我国学者

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浅谈我国学前融合教育问题

标签:文库时间:2025-02-14
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浅谈我国学前融合教育问题

作者:周红云

来源:《读写算·基础教育研究》2016年第09期

【摘 要】近年来,融合教育逐渐成为国际特殊教育发展的重要趋势。文章从学前融合教育理念、相关人员对学前融合教育的态度、学前融合教育师资等方面总结了目前学前融合教育的研究现状,提出了目前学前融合教育发展所面临的困境,并针对困境提出了相应的策略,以期为今后学前融合教育的发展提供有益的参考。 【关键词】特殊幼儿 学前融合教育 融合教育现状

近年来,随着融合教育的不断发展,特殊幼儿进入普幼机构的人数逐渐增加,我们需要面对的另一个新的挑战是,如何提高学前特殊幼儿教育质量。《儿童权利公约》中提出,应确保残疾儿童能有效地获得和接受教育、培训、保健服务、康复服务,就业准备和娱乐机会。我国于2014年颁布的《特殊教育提升计划》中将全面推进全纳教育作为特殊教育发展的总目标,同时也提出积极发展学前教育,支持普通幼儿园创造条件接受残疾儿童。本文便是在分析、整理近年来有关学前融合教育研究的基础上,探讨目前学前融合教育发展状况,以期为今后融合教育的开展提供依据。

我国学科信息门户建设的研究

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密 级:秘密 学校代码:10075 分类号:G205..7 学 号:033796

管理学硕士学位论文

我国学科信息门户建设的研究

学位申请人: 刘瑞瑞 指导教师: 顾潇华 教授 学位类别: 管理学硕士 学科专业: 图书馆学 授予单位: 河北大学 答辩日期: 二○○六年六月

Classified Index: CODE: 10075 U.D.C.: G250.7 NO: 033796

A Dissertation for the Degree of M. Management

The Reach about the Construction of Chinese Subject Information Gateway

Candidate: Liu Ru

评徐国栋教授的《认真听中国学者对德国民法说不》

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文章来源:中顾法律网

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评徐国栋教授的《认真听中国学者对德国民法说不》

葛云松 北京大学法学院 教授

徐国栋教授近来多次“认真”地发表了很多关于民法典体系的见解和评论。他虽然远在异国,无四座在侧,但也可以说次次语惊四座,字字透着锋芒了。徐教授人到中年,还有如此锐气,足令我辈后生倾倒。

徐教授论战的最大特色,是帽子横飞,以“扣帽子,打棍子”为能事。所谓人文主义物文主义之争,不过是徐教授先自己炮制出一顶所谓的“物文主义”的帽子,然后不管三七二十一,将别人扣在下面,然后就沾沾自喜地认为已将别人驳倒。这次,又祭出一顶“洋奴”的帽子,再一次将别人扣在下面,于是再次凯旋而归。

对于徐教授这次旗帜鲜明地高举的民族主义大旗,我除了感到好笑,没有什么别的感受。在我看来,所谓对德国法说不,与其说是什么“中国国民智力独立意识兴起的体现”(又一个新概念,或者说给自己又戴上的一顶新帽子),倒不如说象是十三四岁的孩子对于一切唠唠叨叨老生常谈的东西的莫名逆反。不需要理由,就是天天都听别人说,腻烦透了,要换点新鲜的,爽的,酷的!

文章来源:中顾法律网

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2018广西教师招聘考试:我国学制的发展历程

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2018广西教师招聘考试:现代学制类型

广西教师招聘考试是一个角逐的过程,是能力与能力、细节与细节之间的较量,因此考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节,争取全面攻克。同时,广西中公教育密切关注2018广西教师招聘考试相关信息,为各位考生提供有用的备考资料。

教师招聘考试中经常会出现这样一个知识点——现代学制类型。考察的形式多为单选题、多选题,考察大家对于现代学制类型的了解以及各类型所对应的国家或者要求大家根据特点进行反选。所以,接下来对此知识点进行解读,让大家更好掌握。

总体而言,现代学制可归结为三种基本的学制类型。 (一)双轨学制

18、19世纪的西欧在社会政治、经济发展及特定历史文化的影响下形成了现代教育的双轨学制:一轨是为资产阶级子女设立的,从小学、中学到大学,具有较强的学术性;另一轨是为劳动人民子女设立的,从小学到中等职业学校,是为培养劳动者服务的。欧洲国家的学制都曾采用双轨学制。

