草原教学设计 部编版

部编版海上日出教学设计1

一、教学目标：

1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学重点、难点：

重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

三、教学策略：

结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习，教师指导。

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）导入：

上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

（二）整体感知

1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？

2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！

（三）讲读课文

1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）

2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）

讲读第二、三自然段

1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）

2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是

　　课前预习问题单：

　　1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

　　3、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。

　　4、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

　　5、找出文中描写草原美丽景色的词句。

　　学讲目标

　　1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。

　　2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

　　3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

　　学讲重点

　　理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

　　自主学习探究

　　1、检测预习内容，组内交流所收集到的资料

　　思考：初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。

　　2、 速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况?板：风景美人情美

　　过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。

　　板：草原风情画

　　三、学习课文第一自然段“草原风景美”

　　1. 自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

　　2. 学生汇报。

　　3. 找出句子，抓对比。

　　“

教学目标

1．认识本课“渲、 勒、 鄂、 涯”四个生字，会写 “毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。

2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。

3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

4. 揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

教材分析

本文记述了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。作者移步换景，有景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。

学情分析

教学重点、难点

重点 通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

难点 具体体会课文中的表达方法。

教学方法

教具

教学准备

课时安排 三课时

第一课时

课时目标

1.初读课文，了解课文内容。

2.学习认识本课“渲、 勒、鄂、 涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。

教学重点、难点

1.正确读写生字词。

2.读熟课文，理清课文结构。

教学过程

一、谈话导入

《盼》教学设计

教材分析:

《盼》是六年级第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐，这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵，表现了童真童趣。

教学目标：

1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文内容，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。

3.抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。

4.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情。

教学重难点：

1.理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会童年生活的美好，作者对童年生活的眷恋和回味。

2.体会作者在写法上的特点。（通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写，感受“我”的情感变化。）

课前准备：多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

核心问题:作者如何围绕一个“盼”字展开描写，表现小主人公的情感变化？

第一课时

一、谈话导

4 四个太阳 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。

本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备

1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看

部编小学语文一年级下册第三单元

7《怎么都快乐》

【理论依据】

本单元将“联系生活、理解词语”作为教学要求及目标达成。是因为低年级是小学生阅读的起始阶段，2011版《语文课程标准》从语用角度也明确指出：第一学段阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。可见理解字词是学会阅读的基础，抓好词语教学尤其重要。

【教材分析】

《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元中第三课的内容。本单元围绕“伙伴”这一主题编排了3篇课文。其中《怎么都快乐》是一首儿童诗，整首诗共有四个小节，从一个人玩儿、两个人玩儿、三个人玩儿到许多人玩儿，其中有不同的乐趣展开。诗歌语言浅显，易于理解，从孩子的角度对快乐进行解读。使学生懂得一人独处是快乐；两人分享是快乐；三人游戏是快乐；多人相处，学会为别人付出更是一种快乐！游戏中快乐多多，学习中快乐无限！以此使学生潜移默化地感悟到生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩儿都会快乐的道理，进而产生积极乐观的生活态度。

在本课的识字教学中，安排了12个要认识的生字，一个多音字“得”和7个会写的生字。课后要求朗读课文并能积累“跳绳”“踢足球”“讲故事”等这样的词语。在课文朗读上，要求正确、流利，读出儿童诗的情趣。本单

部编人教版七年级（上册）语文教学设计 课外古诗词·潼关 设计教师：谯城区十河中心中学 刘兵舰

SHZXZX 教学目标

1、了解谭嗣同的历史事迹和本文写作背景； 2、朗读诗歌，理解诗意；

3、感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情； 4、背诵诗歌。

教学重难点

●重点：

1、朗读诗歌，理解诗意； 2、背诵诗歌。

●难点：感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情；

教学方法

反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。

教具准备

多媒体、课文朗读视频

教学时间：一课时 教学设计：

一、情境导入

十九世纪末叶，在我国历史上，被列强随意欺凌，民族危机空前严重，但民族精神也空前高扬。谭嗣同面对北方的壮阔山水，内心激荡着冲破罗网，勇往直前，改造国家命运的情感，今天我们走进谭嗣同的充满浪漫主义精神的山水绝句《潼关》，聆听这个迅速临近的新时代的脚步声。

二、走近陆游

谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新

《草原的早晨》教学设计

（江苏省吴江市实验小学 张雪梅）

教材分析：

《草原的早晨》是苏教版语文一年级下册第二单元里的一篇课文。全文共有三个自然段，从“草原醒来”、“牧民赶羊群去放牧”、“远处的羊群和牧羊人的歌声”等方面展示了草原繁荣兴旺的新气象。文章简短，但语言优美，很多文字用得特别传神，如“草原醒来了”、“涌出”、“蹦跳着”、“回荡着”等。所以整篇课文既有蓬勃的活力，又不缺少诗情画意。 教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识绿线内的生字。 3、感受草原的美丽风光和繁荣气象，感受牧民们的勤劳、欢乐。 教学重难点：

教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：体会“醒来了”、“涌出”、“回荡着”等词语的深刻含义，

感受草原的美丽和繁荣。

设计理念：

新课程标准强调在学生自主的听说读写活动中提高学生基本的 语文能力素养。根据本课的特点和学生的年龄特征，应着重引导学生 在情境中体验，在体验中自主学习。整个学习过程中教师要成为一个 组织者，引导学生进行朗读、体悟、探究、内化等一系列学习活动。

设计思路：

以现代教学技术为依托，利用多媒体创设创设直观、生动的学习

草原教学设计1

【教学目标】

１、学会本课生字，能正确读写本课词语。

２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

３、培养学生美的情感。

４、积累课文中优美的语言。

【教学重点】

１、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文，整体感知

１、学生谈一谈如何记住本课生字。

２、提出不理解的词语，师生解答。

二、再读课文，理清线索

１、小组讨论。

２、小结板书：

草原美景

欢迎远客

亲切相见

热情款待

联欢话别

三、学习课文第一自然段

１、结合下列词句，体会自然之美：

⑴ 那里的天……表示我满心的愉快。

⑵ 在天底下……而并不茫茫。

⑶ 羊群……大白花。

⑷ 那些小丘……轻轻流入云际。

２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。

四、作业

背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习上节课内容

课文的写作线索并且板书。

二、学习第二部分

１、哪几句写了草原的宽阔。

２、找比喻句，说一说把什么比作什么。

三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）

１、学生读课文，划出相关语句。

２、生回答师板书：

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

联欢话别 跳舞

四、体会句子的含义

“蒙汉情深何忍别，天涯

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

Unit 2 My school bag Part A Let's learn & Let's do

教学设计

一、设计理念

本课的教学实际依据“深化教育改革，促进教育创新。”的教学理念，鼓励学生通过生生合作探究、师生互动研讨等课堂活动方式真正参与到教学活动中去，充分发挥学生的主体作用。教师充分尊重学生的学习自主权，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，以此来营造轻松、民主、平等的课堂氛围。

二、教材分析

本课时是针对《义务教育课程标准实验教科书英语PEP》四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let's learn & Let's do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, maths book, Chinese book, storybook, schoolb