健康教育word模板

健康教育制度

1、健康教育工作由各科责任护士具体组织实施，负责所管床位患者的入院介绍，出院健康指导，住院期间的病情观察、用药指导、治疗与护理、康复指导等工作，落实优质护理服务，符合责任制整体护理要求。

2、各病区根据专科特点制定健康教育计划及目标，并及时更新具有专科特点的健康教育内容，内容通俗易懂、健康活泼。 3、健康教育的新式灵活多样，保证患者接受两种以上的健康教育形式，健康教育100%覆盖。采用个体教育及集体教育，橱窗、宣传栏、展板、海报、教育处方、单病种手册等形式，集合个体教育与集体教育。

4、护理部定期深入病房对健康教育专项工作进行评估与检查，了解患者对健康教育的知晓率。

5、护士长每月定时对责任制整体护理评估，每周对责任护士进行考核，病区健康教育促进护士负责健康教育效果评价分析。 6、入院宣教：优质护理服务项目、责任护士、管床医生、病区环境、安全教育等，鼓励患者及家属参与医疗活动。

7、疾病指导：为患者及其近亲属提供相关的健康知识教育，使患者了解自身疾病，处于接受治疗或手术的最佳状态。 (1)针对患者的不同心理状态，进行心里护理。 （2）介绍导致或诱发本病的主要因素。 （3）介绍本病的症状和特点。

（4）介绍本病特殊检查的必要性和注

健康教育制度

1、健康教育工作由各科责任护士具体组织实施，负责所管床位患者的入院介绍，出院健康指导，住院期间的病情观察、用药指导、治疗与护理、康复指导等工作，落实优质护理服务，符合责任制整体护理要求。

2、各病区根据专科特点制定健康教育计划及目标，并及时更新具有专科特点的健康教育内容，内容通俗易懂、健康活泼。 3、健康教育的新式灵活多样，保证患者接受两种以上的健康教育形式，健康教育100%覆盖。采用个体教育及集体教育，橱窗、宣传栏、展板、海报、教育处方、单病种手册等形式，集合个体教育与集体教育。

4、护理部定期深入病房对健康教育专项工作进行评估与检查，了解患者对健康教育的知晓率。

5、护士长每月定时对责任制整体护理评估，每周对责任护士进行考核，病区健康教育促进护士负责健康教育效果评价分析。 6、入院宣教：优质护理服务项目、责任护士、管床医生、病区环境、安全教育等，鼓励患者及家属参与医疗活动。

7、疾病指导：为患者及其近亲属提供相关的健康知识教育，使患者了解自身疾病，处于接受治疗或手术的最佳状态。 (1)针对患者的不同心理状态，进行心里护理。 （2）介绍导致或诱发本病的主要因素。 （3）介绍本病的症状和特点。

（4）介绍本病特殊检查的必要性和注

李河小学学生健康教育管理制度

一、学校健康教育管理制度

1、学校成立卫生健康教育管理领导小组：

组长：熊大萍

副组长：朱八斤刘志远朱遂合

成员：朱八斤刘志远朱遂合及各班主任

做到有计划、有检查、有总结、确保班班开课、做到有课时、并开发利用校本教材作为依据，有教案、有考核、有评价。

2、向学生宣传个人卫生、环境卫生、心理卫生、青春期卫生、季节性流行病的防控等有关常识。

3、提升健康卫生宣传的文化氛围，结合我校特殊的地理环境特点进行健康卫生知识宣传，班级健康卫生知识的宣传在每期的学习园地中占有一定位置，定期宣传有关健康卫生的知识，并结合班级学生实际状况有目的的进行教育。

4、学校每学期利用黑板报、广播室作为健康教育的主阵地，广播室将卫生健康知识宣传作为每次广播内容的一个栏目，各班的健康教育课可根据学生的年龄特征确定教育内容，各班还应该利用宣传单、宣传画、影像资料等形式进行宣传教育。宣传形式力争丰富多彩。

5、做好学生常见病的预防和控制，并认真执行我校制定的防控流行病的晨检制度。

6、针对学生发生传染性疾病以后，对患病学生一方面要关爱体贴，另

一方面要严格遵守学校制定的《因病缺勤病因追查与登记制度》，同时遵医嘱对患病学生采取恰当的人文应对措施。

二、学生健康卫生教育制度

1、

2022年健康教育工作计划模板1

为贯彻《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案》以及《教育部关于印发〈中小学健康教育指导纲要〉的通知》精神，提高学生的健康水平，特制定本健康教育计划如下：

