建设工程监理行为主体是什么

关键词： 抽象行政行为/具体行政行为/主体合一/主体分离 内容 提要： 抽象行政行为主体与具体行政行为主体的关系在 理论 界是一个 研究 空白，在行政法治实践中则更加没有引起重视，这是造成我国行政法治不尽人意的一大障碍。因此，从立法上确定我国抽象行政行为主体与具体行政行为主体的分离是非常必要的。在探讨这一 问题 时下列原则是非常重要的：行政行为主体相对确定原则；抽象行政行为职能与具体行政行为职能划分原则；抽象行政行为主体有限原则；具体行政行为主体对抽象行政行为主体过错优先负责原则。

在行政行为理论中，关于行政行为构成要素中的第一要素便是主体要素。① “行政行为是行政主体的 法律 行为，而且也只能是行政主体的行为，非行政主体所作的行为不属行政行为，因而不具有行政行为的效力。可见，离开行政主体，行政行为便无法存在。”② 这一关于行政行为主体要素的界说引伸出了一个非常重要的理论和实践问题，即行政行为与行政主体的关系问题。我国绝大多数行政法教科书和论著在处理行政行为与行政主体的关系时，几乎都采用了两张皮的处理 方法 ，所谓两张皮的处理方法，是指将行政主体的理论与行政行为的理论分而论之，在行政主体理论中没有行政行为的内涵，而在行政行为理论中也

建筑工程质量管理及控制资料汇总之一

建设工程质量责任主体

质量行为资料

工程名称 建设单位

勘察单位

设计单位

施工单位

监理单位

开工日期

月 日

年

南京市建筑安装工程质量监督站印制

说明：

1、为进一步加强质量管理和监督检查，凡本市范围内的房屋建筑工程，在开工前和施工过程中，各质量责任主体必须按照本册要求对涉及工程基本建设程序、质量保证体系、施工过程动态质量行为等质量行为资料及时填写、审查、收集汇总。

2、本册所列资料由建设单位项目负责人或总监理工程师负责收集整理，并装订成

建筑工程质量管理及控制资料汇总之一

建设工程质量责任主体

质量行为资料

工程名称 建设单位

勘察单位

设计单位

施工单位

监理单位

开工日期

月 日

年

南京市建筑安装工程质量监督站印制

说明：

1、为进一步加强质量管理和监督检查，凡本市范围内的房屋建筑工程，在开工前和施工过程中，各质量责任主体必须按照本册要求对涉及工程基本建设程序、质量保证体系、施工过程动态质量行为等质量行为资料及时填写、审查、收集汇总。

2、本册所列资料由建设单位项目负责人或总监理工程师负责收集整理，并装订成

建设工程责任主体不良行为记录告知书

（宁建）安监告字〔2008〕第（001）号

_______________________________________________________

：

经我站监督检查，你（单位）在 工程建设中，存在如下不良行为： 1、 2、 3、 4、

根据《湖南省建筑市场责任主体不良行为记录公示制度》（湘建建[2003]51号第______________________ 条的规定，拟对你（单位）作出一次严重（一般）不良行为记录。

对以上认定的事实、理由和依据，以及我站拟向永州市规划建设局呈报你（单位）记一次严重（一般）不良行为记录的作为，你（单位）享有陈述、申辩的权利，以上权利可于我站告知十天内行使，逾期视为你（单位）自动放弃陈述、申辩的权利。

我站在收到你（单位）书面的陈述、申辩资料十天内，将再次核实情况，如你单位陈述、申辩理由不充分（包括自动放弃陈述、申辩的情况），我站将按程序向永州市规划建设局呈报你（单位）的不良行为记录。

特此告知。

被告知人签名： _________ (拒签，视为自动放弃陈述、申辩) 被

实现“学生为主体，教师为主导”

——如何实施教师在生物课的主导作用

【摘要】 本文就具体一节生物课来说明如何实施教师的主导作用：1、兴

趣的引导：引起学生对本课内容的学习兴趣，促进思维的活跃；2、疑难的疏导：点拨学生思考，促进思维的深刻性和广阔性；3、自主的诱导：去除学生思维惰性，促进学生的自主学习和独立思考；4、实练的辅导：协助学生通过实践活动，促进学生把学到的理论知识转化为能力；5、反思的倡导：引领学生反思得失，促进学生学会自我修正，在探索中不断进步。

【关键词】 引导 疏导 诱导 辅导 倡导

学习与发展是当今教育的主题，生物新课标在理念上提出了四个任务：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。因而课堂教学要注重学生自主学习、全面发展，同时教师的“教”也变成以“导”为主，教的职责在于帮助，要架桥、铺路，而不是背其渡河，更不是包办代替。在课堂教学中老师应突出发挥以下“五导”作用,下面就人教版必修一的第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》为例，论述如何实施教师主导作用。

一、兴趣的引导：引起学生对本课内容的学习兴趣，促进思维的活跃。 引导，是启发式教学中

实现“学生为主体，教师为主导”

