《琵琶行》乐乐课堂

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《琵琶行》课堂实录

标签:文库时间:2025-03-05
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《琵琶行》课堂实录

北京市级公开课: 李良益 师:上课

师:在初中我们都学过白居易的诗歌,还记得是哪一首吗? 生:《钱塘湖春行》!

师:我起个头,看看大家能背下来吗?“孤山寺北贾亭西”一二—— 生:(齐诵)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低??

师:昨天我们发了一个小片子,白居易简介,我们对作者有了一定的了解。其实白居易更著

名的是他用通俗易懂的语言写了许多长篇叙事诗,我们今天来学习他的《琵琶行》,“行”,大家看书上注释,它是新乐府的一种体裁,主要是叙事抒情。今天我想请两个同学来配合我一起来朗诵这首诗,一个男同学,一个女同学,男同学帮我读序言,女同学帮我读琵琶女自述身世那段。张羿来读序言,徐一然来读琵琶女那段。来开始! (师生合作朗读诗歌,学生鼓掌。)

师:就像我们刚才说的,这是一首叙事抒情诗,向我们讲一个动人的故事。大家说说这个故

事里的主要人物是谁呀? 生:琵琶女和白居易。 师:琵琶女和诗人。

(板书:诗人、歌女)

师:在这两个主要人物之间发生了什么事?哪个同学可以为大家简要概括一下这个故事? 生:我觉得是诗人在一次送别的时候,忽然听到水面上有琵琶的声音,就觉得如听仙乐一样。

然后移船过来,同琵琶女互相倾诉,听琵琶女弹琴,

琵琶行

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3 琵 琶 行

白居易

教学目的:

1、了解作家作品,归纳文言现象。

2、整体感知,透过形象把握诗歌情感,感受音乐意象所关联的感情。 3、提高文学趣味,进行审美教育,培养健康心理。 教学重点:音乐描写技巧

教学难点:音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。 教学课时: 2课时 教学过程 : 一、导入

由“高山流水”的知音故事导入:

传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超,琴声优美动听。但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。有一次他在荒山野地弹琴,正当他完全沉醉其中时,猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊,手下用力,“啪”的一声,琴弦被拨断了一根。定睛一年,听者竟是一个樵夫,俞伯牙心想:一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子,还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没人能听得懂,而眼前的这个樵夫,竟然听得明明白白。没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久久寻觅不到的知音,于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。第二年中秋,俞伯牙如约来到了汉阳江口,可是他等啊等啊,怎么也不见钟子期来赴约,原来钟子期已不幸

3琵琶行

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山东人民版 主编:董宝礼 251800山东省阳信县第一中学(文化路1081号)

普通高中课程标准实验教科书(必修)最新配套试卷

语文第 一册

第二单元 感受艺术魅力

第三课 琵琶行(并序) 时间:45分钟 分值:100分

一、知识积累(25分)

1.下列各句中加点的字,解释有误的一项是(4分)( ) A.寻声暗间弹者谁? 暗:暗中,暗暗地。 B.暮去朝来颜色故。 故:旧,衰 ..C.为君翻作《琵琶行》翻:按曲改编歌辞。 D.却坐促弦弦转急 却:退回去。 .2.下动句中加点的“信”与例句中的“信”字用法和意思相同的一项是(3分)( ) 例句:低眉信手续续弹 .A.凡此四君者,皆明智而忠信 B.且成述其异,宰不信 ..C.孤不度德量力,欲信大义于天下 D. 胜似闲庭信步 ..3.解释下列句中加点词的古义和今义。(6分) (1)因为长句,歌以赠之 ..

古义: 今义: (2)凄凄不似向前声 .

琵琶行学案

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《琵琶行》学案

【教学目标】

1.欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术,了解运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法。

2.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 3、学会有感情地诵读诗歌。 【教学重点】

1、人物情感变化及诗歌主旨 2、成功的音乐描写 【难点与关键】

学习音乐描写的高超技术。音乐是抽象的,而诗歌却使人如闻其声,学习的艺术就要紧密结合教材,并在教学中适当引申,寻找相关的材料。有助于课文的学习。

【课型】鉴赏课 【授课时间】两课时

【教学过程】 一、导入新课:

白居易(《琵琶行》七言叙事诗,初唐以来七言歌行体的代表作。带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合,白居易的长篇叙事诗优美动人。可以说是我国古代叙事诗又一新的高峰。本诗在诗人生前就已被广为传诵。所谓“童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇”。千百年过去了,时至今日,仍感人肺腑。

二、作者介绍:

772—846)字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》

《琵琶行》说课稿

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《琵琶行》说课稿

尊敬的评委老师,大家好,我今天说课的题目是《琵琶行》。我将从以下几个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

(一)课文在教材中所处的地位及作用

《琵琶行》这篇课文是高中新课标语文教材(必修二)第二单元里的一篇课文,本单元的教学要求是培养学生诗歌鉴赏的能力,重点是使学生养成诵读涵泳的习惯,记诵有代表性的诗篇及名句;并且要在理解诗意的基础上,进入诗歌的情境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人独特审美情趣;在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易创作的一首歌行体叙事长诗,带有浓郁的抒情气息,与《长恨歌》并称为白氏“感伤诗”中的双璧。全诗讲述的是作者贬官江州次年秋天某个月夜偶遇琵琶女的经历,抒发了同是天涯沦落人的感慨。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象,通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。 (二)教学目标分析

根据本教材的结构和内容的分析,结合中学生的认知结构与心理特征,我制定了以下的教学目标:

