英语教师行动研究

教师反思能力培养研究

一、问题的提出

㈠研究背景

1.教师专业化发展的有益启示

新的世纪，教育被视为个体发展、社会进步的动力以及财富的源泉，被摆在优先发展的地位。教育的发展离不开教师，教育质量优劣的关键也在教师，提高教师的专业水平已成为世界教育发展的共同趋势。许多国家都开始从不同角度注意到教师教育与发展的问题，其中如何帮助教师成长，如何实现教师的专业化问题成为长期以来教师教育研究的核心问题。

教师的专业发展是指教师在其专业素养方面不断成长并追求成熟的过程，是教师专业信念、专业知识、专业能力、专业情意等各方面不断更新、演进和完善的过程。从国际教师教育的基本走向看，“一朝受教、终身受用”的时代已经过去，教师的专业发展已经成为一个终身过程。当前的教师培训已逐渐摆脱了过去把教师看作容器、被动灌输知识式的脱产培训方式，而倾向于把教师当作学习主体的、以反思和校本培训为特点与方式的在岗进修，在教育教学的现实实践中进行反思培训成为目前教师教育的主要途径。

从我国中小幼教育改革发展来看，时代对教师提出了从传统的传授知识型向研究型专业化教师方向发展的要求，而教师要成为研究者，真正实现自身的专业成长，就必须不断开发自己的潜能，不断反思自己的教学工作，不断提高自己的

教育研究：高中,素质教育,新课改,学生,研究

教师的教学行动研究

教学改革

教师的教学行动研究

樊 洁

(红河学院教师教育学院 云南蒙自 661100)

摘 要 本文在阐述教师教学行动研究的内涵、特征的基础上,论述了教师教学行为的过程与作用,认为这一行动研究有助于不断提高教学水平和研究能力,促进教师的专业发展。

关键词 教师;教学行动;内涵;过程;作用 一、教师教学行动研究的内涵与特征

1、行动研究的起源和发展

行动研究是近二十年来在国外逐渐流行起来的一种教育研究方法。最早出现 行动研究 这一术语,是始于20世纪30年代美国的社会工作柯利尔为探讨改善印第安人与非印第安人之间的关系的方案,让局外人士参与到研究过程中来,与他和他的同事合作,他称这种方式

[1]

为 行动研究 。后来,美国社会心理学家勒温于1946年在 行动研究和少数民族问题 一文中,正式提出了 行动研究 的概念,他比较系统

动找到问题的答案,要把 行动 和 研究 有机结合起来。

1、计划

教师是以教育实践情景,特别是课堂教学情景中遇到的实际问题作为研究的出发点,进行大量的调查和研究,并对问题进行分析,研究其产生的原因,然后规定其研究的范围,提出解决问

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幼儿教师如何做行动研究

作者：宋燕

来源：《今日教育·幼教金刊》2015年第02期

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想要你的教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”对于幼儿教师而言，每天保教工作总是简单机械地重复，会让她觉得枯燥乏味，为了让幼儿教师拥有丰富而完满的精神生活，应该让她们自觉主动地进行行动研究。根据幼儿园保教工作的特殊性，行动研究是幼儿教育工作者在教育教学工作中一项行之有效的研究方法。在学前教育领域，行动研究就是在学前教育教学实践中，把行动和研究相结合，创造性地应用教育理论去研究和解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究方法或研究活动。

行动研究主要以解决问题为导向，以日常工作环境为背景，具有极强的实践性，十分适合幼教工作者，行动研究可以启发幼儿教师成为一名“研究型”的教育实践者。 学前教育教学工作的平凡性、琐碎性和单调重复性往往容易使幼儿教师产生厌倦感和不安心理，但在实践教育教学中开展行动研究会让

行动研究法简介

巫正伦 编撰

前言

随着基础教育改革的不断深入，“科研兴校”、“科研兴教”等口号越来越响亮，但停留在口头上的居多，落到实处的较少。学校出于创品牌、教师为了评职等功利上的考虑，投身教育科研的积极性也越来越大，但实际研究的效果却很差。在我所看到的研究方案（甚至研究报告）中，对研究方法这一部分写得最弱，通常只列出几个方法的名称，对选择依据和操作细节未作任何说明。原因是多方面的，我们认为，其中重要的是未能选择适合学校和教师特点的科研方式。

专业教育研究者和教育实际工作者都在关心教育问题，但他们之间却出现了鸿沟。从关注目标来看，前者关心的是理论，是用客观、精确的手段发现学与教的规律，他们需要的是用数据来分析、解决所关心的理论问题；后者关心的是如何解决教学中的实际问题，而不是什么客观的数据资料，有效地提高教育教学质量，是他们最迫切的需要。从研究过程来看，前者要控制教学情境，以便于操作各种变量，而实际教学活动则有自己的进度和方式，往往不能随意操纵。从研究结果来看，教育理论可以自圆其说，但却很难对教学改革提出具体的指导意见。专业人员多半是通过间接的资料进行研究，其主要目的是为了出书写论文。即使联系学校实际也基本上处于旁观者的角色，是“关于

