浙江大学陈征香港

浙江大学陈征校友在届学生毕业典礼上的演讲

浙江大学陈征校友在xx届学生毕业典礼上的演讲

今天,请允许我最后称呼大家一声：同学们!明天，你们将拥有跟我们50万曾经的浙大学子一样的称呼——浙大校友。拥有这个称呼，意味着在社会上我们就有着天然的亲近感和一定的信任基础。建议你们善待这个称呼、珍惜这个称呼，当然也要善用好这个称呼。

明天,你们就要踏入社会。建议你们在一定范围内要忘掉你们的今天和过去，什么成绩好差、荣誉多少、职务高低，都把它忘掉。因为你们踏入社会就要重新开始你们的人生道路，既没什么老本可吃，也不必背什么包袱。作为一个曾经跟你们一样在毕业时觉得自己学了一身本事，跃跃欲试，想到社会上一展身手，踏入社会后又屡遭挫折，但坚持屡败屡战没有倒下的校友，跟你们分享几个社会人生的心得：

踏入社会，无论从政经商做学问，一般我们都会树立自己远大的人生目标，因为我们知道这个世界想到不一定能做到，想不到是一定做不到的;人生有目标不一定能达到，没有目标的人生是很难走远的。但我们往往缺少对达到远大目标的具体步骤和具体行为的思考。毕业不久，我曾有一次回到学校，和一些仍在学校的师弟师妹

们海阔天空地神聊，聊的很热烈。一位同学说：学长，我们有太多的共同语言了。我当即回答：不，我们共

篇一：赴浙江大学心得体会

浙江大学学习体会

在县委组织部的精心安排组织下，我们一行20余人来到美丽杭州，来到百年浙大，开始为期10天的专题研修，十天学习时间虽然短暂，但我们每位同志都十分珍惜这次难得的学习机会，以渴望之心接受新知识，以虔诚态度聆听专家授课。

自工作以来，尤其是到乡镇工作后，成天疲于完成工作任务，忙于事务性工作，却懒于、疏于主动思考工作中诸多问题，系统地理论学习更是无从谈起，久而久之养成了自己的定性思维，但是随着条件、环境的变化，长期以往形成的习惯性思维已成为工作创新的最大阻碍。这次在县委组织部精心组织安排下，能走入大学校园，再次坐在课堂里进行自我充电，自我提高，对于我们是一次宝贵的学习机会，让我们拓宽了视野，增长了知识。

一、课堂集中学习，提升了理论知识和素养

在学习过程中，课程安排非常丰富，针对性也很强，涵盖了世界宏观经济的新形势及县域经济如何顺势而为实现差别化发展，社会转型期诸多社会问题和和社会管理创新，转型期中国经济热点，社区建设的历史和现状，国际局势和国家安全的严峻形势，如何防范法律风险，中国社会和经济问题与分析，社会转型期提高领导艺术和领导力的紧迫性。每一位授课教授都是各自领

域的权威和专家，上课时各位教授专家“深入浅出”列举大

篇一：赴浙江大学学习心得(我)

赴浙江大学学习心得

4月12日，我们一行30多人来到美丽的杭州城，在有着百年悠久历史、有“东方剑桥”美誉的浙江大学开始为期十二天的培训学习，在这里首先感谢师市党委组织部、师市发改委的领导为我们提供的这样一个难得的培训学习的机会；同时也感谢浙江大学西部院负责此次培训学习的领导、班主任和教授、专家学者为我们在学习生活上周到的安排。在这次学习培训中主要有以下几点体会：

一、学习环境优美，气氛浓厚

走进浙江大学，优美的环境让人赏心悦目，仿佛置身于公园美景，到外是绿草、鲜花和各种彩色、造型各异的风景树，还有扑面而来的浓厚学术氛围，一下子感染了我们，在这里，无处不体现着其“求是”的学风和严谨的治学态度。浙江大学西部学院为我们安排了涵盖面宽、知识内容丰富、能开拓视野、拓展思维的课程，我们互相关心、互相帮助，相互交心谈心，结合学习和我区实际，交流讨论我区发展问题，使我们学习的这段时间如沐知识的海洋。

