5大自然的语言笔记

《大自然的语言》教案

教学目的

1．理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。 2.培养速读习惯和能力。 3.积累一些词语。 重点、难点 重点：

（l）分段、归纳段意及文章的内容要点。 （2）积累词汇。 难点：

速读的习惯和能力。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘 观 测 道 观 播 种 耕 种 差 异 差 遣 差 劲 参 差 落 叶 丢三落四 落 枕 2．查工具书，解释下列词语。 （1）融化：（冰、雪等）变成水。

（2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 （3）次第：一个挨一个地。 （4）呈现：显出、露出。

（5）周而复始：形容不断地循环往复。

（6）花香鸟语：

《大自然的语言》教案

一、教学目标

1.指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。

2.引导学生认识4个生字。 二、教学重点

从诗歌中了解大自然的语言 三、教学准备：

教师：PPT 学生：搜集哥白尼、阿基米德、富兰克林资料 四、教学时间：1课时 五：教学过程： （一） 导入新课

1下面请欣赏一组图片（PPT），在欣赏的同时说说你们从中读出了什么信息？（学生发言）

2大自然手中的画笔色彩斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

3板题齐读

（二） 听朗读

1、要求：1）. 听准字音，圈出词语。

2.） 为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几个方面的内容？ 2.交流字词的学习情况

认读生字并组词：雁、庐、鉴、筝 3.交流课文的主要内容 三）、再读课文。 1.用自己喜欢的方式读课文。说说哪几小节写了“大自然的语言”，这些语言告诉我们什么信息？找出原文，读一读。 2.交流展示（PPT）

教师示范第一组 学生说余下的七组语言 3效果检测一：填空。

读完课文后，我知道大自然的语言是________________________，它

课题 16、大自然的语言 课型 新授 知识和技能 1、掌握本课重点词语的含义，并学会运用。 教学目标 2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。 3、理清文章的说明顺序，掌握说明方法。 过程和方法 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，学习概括文章要点 的方法。 情感、态度、 激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。 与价值观 教学重点 明确物候知识在日常生活 中的运用。 教学难点 理清课文的说明顺序。 教学方法 自主——合作——探究 教学准备 了解作者和相关的物候知识 。 教学过程 教师活动 情趣导入 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？带着这些疑问，我们一起去看《大自然的语言》，探询大自然的奥秘。 检查预习 1、走近作者： 竺可桢，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气 象学家，地理学家，著有《物候学》等。 2、字词积累：（给加横线的字注音） 衰草连天（shuāi） 连翘（qiào） 纬度（w ěi） 销声匿迹（xiāo） 蓑衣（suō）阻挠（náo） 初读课文 1（1）什么叫物候？什么叫物候学？ 整体感知 明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，

《大自然的语言》导学案

教学目标：1、了解作者及有关物候方面的知识； 2、整体感知课文，能按要求筛选相关信息，初步掌握本文的说明顺序。 3、体味本文生动优美的说明语言；

4、激发热爱感恩大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 学习重难点：1、理清本文说明的条理性。

2、掌握本文有条理地安排说明顺序。 3、品味生动，形象，周密的语言。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 （一）作者简介

（二）掌握生字词 1、正字解词：

翩然( ） 销声匿迹（ ） 簌簌( ) 衰草连天( )

候鸟( ) 风雪载途( ) 记载( ) 连翘( ) 翘嘴巴( ) 2、解释词语: 销声匿迹： 翩然：

草长莺飞： 风雪载途：

（三）阅读课文，整体感知课文

1、学生自由朗读课文，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 （1）什么叫物候

目录

正文

第一篇：大自然的语言教案

大自然的语言第一课时教学目的

1、理解并归纳文章的内容要点。2、培养速读习惯和能力。3、积累一些词语。

4、了解自然现象，培养热爱自然的感情。教学重点：

（l）归纳段意及文章的内容要点。（2）积累词汇。

教学难点：速读的习惯和能力。教学方法：导读讨论教学手段：cai、录音教学时间二课时课前预习

1．查字典，读准下列加点字的音。衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘观测道观播种耕种

差异差遣差劲参差落叶丢三落四落枕

2．查工具书，解释下列词语。

（1）融化：（2）萌发：（3）次第：（4）呈现：（5）周而复始：（6）花香鸟语：（7）物候；（8）观测：（9）悬殊：3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。教学过程

一、课前口头作文（课外阅读读后感）二、创设情景，导入新课。

大自然怎么会有语言？大自然会有那些语言？现在我们一起去看看。

三、速读课文，归纳文章内容，提高速读能力。

1．学生速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住

《大自然的声音》听课笔记

　　《大自然的声音》是统编教材三年级上册第七单元第21课，课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现出大自然声音的美妙。文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分别写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。

　　本单元学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。留心生活，把自己的想法记录下来。”本课用叠词、拟声词等生动的语言表现了声音的美妙，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。

　　珠海游学，听了董军老师执教的《大自然的声音》，受益匪浅。教师教学时抓住“美妙”，指导学生多读，美读，熟读成诵，在阅读的过程中，引导学生想象，感受语言的生动，积累语言，运用语言等，给我留下了深刻的印象，现分享如下：

