大学实用写作课程总结

第一章 实用写作概述

& 1.1

一．选择题

1. 计划、总结、调查报告、工作研究、述职报告、提案、领导讲话稿、演讲词、解说词、典型材料等属于（ 机关日常事务类 ）实用文体。 二．填空题

1.、实用写作的根本目的是实用 ，因事成文，其价值就在于实际的应用。 三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 实用文是一种社会现象，是社会实践活动产物，是人们处理生活事务及其进行社会交际的结果，同时也是人类社会文明的重要标志。（T） 四．名词解释与简答题

1．怎样理解实用写作的概念。 实用写作就是实用性文章的写作，是运用书面语言和图表符号为制作有实用价值的文字或文章而进行的一种写作活动，是行为主体为处理事务和交际需要而形成并使用的具有约定俗成体的普偏通行的使用性文体。 1、实用文使用者是行为主体。

2、目的是为处理各类事务和进行人际交际，是交际工具。 3、具约定俗成体裁形式，有普遍通行性。 4、重在实用。

五．论述与分析题

1. 请阐释实用写作的特征。 【答案】

⑴文体的实用性

实用性也称应用性，是区别于其他文章最本质特点。 实用写作与文学写作的差异

A、反映客观事物写作不同，文学写作是艺术家的想像、概括、虚构过程而形成的

大学实用写作

一、单项选择

1、下列选项中决定着文章的基调和旋律的是（ ）

A、主题 B、 结构 C、 语言 D、 材料 答案：A

2、李鸿武同志对党、对社会主义事业无比忠诚、对工作恪尽（ ） A、职守 B、职责 C、职能 答案：A

3、高尔基说：“文学的第一要素是（ ）

A、情节 B、 人物 C、语言 D、 结构 答案：C

4、（ ）的创新引发了网络新闻报道的无限深度

A、音频新闻 B、视频新闻 C、链接功能 答案：C

5、鲁迅杂文“论事不留情面”的作风体现出杂文的哪个特点（ ） A、战斗性 B、论辩性 C、形象性 D、幽默性 答案：A

6、公文要素“签发人“一般在（ ）使用 A、下行文 B、上行文 C、平行文 答案：B

7、写作课的最主要特点是（ ）

A、个体性 B、创造性 C、实践性 D、综合性 答案：C

8、企业领导除将主要精力用于抓生产外，对职工的

山东财经大学文件

政教〔2013〕24号

关于给予李苏阳开除学籍处分的决定

各学院（部、中心）、各职能部门、各直属单位：

李苏阳，男，学号20101113431，国际交流学院金融管理

与实务2010级专科4班学生。

该生在2013年1月26日金融市场学考试中，夹带小抄，违反了《山东财经大学关于考试违规行为认定与处理办法》（政教〔2011〕20号）第三条规定，属于考试作弊行为。该生在2011年6月毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想考试中作弊，我校给予严重警告处分，该生在校期间累计有两次

作弊行为。

为严肃校纪，教育本人，根据《山东财经大学关于考试违规行为认定与处理办法》第四条，给予李苏阳开除学籍处分。

山东财经大学 二○一三年四月八日

山东财经大学校长办公室 2013年4月8日印发

打字：孙咏梅

《英语实用写作》课程教学大纲

学分：2 总学时：30 考核方式：考试

课程类别：选修 教学对象：全校学生

【课程的目的、性质和任务】

本课程是一门面向全校学生的文化素质选修课，是一门综合性很强的实践课。目的是通过系统的写作理论学习和大量的写作实践，使学生熟悉并掌握俄语各种文体、篇章结构及写作技能，提高学生的英语实用文写作能力。本课程通过要点讲解、范文学习和写作实践，让学生掌握英语信函、文书、公告等的写作要领，做到语言正确、格式规范、文体恰当、内容充实。