二、学习内容丰富、学习方式灵活多样

学习期间，一方面聆听了教授及专家学者们的授课，他们渊博的知识、全新的观念、精湛的学术、风趣幽默的授课方式深深吸引我们，深入浅出的为我们讲解了丝绸之路经济

带建设背景及政策解读、“一带一路”产业合作与区域发展、

篇一：浙江大学玉泉校区学习生活秘籍

浙大玉泉校区学习生活秘籍

（2008年秋季 beta版）

写在前面的话：

作为一个在玉泉呆了n年的老鸟，每每为开学时菜鸟们前仆后继地扑向黑店、黑摊而感到痛心疾首、扼腕惋惜、生不如死、掩面而泣、痛心疾首??呃～查找总结原因，在于新生入学时不能及时得到有效丰富的校园信息，所以只有通过吃那一堑，才能长那一智，而终于成为老生，却又有新的菜鸟飞蛾扑火而去。这样的动力促使我想为初到玉泉的学生们写些什么，至少有个指南作为玉泉校园生活的一个启动器。不过毕竟一个人的经历有限，当中肯定会有不全、错误、偏颇的内容，希望大家共同指正改进，甚至希望有文笔好的同学能改进成更漂亮的文章，也更希望有对其它校区比较熟悉的同学写出其它校区的学习生活指南，并且在此基础上以后每年都有及时更新的新生指南出现。

本文基本上是按照新生可能碰到问题的先后顺序分成了几章，看doc版的可以直接从目录点入某个章节。

本文目录：

一、玉泉地图和住宿.................................................................................................... 2

1.1住在玉泉.......

