中学物理力学实验有哪些

38道初中力学实验题

24道高中力学实验题

初中力学实验试题

探 究杠杆的平衡条件

一、实验目的：探究杠杆的平衡条件。

二、实验器材：带刻度的杠杆和支架，2个细铁丝环，钩码（6-8个，每个 钩码质量相等并标明钩码的重量）。

三、实验操作要求：

1．提出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关？

2．猜想与假设：杠杆的平衡与_________________有关。

3．设计实验和进行实验：

（1）检查器材。（2）调节杠杆平衡。（3）杠杆两边挂不同数量钩码，平衡后测动力、阻力、动力臂、阻力臂并记录数据。（4）改变钩码数量和位置，平衡后再次测动力、阻力、动力臂、阻力臂并记录数据。（5）整理器材。

4．分析与论证：

（1）杠杆的分度值是 厘米，每一个钩码的重量是 牛。

四、实验结论：归纳出杠杆的平衡条件

。

五、反思与拓展：

实验前为什么要调节杠杆在水平位置 平衡？

。 用天平和量筒测定液体的密度

一、实验目的：用天平和量筒测液体的密度。

二、实验器材：托盘天平、砝码、镊子、量筒、烧杯、盐水、标签（标明烧杯和盐水的总 质量）（托盘天平要先调平，待用。）

三、实验操作要求：

1．检查器材。2．记录总质量。3．测盐水的体积。4．用天平称烧杯和剩余盐水的质量。5

浅谈中学物理实验教学

实验，是在人为地控制条件下，利用仪器、设备，突出自然界或工农业生产中的物理现象的主要因素，使其反复再现。

实验的主要特点有两点；一是可控性实验，二是可重复性实现，这样，就便于观察，侧量，从而取得资料，发掘问题，

中学物理实验是培养学生科学素养的一门课程，着重培养学生的观察能力实践能力，科学的思维，分析和解决问题能力的一门重要课程，教物理重要的是让学生懂道理，概据中学物理教学的目的，中学物理实验主要是认识新的事物，发现新的规健，或验证新的理论，以及擦索理论在实验中的运用，而教学实验的目的主要是在于创新，使学生在认识活动过程中学习认识事物，探索事物的方法，主动地获取知识，以展能力。

物理教学中的实验，按照工作方式和具体要求的不同，可分为演示实验，学生实验，和课外实验，按照实验目的不同，可分为观察实验，侧量实验，探索性实验，验证性实验和设计性实验，为培养学生亲自动手操作的本领和实验技能必须排足够数量的学生实验，通过实验，学生了解闸单的基本仪器的构造，原理，学会使用基本仪器进行侧量，探索或验证物理规律，巩因深化所学过的理论知识逐步做到由学生自己改计实验方案。

物理实验教学任务，通过演示实验，学生实验和课外实验，使学生课刻地理解概

浅谈中学物理实验教学

实验，是在人为地控制条件下，利用仪器、设备，突出自然界或工农业生产中的物理现象的主要因素，使其反复再现。

实验的主要特点有两点；一是可控性实验，二是可重复性实现，这样，就便于观察，侧量，从而取得资料，发掘问题，

中学物理实验是培养学生科学素养的一门课程，着重培养学生的观察能力实践能力，科学的思维，分析和解决问题能力的一门重要课程，教物理重要的是让学生懂道理，概据中学物理教学的目的，中学物理实验主要是认识新的事物，发现新的规健，或验证新的理论，以及擦索理论在实验中的运用，而教学实验的目的主要是在于创新，使学生在认识活动过程中学习认识事物，探索事物的方法，主动地获取知识，以展能力。

物理教学中的实验，按照工作方式和具体要求的不同，可分为演示实验，学生实验，和课外实验，按照实验目的不同，可分为观察实验，侧量实验，探索性实验，验证性实验和设计性实验，为培养学生亲自动手操作的本领和实验技能必须排足够数量的学生实验，通过实验，学生了解闸单的基本仪器的构造，原理，学会使用基本仪器进行侧量，探索或验证物理规律，巩因深化所学过的理论知识逐步做到由学生自己改计实验方案。