【课程内容】

本课程可分三部分内容： 第一部分：绪论

? 作文的总体布局及基本结构 第二部分：训练组织结构篇章的能力；

? 概括文章大意与撰写提纲 第三部分：训练撰写各类文章的能力。

1. 写作基本知识 2. 遣词造句的基本原则

3. 记叙文、议论文、说明文写作 4. 应用文写作

【教学原则和方法】 教学原则：

从实际应用出发，在掌握句子和篇章结构的基础上，重点讲授如何概括文章大意，拟写文章提纲，掌握常用英语应用文体的写作基本格式和方法，并能按要求写出符合文体要求、表达准确、格式规范的常用英语应用文。 教学方法：

注重写作理论和写作实践、课堂教学和强化训练的

单项选择题：

1、、根据调查内容，紧紧围绕主旨，从事物的内在联系出发，分门别类地将材料内容归纳成几个方面或几个问题来写，每个问题下面又可以根据行文需要，再细分成若干小问题，这是采用（ ）形式安排结构。横式结构 2、简报报核的正文部分通常由（ ）三部分组成。导语——主体——结尾

3、协议书的合法性体现在两个方面，第一是内容合法，第二是（ ）合法。形式合法 4、专用书信按行文对象可分为：以个人名义写作的专用书信；以单位名义写作的专用书信

5、意向书的行文大都语气委婉，文字具有商请性，并不强求具体的定量定性，这体现了意向书的（ ）特点。 协商性

6、报告虽是最常用的上行文，但对下级机关来说，它是“下情上传”的主要手段，这体现了报告的（ ）特点。 沟通性

7、按论坛帖子的质量分为：讨论区帖子、聊天区帖子、精华区帖子 8、适用于记载会议主要情况和议定事项的公文是：纪要

9、合同履行方式按形式可以分为（ ）两种。分期履行和一次性履行 10、下列不属于电子邮件的特点是：简易

11、表扬信以表扬为主，兼顾感谢，尤其是表扬的事迹与写信人相关时，更要在表扬信息中表达出自己的谢意，这体现了表扬信的（ ）特点。兼顾性

12、应聘信由（

《实用写作》课程第四次形考

得分92分，连线题第2小题自已想办法

一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分。） 得分：40

1. 《合同法》中列出的15类常用或典型的合同，一般称为（ ）。

A. 有名合同 B. 无名合同 C. 居间合同 D.

2. 合同的中心内容，也是合同双方当事人权利、义务共同指向的对象，是（ ）。

A. 数量和质量 B. 价款或者报酬 C. 标的

D. 履行的期限、地点和方式

3. 民事被告、被上诉人针对原告或上诉人的起诉或上诉，阐述自己认定的事实和理由，予以答复和

辩驳的法律文书，称为（ ）。

A. 民事起诉状 B. 民事答辩状 C. 民事申诉状 D.

4. 民事起诉状的核心内容是( )。

A. 诉讼请求

B. 事实与理由 C. 证据 D.

5. 司法机关、当事人和其他诉讼参与人，在处理民事诉讼案件的过程中，依法制作或使用的具有法

律效力或法律意义的文书是（ ）。

A. 民事诉讼文

《实用写作》作业讲评

平时作业1

一、填空题

1.实用文体的特点主要表现为： 、 、 、 。 P4-5

2.公文格式由 、 、 三部分组成。P22 3.版头由份号、 、 、 、 、签发人、版头中的分隔线组成。P23

4.发文字号由 、 、 组成。P24 5.公文标题一般由 、 、 三个要素组成。P24

二、名词解释 1.行政公文P19 2.上行文P22 3.平行文P22 4.下行文P22 三、简答题

1.简述行政公文的作用P20-21 2.简述行政公文的写作要求P31-32

平时作业2

一、名词解释 1.通告P37 2.通知P42 3. 通报P48 4. 函P64 5.调查报告P101

二、简

一、名词解释 1、公文：

公文：也即公务文书，对这个概念可有广义和狭义两种理解。广义的公文是指党政机关、企事业单位及社会团体在公务活动中所用的各类文字材料。而这里所说的公文是指狭义的公文而言的，主要是指国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》列出的十三类公文。这是行政机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的文书，是贪污行政和进行公务活动的重要工具。 2、下行文：