1、知识与技能目标:主要是让学生了解文学常识;欣赏作者用比喻来表现音乐形象的语言艺术;了解运用环境描写来侧面烘托气氛以表达人物思想感情

《琵琶行》说课稿

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《琵琶行》说课稿

尊敬的评委老师,大家好,我今天说课的题目是《琵琶行》。我将从以下几个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

(一)课文在教材中所处的地位及作用

《琵琶行》这篇课文是高中新课标语文教材(必修二)第二单元里的一篇课文,本单元的教学要求是培养学生诗歌鉴赏的能力,重点是使学生养成诵读涵泳的习惯,记诵有代表性的诗篇及名句;并且要在理解诗意的基础上,进入诗歌的情境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人独特审美情趣;在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易创作的一首歌行体叙事长诗,带有浓郁的抒情气息,与《长恨歌》并称为白氏“感伤诗”中的双璧。全诗讲述的是作者贬官江州次年秋天某个月夜偶遇琵琶女的经历,抒发了同是天涯沦落人的感慨。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象,通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。 (二)教学目标分析

根据本教材的结构和内容的分析,结合中学生的认知结构与心理特征,我制定了以下的教学目标:

1、知识与技能目标:主要是让学生了解文学常识;欣赏作者用比喻来表现音乐形象的语言艺术;了解运用环境描写来侧面烘托气氛以表达人物思想感情

再写《琵琶行》 琵琶声声碎流年

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再写《琵琶行》 琵琶声声碎流年

  那夜,我送他归去,心中万般不舍。离别之际,忽然听到阵阵琵琶声,原本内心已经极为感伤的我,再也无法抑制住自己的情绪,霎时间热泪盈眶……

  一弯弦月极似一碎裂的夜明珠,寒气逼人。射出的束束银光,直穿我的胸膛,刺痛着我的心肺。琵琶声掀起了阵阵悲风,刮得荻花瑟瑟作响,摇曳有如鬼魅。不禁使我感觉寒气从脚踝直逼脊梁,扎入心房。又使我忆起被贬之由,琵琶声激起我心中一番苦楚。武元衡、裴度二人惨遭暗杀,我眼见官僚集团无动于衷,心中悲愤交加,自愿伸张正义,岂料被奸佞小人所害,贬至江州。听这琵琶第一声,我自觉被贬无奈,欲加之罪何患无辞。我本将心向明月,奈何明月照沟渠!物是心非事事非,抬眼低眉。抬眼低眉,指上无声泪先流。这第二声琵琶声,激起水面层层波浪,直扫心头。扬起我内心深处对某些官员的愤怒和对陛下的不满。俗子胸襟谁识我?英雄末路当折磨。残菊犹能傲霜雪,休将白眼向人看。这第三声、第四声,使我心中波澜起伏,思绪翻涌。我对此弹奏者突发兴趣,能弹奏此乐者,亦必是有一番苦楚之人。我便邀她相见。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。我请她弹奏一曲,其声哀怨、彷徨、凄清而寂寥。光凭此女子转弦拨轴之举便可知她愁心重重。

  

琵琶行练习

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琵琶行练习

【同步达纲练习】 一、课文阅读训练

1.下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中,不当的一项是( ) A.琵琶女是演奏技艺精湛卓绝,悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。

B.作者写自己的遭遇,是为了衬托琵琶女形象。

C.诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。

D.诗中对琵琶女身世的描述,主要是通过琵琶女的倾诉表现的。

阅读下面的文字,完成2—4题:

写琵琶女自诉身世,详昔而略今;写自己的遭遇,则压根儿不提被贬以前的事。这也许是意味着以彼之详,补此之略吧!比方说,琵琶女昔日在京城里“甲”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢?同样,他被贬以后的处境和琵琶女“乙”以后的处境是不是也有某些类似之处呢?看来是有的,

要不然,怎么会发出 “丙”的感慨?

2.甲处最恰当的引文是:( ) A.曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒 B.五陵年少争缠头,一曲红绡不知数 C.细头云篦击节碎,血色罗裙翻酒污 D.今年欢笑复明年,秋月春色等闲度 3.乙处最恰当的引文是:( )

A.弟走从军阿姨死 C.老大嫁作商人妇 B.梦啼妆泪红阑干

优质课琵琶行课堂实录

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《琵琶行》并序课堂实录

教学目标:

1.熟练的背诵全诗,培养学生透过人物的行动、语言,理解人物思想感情的能力。

2.通过学生联想和想象能力,学习诗人用比喻描写声音变化的写法来表达情感。 重点难点:

1.通过对人物身世命运的分析,解读作品的思想感情。把握意境。

2.通过诵读,体会诗人是如何来描写音乐来表达情感的。 学法指导:

1、强化预习,正音顺句,对照注释,初解文本;诵读入境,感知诗 意;潜心涵咏,体悟情感。

2、学诗三步走:“读”,倾情诵读,整体感知;“ 悟”,体味意境,感 受形象;“品”,咀嚼涵咏,品味语言。

第一课时

教学过程:

师:导入:《琵琶行》(板书) 师:作者和文体介绍

白居易,唐代著名现实主义诗人,字乐天,晚年号香山居士,生于河南省新郑,青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士,官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”

的理想,屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团,被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷,今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著,歌诗合为事而

《琵琶行》预习学案

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《琵琶行》预习学案 【知识导学】

1.白居易,中唐著名_______诗人,字______,晚年号________。青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士,官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想,屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映劳动人民的痛苦生活,揭露统治阶级的腐朽和罪恶,他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有《________》七十一卷,今存书近三千首。在文学上白居易主张

“_____________,___________”,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对\嘲风月,弄花草\而别无寄托的作品,是______的倡导者,在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗,是白居易的代表作品之一。与元稹合称 。 2. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》,“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同,其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由,形式都采用___________,富于变化。 【预习检测】 (一)注音

1、湓(