物理实验教学任务，通过演示实验，学生实验和课外实验，使学生课刻地理解概

教学论文

谈新课改物理教学中的课堂演示实验

西华县东夏镇二中：袁建新 2012年3月

物理是以实验为基础的学科，学生知识的获得，技能的提高，无不和各种实验密切相关，而课堂教学中的演示实验，是紧贴教材内容，授课教师面向全体学生，由教师亲手操作的直观性实验，实验的成功与否，会直接影响到本节的教学效果，影响至学生探究问题的积极性，作用非常重大，本人从事物理教学多年，就如何提高物理教学课堂演示实验的效果，浅谈几点看法。

1、充分理解实验内容，掌握实验过程中的第一个环节。教师在课堂上演示实验，要正确、无误，熟练、自如，对实验过程的突发情况要有充分思想准备，因此，要做到以上要求，就必须彻底熟悉实验内容，步骤，做到心中有数，有的放失，甚至必要是还要学习、掌握该实验的相关知识。

2、充分做好实验器材上的准备。实验器材准备工作的好坏，会直接影响到实验的成功与否，我们设想：一节演示实验准备的不充足，上课前才让实验员从仪器室取回器材，各器材的情况只凭往年的记忆有所了解，匆匆赶往教室，临时拼凑，对出现的情况又缺乏子解，结果，一旦出现与实验数据不符合，看不到的现象，就会很难对付，再临时找这找那，把一节课的时间就白白的给浪费掉了。因此，下课前，实验所需的各种器材

中学物理实验教学方法探讨

为了提高实验教学效率，充分发挥实验教学的功能，在研究实验教学方法中，我们逐渐地体会到，比较实验法、变式实验法、程序实验法等三种实验教学方法，教学效果好，应用较为广泛。

一、比较实验法是实验教学的基本方法

比较是确定研究对象之间差异和共性的思维过程和方法，物理实验现象和过程通常是通过比较来确定它们的差异和共性的。比较是实验教学的基本方法，我们在实验教学中，比较方法的应用较为广泛，如：比较物理现象在一定时间内前后变化，比较几个物理现象的异同点，比较研究对象随条件变化等。在这些比较中，有的要在静态下进行，有的要在动态下进行，因此，比较的形式是多种多样的。根据科学方法中的比较分类，结合物理实验的特点，我们提出比较实验的三种模式。

1.异中求同的比较

异中求同的比较是比较两个（或两个以上）的实验过程，找出其相同点。比较的模式是：

所以，A与B两实验有相同的特性a.b.c??

例如：机械振动概念教学时，我们设计如下一组实验：

图1竖直放置的弹簧振子，上下振动；图2穿在橡皮绳上的塑料球的上下振动，图3水平弹簧振子的振动。通过这组形式不同的实验比较，让学生找出机械振动的共同点是：第一，物体或物体某一部分做往复运动；第二，有一个中心位

中学物理实验技能训练讲义

实验一 探究加速度与力、质量的关系的研究

力学实验经常不容易做好，一方面是由于测量手段的精确性不够高，另一方面是由于容易受到别的因素的干扰，如摩擦的影响等，做好运动学和动力学实验的关键主要有以下几点：

1．准确计时。不同实验的准确度要求不同，不同计量工具的精度不同，因此应根据实验需要选择并正确使用适当的计时工具。常用的计时工具有节拍器、弹簧片振动计时器、秒表、电动秒表、毫秒计等。

2．精确定位。决定物体位置的方法很多，如打点定位、光电定位、闪光照像定位等。演示实验中也常用插旗或作记号等简易定位方法。

3．减少摩擦对实验的影响。常用的方法一种是减少摩擦力的值，如将滑动摩擦改为滚动摩擦，加润滑油或用气垫等。另一种方法是另外增加一个外力来抵消摩擦的影响。

4．计时和定位的良好配合。常用机械、光电或电磁等元件及装置，将计时和定位很好配合起来。在实验中要将耳听和眼看配合起来才能取得良好的实验效果。

目前新课程标准下，各个版本的高中物理教材的必修模块一般已经把“验证牛顿第二定律”的学生实验改成“探究加速度与力、质量的关系”的探究性实验。传统教学中，该实验的教学程序一般是：教师先通过理论授课告知学生结论，再通过学生实验验证结论

浅谈中学物理实验技能培养的方法

浅谈如何培养中学生物理实验技能

201003686438 杨敏 指导教师 杨榕灿

摘要：培养学生的实验技能是新课标下物理教学的重点。当前物理实验教学存在哪些问题？我们又应如何培养中学生的基本实验技能呢？我对自己的观点进行了归纳、整理并进行粗浅的阐述如下。农村中学物理实验教学的现状：教育经费的不足严重制约着实验教学的正常进行；教师思想上的麻痹，普遍存在着重理论轻实验的思想；教师业务水平较低，实验教学模式僵化，教学方式呆板；学生的实验意识差、动手能力差。农村初中物理实验教学的应对策略：充分利用学具、身边的物品等进行实验，解决实验经费不足的问题；不断学习，更新理念，以人为本；提高教师业务水平，改变教学的方式方法，提高课堂效率。

关键词：实验教学

实验技能 验证性实验 探究性实验

实验意识

1引言

物理学是一门以实验为基础的自然科学，由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学

中学物理教学法实验指导书

一、 前言

中学物理教学法实验是物理学师范专业的专业方向课。是在完成了普通物理实验和近代物理实验之后开设的对师范生能够顺利从事中学物理教学而设置的实验课。从实验教学本身的目的而言，不同于普通物理实验和近代物理实验。在普通物理实验和近代物理实验中，学生接受了各种现代测量仪器使用方法和各种物理量的测量方法的训练；实验中误差分析及数据处理方法的训练。这些训练足以确保学生有能力进行中学物理实验教学。那么为什么还要开设中学物理教学法实验哪？这是由中学生的认知特点以及中学物理学习过程中的特点决定的，具体原因如下：1、普通物理实验和近代物理实验中培养学生精确测量和数据处理方法，而中学物理实验，由于学生认知的发展状况，多为定性或半定量实验。这就使得中学物理教学法实验课有着不同于普通物理实验和近代物理实验的自己独特的属性，即物理实验思想的培养。2、大学生在做过普通物理实验和近代物理实验后对实验的定量精确性追求使得他们对中学物理教学法实验不屑一顾，对中学物理实验教学和中学物理教法实验的本质理解不深。3、在普通物理实验和近代物理实验中，学生的角色多为被动，很少能够独立思考，独立进行动手操作。而大学生毕业后到中学工作需要独立的思考能力和动手

中学物理实验过程中的课程改革

在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力．加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外．总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验 教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，实验结论正确．

1．探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式．这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位．教师充分相信学生，使学生主动参与实验．课本让学生看，实验让

农村中学物理实验教学存在的问题及对策

摘要：物理学是一门以实验为基础的学科。很多的物理规律和物

理原理都是从实验中得来的。在初中阶段，实验既是培养学生学习物理的兴趣的一种重要手段。也是教师日常物理教学的一种不可或缺手段，不仅能使学生在轻松、愉快的氛围中掌握科学知识，培养学生科学探究的良好习惯，同时还可以培养他们独立思维，动手操作的能力。但目前农村中学在实验教学上还存在很多的问题亟待解决。 关键词：科学探究 教学 创新 对策

正文：物理学是一门以实验为基础的学科。很多的物理规律和物理原理都是从实验中得来的。在初中阶段，实验既是培养学生学习物理的兴趣的一种重要手段。也是教师日常物理教学的一种不可或缺手段，不仅能使学生在轻松、愉快的氛围中掌握科学知识，培养学生科学探究的良好习惯，同时还可以培养他们独立思维，动手操作的能力。新课标在物理教学上加大了对实验教学的重视，使物理实验真正的走上了课堂教学，各地也在中考考试中也把操作考试算作总分，但是从我多年来的教学和对我县的各个学校调查发现，农村中学在实验教学上，还存在诸多的问题亟待解决。 1、存在的问题

1.1实验仪器陈旧，器材数量不足。

相当一部分农村中学实验仪器都是上世纪普查验收时所配备

器材，