下行文：是指上级机关向上级机关发送的公文，主要有命令（令）、决定、通报、通知、批复、意见等。

3、发文字号：

发文字号：简称文号，又称公文编号，是发文机关同一年度公文公文排列的顺序号，由发文机关代字、年份和序号组成。

4、公文主题词：公文主题词：是标示公文的内容特征和归属类别的关键性词语。

二、简答

1、实用型文章的基本特征 （1）主旨单一、集中、明确； （2）材料多样、真实、有力； （3）结构合理、谨严、固定；

（4）语言准确、简明、平易、庄重。

2、公文的基本功用

（1）颁布法规，传达指示； （2）反映情况，请示工作； （3）联系工作，商洽公务； （4）宣传教育； （5）依据凭证。

3、写作请示的注意事项 （1）要正确选用文种； （2）要做到一文

应用文写作课程的总结

应用文写作课程结束了，通过这门课程的学习，我对应用文几大主要文种的写法和写作要求有了较为清晰的理解，虽然短短的九周不足以把所有的文种都讲解得全面透彻，但某老师以他广博的学识和生动的讲解给这门本来沉闷乏味的课程注入了清新的空气，同学们在轻松愉快的氛围中学习到了写作的技巧，感受到了写作的乐趣。这门课程让我认识到了应用文写作的重要性：不论是作为必要的交流工具还是作为专业学习必须掌握的技能，应用文写作在我们的实际生活中无处不在，并对我们的生活发挥着不可替代的重要作用。我很庆幸能在前夕系统地学习这样一门实用型课程，它将使我受用终身。现就我对该课程的学习和对应用文写作的理解做出如下总结。

首先，就其性质而言，应用文是国家机关、企事业单位、社会团体或个人，在处理公私事务、沟通相互关系的过程中，所使用的有着直接价值和惯用格式的实用性文章，因此它不同于我们平常所熟悉的文学作品，并不是为满足人们的审美需求的。应用文与社会生活、日常工作密切相关，具有实用性、规范性、真实性、针对性和时效性等诸多一般文学作品所不具备的特征。正如某老师所说，应用文有它自身的一套独特的话语体系。

其次，应用文种类繁多，根据作者、写作目的和适用范围的不同，应用文可分为公务文

公文写作课程的学习总结

通过公文写作的学习，加之老师平时的写作练习，我对公文写作的各种类型有了较深的认识。对于通知、批复、决定、请示等常用的公文格式，也基本能够掌握，明确了公文写作是单位组织实施管理、开展公务活动必不可少的重要工具。公文写作比起其他写作来目的更为具体、明显。一篇公文的写作目的是明确的、专一的，一定是为了办理某一政务或者事务。下面是我对公文写作知识学习所做的总结。

一．对“公文写作”理论知识的把握

从字面意义上讲，公文写作是指公务文书的写作，是文件的拟稿工作，它是机关制发文件的第一个工作环节。学习过程中，我认识到公文是一种专业的写作文体，有广义与狭义之分。广义的公文是指国家党政机关，群众团体，企事业单位在公务活动中使用和形成的，一般指具有特定体式并经过特定程序处理的任何书面文字材料；狭义的则是指通用公文和专业公文。

公文的种类有很多，比如“通知”、“批复”、“请示”“意见”等，此外，每一类公文中有很多精确细致的分类，比如“通知”这类我们经常接触到的文种，它下面就有分：发布指示的通知，颁布规章的通知，会议通知，任免通知，批转、转发文件的通知。了解掌握它们尤为重要，因为这对写好公文起着关键的作用。

另外让我特别注意的是上述文种虽有相似之处，但