关人士认为：基础均衡发展既是社会主义市场经济的本质要求，也是现代教育的本质要求，更是我们社会主义制度的必然要求，同时也是现代社会发展的必然要求。本文旨在通过对我国市场经济条件下基础教育的社会定位、我国基础教育均衡性发展的理论和现实意义研究，以及对我国基础教育均衡性发展的现状及原因分析等，进一步探寻促进基础教育均衡发展的策略与方法。

【关键词】市场经济 基础教育 均衡发展

引 言

1

由于基础教育均衡发展的内涵丰富，论者们见仁见智，从不同的研究角度界定了基础教育均衡发展的含义，总体来看主要有以下几种观点： 一种观点认为，基础教育均衡发展是针对现实中教育供

我国基础教育新课程改革的回顾与反思

中国青年政治学院玉溪函授站文山教学点2007级学员

王 恩 凤

【内容摘要】我国基础教育新课程改革在本质上就是一种价值变革。从课程典范的重构、课程理念的创新、课程体制的发展、课程文化的再生等几个方面对基础教育新课程改革进行回顾，并从合理基础、教师教育、教学评价、新课程自身等方面进行反思，提出其发展的走向，以图能更好地开展基础教育课程改革。

【关键词】基础教育；新课程改革；回顾；反思

《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布以来，我国的基础教育新课程改革至今已有四年多，即将进入一个全面推广的阶段。我们作为农村一线教师对基础教育新课程改革也有了一定程度的认识和提高，特别是表现在教师的角色转变及课堂教学上都有了很大的改变，进一步的提高了我校的教育教学质量。鉴于此，我们有必要对这一阶段的工作进行一个全面的回顾与反思。本文从课程典范的重构、课程理念的创新、课程体制的发展、课程文化的再生等几个方面对基础教育新课程改革进行了回顾，并在此基础上提出了基础教育新课程改革实践面临的问题与走向，以图对基础教育课程改革有所启示。

一、基础教育新课程改革是一场深刻的价值变革

美国课程专家麦克尼尔（J.D.McNeil）指出，如果从课程变革的复杂性来看