一、高度重视，健全健康教育机制

学校健康教育是教育系统在创建国家卫生城市工作中的重要内容，各单位要高度重视，进一步完善健康教育领导机构，加强办公室工作力度，将健康教育工作纳入本单位年度工作计划之中，并制定专项计划，做到机构健全，工作有计划有检查、有总结。

二、开足、上好健康教育课

1、学校健康教育要做到开课率、课时、教材、教师和教案、考核和评价“五落实”。开课率达到100%;义务教育段周课时达到0。5节，配齐教材，做好师资培训工作，教案、上课符合相关要求。有健康教育整体或专项检查、考核和评价。

2、努力搞好健康教育教学和学科渗透工作。在保证健康教育教学质量的同时，要在各科教学中渗透健康教育知识，如在体育课教学中渗透个人卫生习惯教育，在自然课中渗透环境卫生教育，在思想品德课中渗透心理健康教育等，使学生接受健康教育率达100%。健康知识知晓率和健康行为形成率达到90%以上。

三、重视健康教育师资队伍建设

各校要切实加强对健康教育师资的各种培训，积极组织健康教育任课教师认真

随访健康评价模板

凡是体重指数BMI=体重（KG）/身高（M）平方，

超过（男25，女24）的都要建议减肥。

低于（男20，女19）过轻都要建议补充营养，增肥。

体质指数（BMI）=体重（kg）÷身高（m）^2 成人的BMI数值

体重指数, 男性, 女性 过轻：低于20；低于19 适中：20-25； 19-24 过重：25-30； 24-29 肥胖：30-35； 29-34

非常肥胖, 高于35, 高于34 专家指出最理想的体重指数是22。

凡是控制不好的都加上建议及时到医院调整药量，规律服药。

各位 村医请注意，公卫网的总体评价不能只写良好，血压值/血糖值、控制满意否，心率、体质指数，偏重/轻，建议减肥/增体重，如果控制不好，建议换药等。有其他病的相应健康保健。公卫网的中藏医技术在填写的时候，根据我在共享里传的“随访健康评价模板”，“儿童中医治未病给村医”，“5个重点人群中医健康管理技术”三个文件结合填写，中医辨识、中医技术{食疗、茶饮、耳穴按压、体血按压、针灸、足疗等}。。。中医方案（把具体食疗或其他的中医技术方法直接复制），中医评估（通过指导，哪方面还不足，继续加强，例如不规范服药，让坚

随访健康评价模板

凡是体重指数BMI=体重（KG）/身高（M）平方，

超过（男25，女24）的都要建议减肥。

低于（男20，女19）过轻都要建议补充营养，增肥。

体质指数（BMI）=体重（kg）÷身高（m）^2 成人的BMI数值

体重指数, 男性, 女性 过轻：低于20；低于19 适中：20-25； 19-24 过重：25-30； 24-29 肥胖：30-35； 29-34

非常肥胖, 高于35, 高于34 专家指出最理想的体重指数是22。

凡是控制不好的都加上建议及时到医院调整药量，规律服药。

各位 村医请注意，公卫网的总体评价不能只写良好，血压值/血糖值、控制满意否，心率、体质指数，偏重/轻，建议减肥/增体重，如果控制不好，建议换药等。有其他病的相应健康保健。公卫网的中藏医技术在填写的时候，根据我在共享里传的“随访健康评价模板”，“儿童中医治未病给村医”，“5个重点人群中医健康管理技术”三个文件结合填写，中医辨识、中医技术{食疗、茶饮、耳穴按压、体血按压、针灸、足疗等}。。。中医方案（把具体食疗或其他的中医技术方法直接复制），中医评估（通过指导，哪方面还不足，继续加强，例如不规范服药，让坚

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又有了新的工作，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。下面是小编为大家整理的“心理健康教育个人工作计划参考模板”，以供大家参考借鉴！