(二)单轨学制

19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制,其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习,从小学、中学到大学,各级各类学校相互衔接。其特点是一个系列,多种分段,即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。单轨制最早产生于美国,后被世界许多

杜威教育思想对我国学校教育的启示

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2008年第1I期旋哼探圣No.II,2008(总第209期)EDUCATIONEXPLORATIONserialNo.209

杜威教育思想对我国学校教育的/口力、白:;

梁花,李雪梅

(哈尔滨工程大学人文社会科学学院,哈尔滨150001)

摘要:杜威教育思想是以实用主义为基础的,其基本主张是“教育即生长”、“教育即生活”和“学校即社会”,

其突出特点是更加注重教育的实践性和主体在受教育过程中的主动性和能动性。杜威教育思想对我国学校教育有以下的启示:学校教育应与实际生活密切联系,要重视受教育者的个性差异,要使学生的思维和知识结为一体,要培养学生成为“自治”的人,要重视学生的道德实践。

关键词:杜威教育思想;内容;特点;启示

中图分类号:C-40文献标志码:A文章编号:1002—0845(2008)11—0007—02

一、杜威教育思想的主要内容动中得到经验和知识。

杜威的教育思想是以实用主义为基础的。其代表观点二、杜威教育思想的特点分析

是“某种事物被称为有价值的就是肯定它能满足某些情况从杜威教育思想的基本内容来看,他所倡导的教育模的需要”,其基本主张是“教育即生长”、“教育即生活”和“学式和传统德目主义模式是相对的,其突出特点是更加注重校即社会”。具体包括以下

杜威教育思想对我国学校教育的启示

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2008年第1I期旋哼探圣No.II,2008(总第209期)EDUCATIONEXPLORATIONserialNo.209

杜威教育思想对我国学校教育的/口力、白:;

梁花,李雪梅

(哈尔滨工程大学人文社会科学学院,哈尔滨150001)

摘要:杜威教育思想是以实用主义为基础的,其基本主张是“教育即生长”、“教育即生活”和“学校即社会”,

其突出特点是更加注重教育的实践性和主体在受教育过程中的主动性和能动性。杜威教育思想对我国学校教育有以下的启示:学校教育应与实际生活密切联系,要重视受教育者的个性差异,要使学生的思维和知识结为一体,要培养学生成为“自治”的人,要重视学生的道德实践。

关键词:杜威教育思想;内容;特点;启示

中图分类号:C-40文献标志码:A文章编号:1002—0845(2008)11—0007—02

一、杜威教育思想的主要内容动中得到经验和知识。

杜威的教育思想是以实用主义为基础的。其代表观点二、杜威教育思想的特点分析

是“某种事物被称为有价值的就是肯定它能满足某些情况从杜威教育思想的基本内容来看,他所倡导的教育模的需要”,其基本主张是“教育即生长”、“教育即生活”和“学式和传统德目主义模式是相对的,其突出特点是更加注重校即社会”。具体包括以下

第一章 我国学校体育的发展概况

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第一章 我国学校体育的发展概况

[学习目标] 了解我国近代学校体育的形成与发展,了解并掌握新中国学校体育的发展,特别是现阶段学校体育的特征和发展趋势。

第一节 我国学校体育形成与发展简述

一、古代学校体育

(一)我国古代学校体育概况(史前~1840年)

1、在原始社会,当各种生产劳动手段成为祭祀的一种仪式时,标志着体育活动的萌芽。

2、我国古代学校从奴隶社会出现的,据史料记载,夏代的“校”、“序”、“痒”到商代的“大学”“痒”,到西周的“国学”“乡学”,中国的学校成为完备的系统。殷代主要是宗教和军事两方面,习射 及传习多种武艺是教授的主要内容,西周以礼、乐、射、御、书、数六艺为教学内容。这其中的射和乐都包含有体育的成分,这些内容正是我国古代学校体育的开端。

3、春秋战国时期,“为政尚武”的宗旨被“文武兼学”“文武分途”的教育逐渐取代,学校体育得到了较大发展。其中先秦儒教对学校体育产生了积极的影响。

4、约在公元前136年,汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,学校教育以诗、书、礼、乐、春秋、易六经为基本内容,使学校体育一蹶不振。开重文轻武之先河。