——如何实施教师在生物课的主导作用

【摘要】 本文就具体一节生物课来说明如何实施教师的主导作用：1、兴

趣的引导：引起学生对本课内容的学习兴趣，促进思维的活跃；2、疑难的疏导：点拨学生思考，促进思维的深刻性和广阔性；3、自主的诱导：去除学生思维惰性，促进学生的自主学习和独立思考；4、实练的辅导：协助学生通过实践活动，促进学生把学到的理论知识转化为能力；5、反思的倡导：引领学生反思得失，促进学生学会自我修正，在探索中不断进步。

【关键词】 引导 疏导 诱导 辅导 倡导

学习与发展是当今教育的主题，生物新课标在理念上提出了四个任务：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。因而课堂教学要注重学生自主学习、全面发展，同时教师的“教”也变成以“导”为主，教的职责在于帮助，要架桥、铺路，而不是背其渡河，更不是包办代替。在课堂教学中老师应突出发挥以下“五导”作用,下面就人教版必修一的第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》为例，论述如何实施教师主导作用。

一、兴趣的引导：引起学生对本课内容的学习兴趣，促进思维的活跃。 引导，是启发式教学中

浅谈行为主义与新行为主义

班级：应心101班 姓名：甘丽娇 学号:6202110009

摘要：行为主义既是西方心理学的一个理论或流派，又是西方心理学的一种方法论。1913年华生发表的《行为主义心目中的心理学》标志着行为主义的诞生。以可观察的行为为研究对象的行为主义在当时的心理学界产生了巨大的反响，后来由于华生的行为主义存在一定的局限性，其理论观点在许多方面存在着过激之处，因此在20世纪30年代出现了新行为主义，它在坚持行为主义的基本原则下，提出了更加科学的观点。本文旨在浅析行为主义与新行为主义的异同点，其中前者主要谈的是华生，后者主要谈的是斯金纳。

关键字：行为主义 新行为主义 异同

我们小组在谈论行为主义与新行为主义时，主要针对的是二者之间的异同比较，主要代表人物自然是谈华生与斯金纳了。华生的主要观点是在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，并且他是以孔德的实证主义为哲学基础，认为只有被经验证实的知识才是可靠的。他主张心理学应该摈弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。不需要理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业”。他认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为

厦门协诚工程建设监理有限公司

建设工程监理行为检查表

项目名称

项目总监 编号： 序号 一 1 综合管理 项目监理部组建 1.1工程项目监理人员备案登记表有原件并在公司（监理部）备案。 1.2总监任命、总监代表授权书有原件并在公司（监理部）备案 1.3有资格证、上岗证、毕业证、职称证复印件 1.4人员变更有文件并符合程序并在公司（监理部）备案 2 监理人员分工职责履行情况及项目监理部质量目标 1 2.1监理人员有书面明确分工 2.2有明确的监理职责及工作流程 2.3有书面的经分解的质量目标，并能满足监理合同的 要求 2.4质量目标有季度自查结果，全年有书面总结 3 监理办公形象 3.1有办公地点，办公桌椅柜子整齐清洁，挂表牌上墙 3.2办公地点文明，便于开展工作 3.3监理人员着装整洁、佩带胸卡

后行为主义政治学 是政治学研究中的一个学派。 1969年，戴维·伊斯顿任美国政治学会主席，就职演 说中号召在政治科学领域进行一场新的革命。一批年轻 的政治学者在对行为主义的修正中，提出了新的政治学 研究理论和方法，70年代以后，后行为主义流行于政治学 领域。后行为主义学派认为，行为主义过份强调区分事实 判断和价值判断，使政治学研究专注于微观的技术问题， 缺乏宏观的综合性理论建构。对具体问题，分 析过多，对重大问题，注意不够。他们重新

肯定规范的政治理论的重要性，强调研究现实政治问题 的迫切性和政治学研究中的价值问题。把技术手段（计量 分析、资料统计、建立模式）用于重大政治问题的研究，对 定量分析、定性分析给予同样关注，使之相互补充。主张 基础与应用、微观与宏观的交叉研究，综合分析。并倡导 政治学者政治化，用科学的研究指导科学的决策、影响决 策行为，使公共政策问题、决策分析成为政治学领域中重 要的研究内容，使政治学研究向政策科学发展。由于后行 为主义在现实主义、传统主义和行为主义之间架起一座 “桥梁”，主张各学派在理论框架、研究方法等方面互相渗 透、取长补短，因此又称为“新现实主义”或“后传统主 义”。

后行为主义政治学以现象学认识论为基础

建设工程质量责任主体质量行为资料监督检查记录

监督注册号：

填写说明：

1、该表格由质监人员在第一次进入现场质量监督检查时填写。 2、在对工程全面检查时，质量监督人员认为有必要检查时填写。

3、在平时的工程质量监督过程中，工程质量责任主体质量行为资料若有变化，应督促有关单位及时报告，检查情况可在《建设工程质量监督抽查记录》中反映。

4、“检查登记”栏中应填写质量行为资料中证书号发放、签订、办理、批准等日期，不属上述内容，应填写资料齐全、不齐全、无。

5、“存在问题及处理意见”栏填写经检查发现的主要问题综述，并提出处理意见。