儿童心理疏导五步法

学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 咨询时间 咨询问题 方雨 年龄 10 2015.3.7 多动孩子的恐惧的心理（由班主任带来） 班级 三1 问题分析 父母亲常年外出打工，没时间照顾孩子。高年级后，不适应学校的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。 咨询回复 多表扬鼓励：全面分析的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 效果 备注 帮助制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，许多

福利院孤残儿童心理问题及疏导

大规模的机构养育模式下，福利院孤残儿童身上往往存在着较多的心理问题。福利院儿童由病态心理而导致的行为失误，甚至犯罪的现象时有发生。对社会造成极大的危害。心理健康问题直接关系到他们能否成为既能有效地参与社会，又能为社会所接受的人，因此，福利院工作人员必须重视孤残儿童的心理问题，并积极探索对其进行心理疏导的有效方法。

一、孤残儿童主要心理问题与成因 （一）孤独

由于是机构养育，福利院孤残儿童在获得亲吻、拥抱、关怀、情感支持、渴望满足等方面都远远少于社会一般家庭的儿童，父母的抛弃造成了他们心里永久的伤痛，这些都往往会让他们产生恐惧感；残疾儿童由于行动不便，往往在生活上不能与健全儿童步调一致，缺乏参与活动的热情，有的儿童即使有很强的参与热情，但因其缺乏活动能力，往往会一个人或者二个人静处一旁，显得孤独失落。

（二）自卑

孤残儿童在与其他人的相处和在各种直接或者间接的竞争中，反复受到失败及落后的刺激，感到自己样样不如人，处处不如意，这是典型的自卑心理。福利院儿童的自卑感多

形成于四岁左右，此时是儿童心理发展敏感期。具有较强自卑感的孩子，表现出如下特征：对工作人员缺乏信任，害怕新鲜事物，不愿尝试改变目前的状态，疑心重，敏感，容

篇一：儿童心理学案例分析

儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸习惯成自然，习惯一旦养成往往很难再改变，在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需注意方法的运用。只有运用正确科学的方法，才能达到预期的目标。下面我们来看一个儿童心理学案例。

儿童心理学案例：

今年上一年级的小华不但做事拖拉、粗心，而且特别犟，不管怎么教导他就是屡教不改。更令人苦恼的是，犟儿子遇上了倔爸爸。小华的爸爸整天都紧盯着孩子的这些问题不放，不失时机地训斥。最近，家里的矛盾开始升级了，这父子俩都有点“掐”上了：儿子很反感爸爸说他，只要爸爸一开口，儿子索性就捂上耳朵，还说“不喜欢爸爸”。

儿童心理学案例分析：

这是一起比较典型的因教育方式不当而引起幼儿逆反情绪的案例。结果导致父子矛盾升级——孩子跟爸爸较上劲儿了。从心理学的角度上说，人的个性是可以遗传的，在这对父子身上，我们可以看到相似的个性特点。

从幼儿园进入小学之后，孩子的自我意识不断发展，主观能动性逐渐增强，对成人的一些要求有了自己的判断，他们不再是一味地顺从于他人，有点儿“我行我素”。家长如果不了解孩子的这些心理特点，一味训斥，甚至打骂，就容易使孩子在个性发展上走向两个极端：或遇事唯唯诺诺，谨小慎微，胆小怯懦；或执拗任性，胆大妄为，目

第一章 学前儿童心理健康概述 第一节 学前儿童心理健康的概念

一、学前儿童心理健康的广义和狭义。

二、学前儿童心理健康的演变，提倡心理健康一般以是1792年皮耐尔提出的废除对精神病人的约束为历史起，以及中国与国外有关心理健康的概念的由来及历史发展。

第二节 学前儿童心理健康的特征

一、学前儿童心理健康判断标准：心理健康的特征和统计学、病理学、理想状态及适应过程的标准。 二、学前儿童心理健康的标志：智力发展正常；情绪反应适度；人际关系融洽；行为统一协调；性格特征良好。