　　一、灵气的词组，意境之美

　　三年级学生对于联系词串想象说话，既喜欢又有一定的挑战性，需要跳一跳来摘桃。

　　词串一：滴滴答答

　　叮叮咚咚

　　淙淙 潺潺

　　哗啦啦

　　叽叽喳喳

　　唧哩哩唧哩哩

　　词串二：轻轻柔柔的呢喃细语

　　雄伟的音乐

　　充满力量的声音

　　轻快的中山小曲

　　热闹的音乐会

　　波澜壮阔的海洋大合唱

　　两组词串，均以声

《大自然的语言》复习纲要

1． 本文的说明对象是什么？本文的内容顺序与结构顺序各是怎样的？

答：本文说明对象是物候和物候学。内容顺序是从现象到本质的逻辑顺序。结构顺序是总——分——总。

2． 本文的题目有什么作用？

答：大自然的语言指物候现象，将大自然人格化，生动形象，激发读者阅读兴趣。 3． 本文第一段有什么作用？（1-3段的作用）

答：第1段：生动形象，激发读者阅读兴趣地说明了：物候学研究对象是物候现象。 1—3段：生动形象，激发读者兴趣地引出了本文说明对象——物候和物候学。 4． 什么是物候现象？什么是物候学？

答：物候现象：同气候有紧密关系，可以帮助安排农事的自然现象。 物候学：利用物候知识研究农业生产的一门科学。 5． 第4段，“活的仪器”指什么？

答：植物的生长荣枯，动物的养育往来。 6． 本文从哪些角度来说明物候和物候学的？ 答：1—3：物候、物候学的定义 4—5：物候对于农业的重要意义 6—10：决定物候来临的重要因素 11—12：物候学对于农业的重要性 7． 第5段的作用是什么？

答：运用举例子、列数字、作比较手法，具体、有说服力、准确客观、鲜明突出

大自然的语言

【学习目标】

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

【学习难点】

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【学习过程】

第 一 课 时

一、走入新课。

春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

竺可桢：

二、朗读课文，整体把握文意。

1．课文朗读。初步感知文意。

2．学习字词。

连翘（ ）——翘（ ）起

衰（ ）草连天——鬓毛衰（ ）

落（ ）叶——丢三落（ ）四——落（ ）枕 观（ ）测——玄妙观（ ）

差（ ）异——差（ ）遣——差（ ）错——参（ ）差

3．根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章

《大自然的语言》复习纲要

1． 本文的说明对象是什么？本文的内容顺序与结构顺序各是怎样的？

答：本文说明对象是物候和物候学。内容顺序是从现象到本质的逻辑顺序。结构顺序是总——分——总。

2． 本文的题目有什么作用？

答：大自然的语言指物候现象，将大自然人格化，生动形象，激发读者阅读兴趣。 3． 本文第一段有什么作用？（1-3段的作用）

答：第1段：生动形象，激发读者阅读兴趣地说明了：物候学研究对象是物候现象。 1—3段：生动形象，激发读者兴趣地引出了本文说明对象——物候和物候学。 4． 什么是物候现象？什么是物候学？

答：物候现象：同气候有紧密关系，可以帮助安排农事的自然现象。 物候学：利用物候知识研究农业生产的一门科学。 5． 第4段，“活的仪器”指什么？

答：植物的生长荣枯，动物的养育往来。 6． 本文从哪些角度来说明物候和物候学的？ 答：1—3：物候、物候学的定义 4—5：物候对于农业的重要意义 6—10：决定物候来临的重要因素 11—12：物候学对于农业的重要性 7． 第5段的作用是什么？

答：运用举例子、列数字、作比较手法，具体、有说服力、准确客观、鲜明突出

《大自然的语言》教学设计说明

一、说教材

这篇课文是初二上册第四单元的一篇说明文。在前一个单元已经对说明文进行了详细的学习。在我们京版教材中也学习了说明文单元的《中国石拱桥》。这篇课文是一篇科普说明文，层次清晰，结构严谨。本节课主要目的就是：有机整合课文内容与课文语言，借助语言学习的过程熟悉和把握课文内容，因文悟道，进而理清文章思路，同事明确说明顺序。借助语言材料检测学生对课文内容的理解及思路的把握。

二、说学生

在学习《中国石拱桥》的时候，学生们已经在老师的帮助下了解了有关说明文中的一些常识。初步了解了说明文的设计到的说明对象、说明顺序、说明方法、说明文语言等。而且从学生的接受能力和理解能力来看，对于说明文的学习应该能很清晰的把握和理解了。在不同的说明文中突出说明文中的一个知识点，并力求落实。对于我所教的学生而言，还是要把相关的知识点逐一进行落实，如果过多，恐怕学生们就难以接受了。因此我在设计本课的时候，其实就是在围绕着一个大问题：理清思路。基于此设计本节课的教学目标和教学重难点，以及教学方法的确定。 三、说教学目标、重难点。

《课标》中指出：阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作