5、魏晋南北朝时期的“玄学”“清谈”盛行,重文轻武的思想日盛,使古代学校体育衰败不堪。

6、唐代,“

第一章 我国学校体育的发展概况

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第一章 我国学校体育的发展概况

[学习目标] 了解我国近代学校体育的形成与发展,了解并掌握新中国学校体育的发展,特别是现阶段学校体育的特征和发展趋势。

第一节 我国学校体育形成与发展简述

一、古代学校体育

(一)我国古代学校体育概况(史前~1840年)

1、在原始社会,当各种生产劳动手段成为祭祀的一种仪式时,标志着体育活动的萌芽。

2、我国古代学校从奴隶社会出现的,据史料记载,夏代的“校”、“序”、“痒”到商代的“大学”“痒”,到西周的“国学”“乡学”,中国的学校成为完备的系统。殷代主要是宗教和军事两方面,习射 及传习多种武艺是教授的主要内容,西周以礼、乐、射、御、书、数六艺为教学内容。这其中的射和乐都包含有体育的成分,这些内容正是我国古代学校体育的开端。

3、春秋战国时期,“为政尚武”的宗旨被“文武兼学”“文武分途”的教育逐渐取代,学校体育得到了较大发展。其中先秦儒教对学校体育产生了积极的影响。

4、约在公元前136年,汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,学校教育以诗、书、礼、乐、春秋、易六经为基本内容,使学校体育一蹶不振。开重文轻武之先河。

5、魏晋南北朝时期的“玄学”“清谈”盛行,重文轻武的思想日盛,使古代学校体育衰败不堪。

6、唐代,“

永恒主义教育思想及其对我国国学教育的启示

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建立在古典实在论哲学思想基础之上的永恒主义教育流派,其教育主张直接反映在培养人"理性"的教育目的观、"永恒学科"的课程观。从永恒主义教育的启示中,应该发挥国学教育推动文化认同与弥补道德素质教育的作用,在国学教育的形式上应该坚持完整版本国学教育文本的阅读以及教师点拨教化的教学方式。

第3 2卷

第 1期

广东第二师范学院学报J u n lo u n d n i est fE u ain o r a fG a g o g Un v r i o d c t y o

Vo _ 2 No l3 .1

21 0 2年 2月

Fb 2 1 e .0 2

永恒主义教育思想及其对我国国学教育的启示黎国荣(广州大学教育学院,广东广州 500 ) 106

摘要:建立在古典实在论哲学思想基础之上的永恒主义教育流派,其教育主张直接反映在培养人“理性”的教育目的观、永恒学科”“的课程观。从永恒主义教育的启示中,应该发挥国学教育推

动文化认同与弥补道德素质教育的作用,国学教育的形式上应该坚持完整版本国学教育文本的在阅读以及教师点拨教化的教学方式。 关键词:永恒主义教育;国学教育;启示中图分类号: 0— 6文献标识码:文章编号:0 7 85 (0 2 O .o0 0 G4 0 A

近十年我国学前教育评价研究文献综述

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随着教育改革和发展的深入,关于学前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者的关注。从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量评价三个方面的研究来看,我国近十年学前教育评价研究成果颇丰,但还存在一些不足,总体特点为:注重理论研究,忽略实证研究;评价主体、评价方法、评价内容方面的研究较多,评价指标体系构建的研究较少;缺少对评价指标的再评价。

2009年 8月

中华女子学院学报J oum ̄ f Ch na W om e do i n S Uni r iy ve s t

Au 2 0 g. 0 9Vo . 1 No 4 12, .

第 21第 4期卷

近十年我国学前教育评价研究文献综述蒲汝玲(西师范大学摘教育学院,甘肃兰州 70 7 ) 30 0

要:随着教育改革和发展的深入,于学前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者的关注。关

从幼儿发展评价、师工作评价和托幼机构教育质量评价三个方面的研究来看,国近十年学前教育评 教我

价研究成果颇丰,但还存在一些不足,总体特点为:注重理论研究,忽略实证研究;价主体、评评价方法、评价内容方面的研究较多,价指标体系构建的研究较少;少对评价指标的再评价。评缺 关键词:幼儿发展评价;教师评价;托幼机构评价中图分类号: