对学生的评价多元化的意义

如何对学生进行多元化评价

“赏识教育”就是以尊重学生个性、正视学生差异为基点，以培养学生健全的人格为目的，着眼于学生的优点和长处，寻找学生的闪光点，创造一个良性的环境，运用对学生多方面激励的方式，达到树立学生学习自信心、激发他们学习内在积极性的目的。那么，在赏识教育中应如何对学生进行多元化评价呢？我认为应从以下几个方面入手：

一、评价主体的多元化

赏识性评价不仅仅是教师对学生的评价要及时、全面、有效，关注学生的学习过程，学生更是评价的主体。教师可运用自我评价、生生评价、小组评价、师生评价等，客观、全面地评价课堂中的学习活动。教师应学会倾听，引导学生参与评价，给予学生充分参与评价的机会。教师只有善于发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，体验学生的情绪，学生才会在课堂上敢说、敢议、敢评，形成真正互动的学习。

二、评价角度的多元化

在课堂教学中，教师应尊重每一个学生的个性特征，允许学生从不同的角度，用自己不同的方式表达自己的想法，允许学生在与文本的对话中，产生不同的情感体验，允许学生对文本有个性化的解读。

三、评价手段的多元化

（一）体态鼓励法

非言语性的“赞扬”和“谴责”是用表情动作表现出来的。即它是通过面部表情的变化，语音声调的高低，身段的姿态、手势等

多元化学生评价体系的建构

《多元智力》一书中提出了“多元智力”理论，认为人类至少存在七种以上的智能：1、语言智能，是指用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力。如作家、诗人、记者都显示出突出的语言智能。2、数学逻辑智能，就是数学思维和逻辑推理、科学分析的能力。如科学家、数学家、工程师都显示出很强的数学逻辑智能。3、空间智能，是指以三维空间来思考，准确的感受视觉空间，并把内在空间世界表现出来的能力。如航海家，画家，雕塑家就具有很强的空间智能。4、音乐智能，指觉察、辩别、改变和表达音乐能力。具有这种智能的人包括指挥家、作曲家、乐师等。5、肢体动觉智能，是指运用肢体来表达想法和感受，运用身体的部分生产或改造事物的能力。如舞蹈家、运动员、外科医生所表现的技能。6、人际智能，指觉察并区分他人情绪、动机、意向及感受的能力，即察言观色、善解人意。教育家、心理医生、政治家、推销员等具有这方面长处。7、自我认知智能，这是一种深入自己内心世界、了解自己的感情生活、辩别自己的情绪变化、体验自己的灵魂活动的能力，即建立准确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。心理学家、哲学家就是拥有高度的自我认知智能的的典型例证。 作为个体，每个人都

新课改视角下教师评价的多元化

摘要：为了促进素质教育的实施，必须建立多元的、符合素质教育思想的、有利于教师专业发展的新型教师评价标准。对教师教育工作的评价，主要包括教师学生观、教书育人观、教育工作效果。教师教学工作评价应该关注课程标准完成、启发学生参与学习和培养学生学习能力、运用教学方法、指导拓展型课程和研究（探究）型课程学习情况等因素。教师教科研和教辅工作评价可以着眼于从事课题研究、发表教学论文、指导学生竞赛等方面的实效、成果。 关键词：教育教学；以人为本；多元评价

为了贯彻新课改教育教学理念，有效实施素质教育，就有必要建立与素质教育思想相吻合的评价制度。中小学教师评价改革的追求目标是形成促进教师职业道德、提升教师教育教学水平的评价体系。长期以来以学生学业成绩作为评定教师教育教学工作唯一标准的做法必须改变，新型教师评价标准应该是多元的，对激发教师专业发展可以起到正面催化作用。笔者认为对教师教育教学工作的评价可以重点关注以下几个视角：

一、对教师教育工作的评价 （一）教师学生观评价

评价教师的学生观包括四个方面的内容：

1.考察教师是否着力于学生发展，以人为本，尊重全体学生。 2.考察教师能否从学生所处的客观条件以及现实状况

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论小学语文教学的多元化评价

作者：李芳华

来源：《课堂内外·教师版》2014年第11期

美国心理学家加德纳提出的多元智力理论，直接影响教师的“学生观”和重新建构的“智力观”“教育观”。教师应从多角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向，评价内容多元，评价标准分层，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，建立促进学生全面发展的评价体系。 一、评价内容多样化

从有利于提高学生语文素养的目的出发，改变以往的小学语文教学评价重学科知识系统、轻语文综合能力，重智力素质、轻态度习惯的片面性。重视对知识与能力、方法与过程，情感与态度进行全面评价，具体范围包括识字与写字、写作、口语交际和综合性学习的能力等项目。这些内容，有的可以划归认知领域，有的则属于非认知领域。 二、评价标准多样性

评价标准是进行教学评价的衡量尺度，是教学评价得以进行的前提与依据。为了优化教学评价，可以从以下三个方面努力：

1. 允许不同学生异步达标。能提前达标的学生，

企业多元化的动机、时机和产业选择 ——西方理论和中国企业认识的异同研究

贾良定/张君君/钱海燕/崔荣军/陈永霞

原载《管理世界》2005年第8期

【标题注释】国家自然科学基金资助项目，项目编号：70202007。作者感谢南京大学商学院2002级和2003级春季和秋季班的MBA学员，感谢汕头大学林丹明教授提供多元化文献目录，尤其感谢第一作者的导师徐淑英（Anne Tsui）教授在研究方法上所给予的指导。文责作者完全自负。

【作者简介】作者单位：南京大学商学院工商管理系

【内容提要】本文选择了1981～2000年间140篇西方一流学术期刊上有关企业多元化的论文、114位MBA学员的有关企业多元化经营的开放式问卷，以及当今中国30位著名CEO有关企业多元化经营的公开言论为研究样本。首先，分别对3个样本的文本资料进行定性的开放式编码和定性的因子分析，试图开发适用于中国情景的多元化动机，时机和产业选择的初步量表。其次，运用相似分析，比较西方理论界和中国企业界对多元化动机、时机和产业选择认识的异同。第一，虽然两者都比较着重从资源和资产组合角度来考虑企业多元化动机，但是西方理论界更强调资源、交易费用和代理因素，中国企业界更强调资产组合、政府政策和制度因素。

业务多元化经营对银行的影响

一、我国商业银行业务多元化经营的状况

随着我国政策法规的完善，各个主要商业银行逐渐开始开展多元化经营，形成了一种新的发展局面。我国商业银行多元化经营的现状基本可以概括为两大类：横向多元化和纵向多元化。

1.横向多元化横向多元化主要是指在银行已有的业务基础和规模上进行扩张，比如收购或者兼并相关的业务公司、成立不从事银行业务的子公司等等。横向多元化发展是银行业务多元化广度的标志。从目前的经营状况来看，我国很多商业银行为了提高多元化经营的广度纷纷成立了自己的控股子公司和独资公司，招商银行以及五大国有银行是代表。多元化经营的方向逐渐拓宽，比如租赁、信托、保险、证券以及基金等等。

2.纵向发展纵向多元化发展主要是指将银行已有的业务作为依托，通过金融创新的模式进行业务扩张。纵向多元化发展是银行业务多元化深度的标志。对于一些资本充足和经营规模较大的商业银行来说，进行新的子公司投资是多元化发展的较好途径，但是我国很多商业银行属于中等规模，达不到子公司投资进行多元化经营的要求。因此，我国部分商业银行选择通过产品创新的形式进行多元化业务开展。近年来，我国很多商业银行将多元化经营的重点放在了中间业务的倾斜上，出现了各种各样的金融创新产品。招商银

烧结刚玉的多元化发展

刚玉类原料作为氧化铝基高档耐火材料的主要原料，其使用优势越来越多，使用范围也越来越广泛，而刚玉质耐火材料也是随着刚玉质耐火原料的不断发展而发展的。

虽然烧结刚玉在使用中体现出较多的优点，但是目前国内的烧结刚玉品质单一，大部分都是普通的烧结板状刚玉，并没有根据不同的使用环境和要求来区分不同的烧结刚玉品种。因此，研究人员探索了不同种类烧结刚玉的特殊性能和使用特性，为烧结刚玉未来多元化发展提供一种可能。

目前，市场上的烧结刚玉一般指的是烧结板状刚玉，而电熔刚玉的种类有多种电熔刚玉，如电熔白刚玉、电熔致密刚玉、电熔锆刚玉、电熔铬刚玉等。相对于电熔刚玉的多品种，目前，烧结刚玉的多品种化推进工作比较滞后，没有把烧结刚玉的用途完全挖掘出来，所以要相应开发多品种烧结刚玉，推进耐火材料制品顾客化发展趋势。

轻质烧结刚玉

轻质烧结刚玉是以工业氧化铝为主要原料，结合有机发泡技术制备的，是具有核壳结构的多孔轻质烧结刚玉。这种轻质烧结刚玉具有孔径分布均匀且多为封闭气孔、体积密度可以通过泡沫加入量来控制的特点，应用在钢包浇注料中，可在保持其力学性能和抗渣性的前提下降低热导率并且改善抗热震性，同时还为优化钢包工作衬耐火材料的轻量化

影响企业多元化发展外部因素是多种多样的,抑扬迥异,作用不一。政府推进加快经济发展方式转变的各种主张对企业多元化发展的影响是深刻的。企业多元化虽然遇到重重困难,但其发展趋势并未逆转,而是更加科学理性。只有适应经济发展方式转变,实施符合自身条件的幅度合理、层次科学、结构优化的有限多元化,才能获政府的大力支持与帮助,实现持续健康发展。

浅析转变经济发展方式对企业多元化的影响北京工业大学经济与管理学院汤肖【摘要】影响企业多元化发展外部因素是多种多样的，扬迥异，用不一。府推进加快经济发展方式 抑作政转变的各种主张对企业多元化发展的影响是深刻的。企业多元化虽然遇到重重困难，---展趋势并未 4-J发￣ r

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【键词】济发展方式关经

企业多元化

影响

我国发展仍处在可以大有作为的重要战略机遇

的企业形象，利于未来发展嘲。有

期。面临难得的历史机遇，面对诸多可以预见和难既也以预见的风险和挑战。未来五年，我国深化改革， 是加快转变经济发展方式的攻坚时期。这场经济社会领域的深刻变革。对企业多元战略选择有着巨大而深远的

杨晓

课堂教学评价意义及新课程评价特点和多元化评价理论学习心得

一、课堂教学评价的意义

课堂教学评价是以一堂课或几堂课的教学作为评价对象，依据教学目标和评价标准对教与学的水平和效果进行价值判断，进而帮助师生找出存在的问题和明确今后改进的方向的过程。

（一）促进教师互相学习，取长补短

开展小学课堂教学评价活动，可以帮助教师总结教学经验，鼓励教师形成个人的教学特点、教学风格，调动教师的教学积极性。对学校而言，通过课堂教学评价可以进一步明确教学目标，找出典型课堂教学进行分析，推广先进的教学经验，督促教学水平差的教师向好的方面迅速转化，从而提高整个学校的课堂教学质量和水平。

（二）促进师生获得反馈信息，及时调整教学

对教师而言，通过评价，可以及时了解学生的学习情况，获得教学效果的反馈信息，以分析自己教学的长处和不足，找出工作的重点和难点，明确自己要努力的方向，有的放矢地改进教学工作，提高教学水平。对学生来说，通过评价，可以及时得到学习效果的反馈，明确自己学习中的长处和缺点，以扬长避短，提高学习效果和效率。

（三）使教师明确并达到小学课堂教学评价标准

开展小学课堂教学评价，必须确定评价指标和评价标准。小学课堂教学中的评价标准既是课堂教学的目标，又是保证课堂教学质量的依据，同

信息化 多元化企业的管理利器

一段时间以来，所谓的多元化折让（conglomerate discount）使不少人对多元化企业谈虎色变，惟恐避之不及。然而世事无绝对，国际权威调查发现在基业常青及为股东创造卓越价值的公司行列中不乏多元化企业的身影，而且经常名列前茅。孰是孰非？管理学家们给出了答案：多元化选择本不是一种原罪；然而随着企业多元化扩张，总部与业务单元之间的信息不对称随之增加，企业总部对不同业务的市场前景、竞争态势、发展战略、资源需求等关键信息知之甚少、无从判断，导致进退失据、决策失误、满盘皆输；跨过这一生死关，多元化企业将进入另一种超凡境界。

经过多年跟踪研究，麦肯锡认为多元化企业必须具备三种能力以跨越发展的瓶颈：第一，必须具有超越具体业务的管理、运营能力，这种能力不属于某种具体业务，且可以在不同业务中实行转移，如GE的6-Sigma、3M的创新；第二，必须具有驾驭不同业务的统一管理执行系统，此系统包括适合自身特色的制度及使制度落地生根、转换成企业日常行为的系统操作平台，它使企业中不同业务遵从统一管理模式、流程、语言，保证信息顺畅及相互协同，避免各自为战；第三则是各业务必须具有自身独特的核心竞争能力。

由于文化的影响，