第三节 学前儿童心理健康的意义和内容

一、学前儿童心理保健的意义：培养健全的人格，增进和维护健康的心理，预防心理疾病的发生，发挥学前儿童的更大心理效能。

二、学前儿童心理健康的内容：改善家庭，托幼机构和社会的环境、对儿童进行心理健康教育、对学前儿童进行指导，心理辅导和治疗和一般的心理健康措施。 二、考核知识点

1.学前儿童心理健康的内涵。

2.学前儿童心理健康概念的由来及发展。 3.学前儿童心理健康的意义和内容。 4.学前儿童心理健康的判断标准。 5.学前儿童心理健康的标志。 三、本章思考题

1.心理健康的判断标准有哪些？

2.反应学前儿童生长发育的常用指标有哪些？ 3.如何从

《儿童心理学》第一章至第二章（总分100分）

一、名词解释(每小题2分，共计10分)

1、儿童发展心理学 2、遗传决定论 3、跨文化研究

4、幼儿期 5、关键年龄

二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正)

1、发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。 （× ）发展儿童 2、儿童发展心理学的奠基人是卢梭。 （ × ）普莱尔 3、陈鹤琴采用测验法研究儿童心理。 （ × ）日记法

4、1岁左右儿童能在平坦的道路上行走自如。 （ × ）1.5岁 5、华生主要研究儿童的情绪。 （ × ）行为

6、高尔顿是遗传决定论的主要代表人物。 （ √ ） 7、儿童心理的发展总是向前推进的。 （ √ ）

8、儿童心理学中的“儿童”指出生至青少年初期的人。 （ √ ） 9、0－1岁是乳儿期。 （ × ）新生儿

10、弗洛伊德是精神分析理论的主要代表人物。 （ √ ） 11、对儿童的动作训练越早越好。 （ × ）并非越 12、格塞尔设计了双生子爬梯实验。 （ √ ） 13、皮亚杰主要研究儿童的个性。 （ × ）认知 14、儿童心理发展具有不平衡性等特点。 （ √ ）

15、对同一

“沙盘游戏”又称“心理箱庭”、“心理沙盘”。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所,它也深受欢迎。通过唤起童心,人们找到了回归心灵的途径,进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

儿童心理沙盘游戏的应用

“沙盘游戏”又称“心理箱庭”、“心理沙盘”。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

现阶段，沙盘游戏广泛用于治疗儿童学习困难、情感障碍、攻击行为、适应障碍、创伤后应激障碍等；对儿童多动症、注意力不集中、厌学、沉默、内向、抑郁症、焦虑症等心理疾病均有较好疗效；在提升儿童自我概念、人际关系、个人心智成长、自信心等方面有非常好的帮助；在辅助康复儿童自闭症、阿斯伯格症等广泛性发育障碍方面有一定的帮助。

一、沙盘游戏

沙盘游戏是孩子在沙盘老师的陪伴下，从沙具架上自由挑选沙具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表达的一种心理辅导方法。沙盘治疗是一种投射性媒介治疗

农村留守儿童心理辅导案例

——《贫困地区城乡“留守儿童”心理健康教育的实践、探究与研究》课题组

一、基本情况

陈云锋：男，1992年11月15日生，居住贵州省大方县理化乡法乐村十三组。他4岁时，由于家庭所迫，父母前往广东打工，将其丢在云锋的伯父家，从此陈云锋过的是留守儿童的生活，1997年9月，5岁的陈云锋开始了自己的读书生涯??该同学性格粗暴，在校不认真学习，成绩较差，一贯喜欢打架斗殴，逞强不示弱，不服从学校管理教育。