心理健康教育个人工作计划参考模板【一】

　　一、指导思想：

　　认真贯彻盛市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

　　通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

　　二、工作目标：

　　培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

　　三、工作原则

　　1、以尊重、理解学生为前提。

　　2、面向全体学生。

　　3、学生主体性原则。

　　4、预防矫治与发展养成相结合。

享受阅读的乐趣

阅读给我带来快乐。一本本好书,用智慧点燃我求知的渴望,用真情荡漾我心灵的微尘,我明白：品味的提升,内涵的积淀正是源于大量阅读的滋养。我酷爱读书,喜欢那个灵动的文字,特别是闲暇时,我会在暖暖的日光下,捧着书,轻声朗读,那种感觉如品清茶,满口益香,惬意自不必说。接触(阅读为我们导航)这套精彩的丛书,犹如一道灿烂的光带照亮我的眼目。我如饮干酿般吮吸那淡淡的墨香,得到精神的愉悦,性情的陶冶,心智的启迪.在阅读的过程中,我就好

象欣赏一路的美景。可以在溪边驻足聆听水声眷眷， 可以在山河小憩静观云海漫漫，不用找导游，也无需

寻旅伴，每次翻起书页，流连忘返自是一种享受，不辞而别当然

也不会被视为失礼。了解万物的荣枯兴衰，人心的幽 深博大，世界的浩瀚辽阔，让我更

读 感 有书

某某书读后感

读书能充实一个人, 读书可以让你得到美好的未来读书可以增加自身的修养,读书可以使人博学多才, 读书可以答疑解惑.读书可以使人更加了解世界，了解人类，了解自己。读书可以引领我们到很多去不了的世界,也可以作为取得文凭的工具,因为读书有很多好处.(一般而言,当然是指好书),所以很多人都在读书,因为大家都在读书,所以我们也要读书,为什么要读书,因为读书有好处,

健康教育

一、名词解释

1、幼儿健康教育：在幼儿园中，根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿健康认识、改

善幼儿健康态度、培养幼儿健康行为、保持和促进幼儿健康为目的的系统地教育活动。

2、区角活动：由儿童发起的探索活动，旨在满足儿童的需要，以儿童的兴趣为向导。 3、主题教学活动：教师教学，决定内容，或儿童根据较广专题的学习经验发起活动。 4、形成性评价：通过对学生学习进展情况的评价，进而影响学习过程的一种评价模式。

二、简答

1、健康教育的意义

a、考察儿童个体发展历程，可以发现，生命的健康存在是保证人的全面发展的前题，个体要求得以生存并获得良好的社会发展，必须有健康的身心。

b、审视当前的幼儿园教育，能够获知“最有价值和最贴近儿童生活”是教育者选择教育内容的依据，而衡量“最有价值”的标准便是能否有效促进幼儿的全面发展。

c、幼儿健康教育是素质教育的基础，素质教育必须通过具体的内容来实现；素质教育强调培养幼儿的身心素质，幼儿健康教育就是以增强和提高幼儿的身心素质为目标的教育。

2、保教常用的研究方法

a、病理描述法：主要特点是通过询问患儿家长及监护人，对幼儿的身心症状表现做系统的、详尽的文字描述。

b、观察法：自然观察法（在不加控制的自然状态下对幼儿

我国的幼儿心理健康教育研究述评

闫寒

[摘 要]本文通过对幼儿心理健康教育的研究现状、存在问题

方面进行总结与分析，展望该领域的研究方向，为对幼儿心理健康教育的进一步研究提供借鉴。

[关键词] 幼儿 心理健康教育 述评

一、引言

我国的幼儿心理健康教育研究起步较晚,笔者检索了1979-2009年中国期刊全文数据库中的核心期刊如《学前教育研究》、《中国心理卫生杂志》等发现，1989年卢乐山在《中国心理卫生杂志》上发表的《利用游戏促进婴幼儿心理的健康发展》这篇文章可算是国内较早的关于幼儿心理健康教育研究的理论性的文章。这之后，一直到1993年才又有两篇关于该领域的文章：广州市水均岗幼儿园发表在《幼儿教育》上的《改革保育工作 促进幼儿身心健康发展》; 慕泽萍发表在《幼儿教育》上的《幼儿心理的保护和心理素质的培养》。1979-2009年间国内各种学术期刊、杂志上发表的幼儿心理健康教育相关的文章仅40余篇，且多发表于1998-2009近十年间。本文试图对我国的幼儿心理健康教育的研究现状做一简单的梳理，总结我国幼儿心理健康教育的成果与不足，展望该