1、[判断题]认知、情绪情感、意志行为等部分是一个完整的统一体，各种心理过程之间应具有协调一致的关系。 （分值1.0） 你的答案： 正确

2、[判断题]即使情绪好转，自杀危险一般在意念产生后三个月内仍然存在。 （分值1.0）

你的答案： 正确

3、[判断题]要接受有自杀念头的人所叙述的所有抱怨和情感。 （分值1.0） 你的答案： 错误 标准答案： 正确

4、[判断题] 共情是指由他人体验自己内心世界的能力。 （分值1.0） 你的答案： 错误

5、[判断题] 真诚即实话实说。 （分值1.0） 你的答案： 错误

6、[判断题] 人性观的不同不会影响到咨询方式。 （分值1.0） 你的答案： 错误

7、[判断题]班级心理辅导活动的辅导者是一个立场中立的教育者、咨询者、好朋友和同伴的角色。 （分值1.0） 你的答案： 正确

8、[判断题] 没有自知力的精神障碍患者在发病期也可以作为心理咨询对象。 （分值1.0）

你的答案： 错误

9、[判断题]出现抑郁症的核心症状，病程持续一周以上，即可诊断为抑郁症。 （分值1.0）

你的答案： 正确 标准答案： 错误

10、[判断题]妄想就是指其他人没有的，不现实的想法。特点：病态的坚信；自我卷入；

1、[判断题]认知、情绪情感、意志行为等部分是一个完整的统一体，各种心理过程之间应具有协调一致的关系。 （分值1.0） 你的答案： 正确

2、[判断题]即使情绪好转，自杀危险一般在意念产生后三个月内仍然存在。 （分值1.0）

你的答案： 正确

3、[判断题]要接受有自杀念头的人所叙述的所有抱怨和情感。 （分值1.0） 你的答案： 错误 标准答案： 正确

4、[判断题] 共情是指由他人体验自己内心世界的能力。 （分值1.0） 你的答案： 错误

5、[判断题] 真诚即实话实说。 （分值1.0） 你的答案： 错误

6、[判断题] 人性观的不同不会影响到咨询方式。 （分值1.0） 你的答案： 错误

7、[判断题]班级心理辅导活动的辅导者是一个立场中立的教育者、咨询者、好朋友和同伴的角色。 （分值1.0） 你的答案： 正确

8、[判断题] 没有自知力的精神障碍患者在发病期也可以作为心理咨询对象。 （分值1.0）

你的答案： 错误

9、[判断题]出现抑郁症的核心症状，病程持续一周以上，即可诊断为抑郁症。 （分值1.0）

你的答案： 正确 标准答案： 错误

10、[判断题]妄想就是指其他人没有的，不现实的想法。特点：病态的坚信；自我卷入；

第一章 【练习题】 1．单项选择题

（1）企业向国家缴纳税金，属于（ B ）

A.结算关系 B.分配关系 C.融资关系 D.借贷关系 （2）企业财务关系是指企业在财务活动中与各方面形成的（ C ）

A.货币关系 B.结算关系 C.利益分配关系 D.资金往来关系 （3）现代财务管理的最优目标是（ A ）

A.企业价值最大化 B.利润最大化 C.每股盈余最大化 D.资本利润率最大化 （4）关于财务管理目标，以下正确的说法是（ C ）

A.每股利润最大化，没有考虑投入与产出的关系 B.追求利润最大化，有利于克服短期行为

C.追求股东财富最大化，有利于社会资源的有效配置 D.企业价值最大化与股东财富最大化是完全相同的

（5）财务管理区别于企业其它管理的特征，在于它是一种（A ）

A.综合性的物资管理 B.综合性的使用价值管理 C.综合性的价值管理 D.综合性的投资管理 （6）金融市场由（ D ）组成

A.主体 B.客体 C.参加人 D.以上都是 （7）在市场经济条件下，财务管理的核心是（B）

A.财务预测 B.财务

1、[判断题]认知、情绪情感、意志行为等部分是一个完整的统一体，各种心理过程之间应具有协调一致的关系。 （分值1.0） 你的答案： 正确

2、[判断题]即使情绪好转，自杀危险一般在意念产生后三个月内仍然存在。 （分值1.0）

你的答案： 正确

3、[判断题]要接受有自杀念头的人所叙述的所有抱怨和情感。 （分值1.0） 你的答案： 错误 标准答案： 正确

4、[判断题] 共情是指由他人体验自己内心世界的能力。 （分值1.0） 你的答案： 错误

5、[判断题] 真诚即实话实说。 （分值1.0） 你的答案： 错误

6、[判断题] 人性观的不同不会影响到咨询方式。 （分值1.0） 你的答案： 错误

7、[判断题]班级心理辅导活动的辅导者是一个立场中立的教育者、咨询者、好朋友和同伴的角色。 （分值1.0） 你的答案： 正确

8、[判断题] 没有自知力的精神障碍患者在发病期也可以作为心理咨询对象。 （分值1.0）

你的答案： 错误

9、[判断题]出现抑郁症的核心症状，病程持续一周以上，即可诊断为抑郁症。 （分值1.0）

你的答案： 正确 标准答案： 错误

10、[判断题]妄想就是指其他人没有的，不现实的想法。特点：病态的坚信；自我卷入；

浙江大学教师岗位聘任

申请表

姓 名： 戴 志 敏 学院（系、平台等）： 经济学院金融系 现专业技术职务： 教 授 现专业技术岗位等级： 三 级 教师岗位类别： 教学科研并重岗 申 报 级 别： B4 所 属 学 部： 社会科学学部

2013年 11 月 11 日

一、申请人简况 姓名 戴志敏 性别 男 出生年月 1960.1 党政职务 研究所长 最后学历 博士 专业技术职务及聘任时间 主要学术兼职： 教授、博导，2000年 浙江省国际金融学会秘书长、浙江省创业投资学会理事 二、聘岗考核期内个人主要业绩 (见附件一) 三、岗位工作职责及任期目标 岗位类别及级别 研究方向 教学科研 B4 金融与投资 所在二级学科 金融学 聘期 2年 2014年1 月至2015 年 12月 聘期内应承担本人申报级别的教学、科研、学科建设、社会服务等方面岗位工作职责与任期目标（可根据教师岗位类别选择填写）： 1、岗位职责 努力做到

积极实施“六高强校”战略 加快建设世界一流大学

培育时代高才、构建学科高峰、打造科研高地、汇聚名师高人、积累文化高度、探索改革高招——“六高强校”战略，是针对当前工作实际提出的加快建设世界一流大学的主要路径。“六高”围绕的是学校办学的重大问题，也是师生反映较为集中的问题，更是努力实现世界一流大学目标的阶段性战略战术问题。只有真正在“六高”上实现了突破，学校才能持续接近世界一流大学目标。

“六高强校”战略是一个有机整体。培育时代高才、打造科研高地、积累文化高度，涵盖了大学人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四项最基本的功能；培育时代高才、打造科研高地、汇聚名师高人，统一于学科建设，支撑着学科高峰的构建；学科、学术、学生、学者，是一所大学最重要的构成要素，体现了大学的核心竞争力和主要的影响力。文化高度体现大学的精神追求，改革高招是大学科学发展、持续发展的主要动力，学科高峰、名师高人是办学支撑，时代高才、科研高地是办学成果。 培育时代高才

■ 时代高才的基本内涵

从学校培养人的标准看，高才的主要内涵有志向远大、品学兼优、

素质全面、视野开阔、身心健康等等；从时代特征和社会需求看，高才应具备较强的创新力、适应力、领导力、实践能力和跨文化沟通协调