二、个案情况

1997年9月，陈云锋就读理化乡慧能希望小学（龙井民校）一年级，当时因为成绩差，在该校一读就是两个一年级，读完第二个一年级之后，升学到二年级，转学大方县理化乡石牛村大土组大土私校就读，2000年9月就读大方县羊场镇羊场小学三年级，由于爱逃课，老师对其怒骂，甚至老师反感他，因此厌学而逃跑，由于不敢回家，就露宿在家乡的坡上三天，其伯父为他四处寻找。最终陈云锋在羊场小学只读了一个学期都不满，未完成三年级而辍学。

由于其伯父比较注重教育，于是2001年9月再次送陈云锋到大方县理化乡法乐小学就读三年级，才读完三年级第一学期，因在家不做完

篇一：儿童发展心理学论文

儿童发展心理学论文

——关于儿童适应小学生活的问题

廖米贵

摘要：儿童在小学时期处在一个成长发育的关键时期，当前我国提倡素质教育，

各个学校都开始了不同类型不同特点的素质教育，如兴趣爱好班等培养，而很多学校都忽略了儿童心理健康的发展。教师和家长在人的儿童期担负着启蒙教育者的角色，所以仔细研究心理学，尤其是与儿童相关的心理学，对一个教师的教育工作是有好处的，对儿童的毕生发展也起着至关重要的作用。因此，在学校教育中，必不可少的是儿童的教育，而对儿童一生发展的影响因素中，自信心又起着关键作用，儿童要学会肯定，不止要肯定自己，也要学会肯定他人，而这样的素质是要老师和家长共同赋予的。教师与家长深入了解儿童心理的发展是十分重要的，这对于一个民族、一个国家的发展有着长远积极的意义。

关键词：儿童 自信心 鼓励教育 评价

儿童期的年龄范围是六七岁到十一二岁，属小学阶段。童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教育系统地掌握学习能力和学习态度，学会学习。

童年期儿童的心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面。这个时期，儿童的社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖性，而转向朋友志向，突出地重视伙伴关系。与此同时，着

“沙盘游戏”又称“心理箱庭”、“心理沙盘”。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所,它也深受欢迎。通过唤起童心,人们找到了回归心灵的途径,进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

儿童心理沙盘游戏的应用

“沙盘游戏”又称“心理箱庭”、“心理沙盘”。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

现阶段，沙盘游戏广泛用于治疗儿童学习困难、情感障碍、攻击行为、适应障碍、创伤后应激障碍等；对儿童多动症、注意力不集中、厌学、沉默、内向、抑郁症、焦虑症等心理疾病均有较好疗效；在提升儿童自我概念、人际关系、个人心智成长、自信心等方面有非常好的帮助；在辅助康复儿童自闭症、阿斯伯格症等广泛性发育障碍方面有一定的帮助。

一、沙盘游戏

沙盘游戏是孩子在沙盘老师的陪伴下，从沙具架上自由挑选沙具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表达的一种心理辅导方法。沙盘治疗是一种投射性媒介治疗

儿童青少年心理测验系统

2.0版

指导手册

上海惠诚咨询有陎公司

目录

量表的选择及应用 Sarason考试焦虑量表

中国中学生心理健康的自我检测 新生儿20项行为神经评定 婴儿—初中生社会生活能力量表 学习障碍筛查量表 多动症诊断量表 威廉斯创造力倾向测量表 瑞文标准推理测验 瑞文高级推理测验 团体智力测验

卡特尔16种人格测验（16PF） 艾森克个性测验（儿童/成人）（EPQ）90项症状清单（SCL—90） 抑郁自评量表（SDS） 抑郁状态问卷（DSI） 焦虑自评量表（SAS） 儿童行为量表（CBCL） CONNER’S父母问卷（PSQ） CONNER’教师用量表（TRS） CONNER’教师用简表（ASQ） Rutter儿童行为父母问卷 Rutter儿童行为教师问卷 NYLS3-7岁儿童气质问卷 Pies—Harris儿童自我意识量表 儿童孤独症家长评定量表（ABC） 儿童孤独症评定量表（ARS） 儿童社会期望量表（CSD）

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