行动研究法简介

巫正伦 编撰

前言

随着基础教育改革的不断深入，“科研兴校”、“科研兴教”等口号越来越响亮，但停留在口头上的居多，落到实处的较少。学校出于创品牌、教师为了评职等功利上的考虑，投身教育科研的积极性也越来越大，但实际研究的效果却很差。在我所看到的研究方案（甚至研究报告）中，对研究方法这一部分写得最弱，通常只列出几个方法的名称，对选择依据和操作细节未作任何说明。原因是多方面的，我们认为，其中重要的是未能选择适合学校和教师特点的科研方式。

专业教育研究者和教育实际工作者都在关心教育问题，但他们之间却出现了鸿沟。从关注目标来看，前者关心的是理论，是用客观、精确的手段发现学与教的规律，他们需要的是用数据来分析、解决所关心的理论问题；后者关心的是如何解决教学中的实际问题，而不是什么客观的数据资料，有效地提高教育教学质量，是他们最迫切的需要。从研究过程来看，前者要控制教学情境，以便于操作各种变量，而实际教学活动则有自己的进度和方式，往往不能随意操纵。从研究结果来看，教育理论可以自圆其说，但却很难对教学改革提出具体的指导意见。专业人员多半是通过间接的资料进行研究，其主要目的是为了出书写论文。即使联系学校实际也基本上处于旁观者的角色，是“关于

生本教育与管理的实践研究

-- 问题学生的发展 作者 : 樊文静

1.发现问题（问题是什么。100字）

班里有女生A、B心思活络，与班级异性同学说笑打闹，心思不在学习上，对于学习缺乏关注，缺乏上进心。

2.分析问题（产生的原因。100字）

有两方面原因。主要原因是，这两位同学小学学习习惯不好，成绩下等，性格又活泼爱说闹，没有定性。次要原因是，刚开学，学生们处在认识新同学的兴奋劲中，班级氛围活跃。而且整个班级学生都比较活跃，容易打成一片。

3.理论探讨（与生本教育的要求有多少差距。100字）

生本教育要求以学生为主体，培养学生自主学习能力，而这两位同学尚不能在老师的引导下努力学习，更别提“自主”了。想要以学生为本，促进他们健康成长，就必须规避他们成长会遇到的阻碍，把他们引到正确的道路上。

4.拟定计划（解决问题的计划。100字）

1、初步分别找两位同学交流，谈心，基本了解他们的心理状态。 2、布置一次关于亲情的文章。看一下父母在她们心里的位置。

3、找她们两人共同谈话，以形成对比，

庄竞（济宁职业技术学院）：高职院校工作过程导向的《工程机械CAD/CAM》课程开发

五、课题研究方法

我们采用的主要研究方法是： （一）行动研究法

行动研究是一种有别于实证研究的研究范式，整个研究过程体现为一种螺旋式深入发展的过程，一般遵循计划→行动→观察→反思→新计划几个环节的循环。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教学实践的具体改革行动紧密相连。本课题的行动研究采用了如下的模式：

1、问题筛选

课题组对《工程机械CAD/CAM》课程教学中存在的问题进行调查分析，做出归纳、分类和较为详尽的阐述，研究出本课程教学改革、教学实践的步骤。从我院的实际出发，提出《工程机械CAD/CAM》课程的教学内容、教学方法、教学模式、考试制度等方面进行改革和实践的步骤。

2、理论优选

根据筛选出来的课程改革的有关问题，有针对性地选取教育理论和实验成果，为课题研究提供理论材料和操作框架。我们优选了“能力本位”课程模式理论，“以教师为主导，以学生为主体”、“应用型、复合型” 人才培养的教育理论，同时还借鉴了近年来国内高职教育的有关理论材料

（包括教育理论和实验成果），在学习、吸收的基础上确定我们所采用的主要操作策略。

3、实施和反思

在研究总体目标指导下，我们按

教师个人行动计划

教师是人类文化的传递者，是培育新一代的园丁。教师要用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生。作为一名教师，只有在不断的学习与发展中，才能更加适应社会发展的需要，才能找准自己的位置。从2012年实习到如今，在教师这个岗位才四年，教学经验不足，个人教学素质需学习提高，借本次学校要求教师撰写个人行动计划，我认真寻找自己身上的不足，有计划、有步骤地全面提升自己的综合素质。

一、优势分析

1.基本能胜任目前的小学数学教学工作，能积极配合学校做好各项工作。

2.积极参加各种教师培训，吸取新的知识和思想，努力提高自身教学水平。

3.能正确处理同事、家长和学生之间的关系。

4.敢于不断尝试新的方法，勇于接受别人的批评和指正，努力进取。

二、正视不足

1. 教育教学和班级管理缺乏经验和创新精神，尤其是在新课标下的教育教学当中还显得比较陌生，教育教学的理论水平比较低。

2.对待学生或者工作有时有点急功近利，在处理学生问题方面还有待改进。

3.由于缺乏自主学习的意识，在学习的深入性和系统性上还有很

大不足，缺乏深学苦读的恒心和韧劲，使学习不能够深入持续下去。

4.对现代信息教学技术和设备运用不够熟练，不能灵活辅助各项教学活动。

三、

Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep

.-- Shakespeare

《农村中学生英语阅读能力培养行动研究》

研究方案

一 课题研究的现实背景及意义

（一）现实背景

1. 新课改要求侧重培养学生英语阅读能力。

英语新课程改革重点在于改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。明确侧重培养阅读能力。

阅读能力指的是阅读者的阅读速度和理解能力。此处的理解能力指的是接受能力（对课文事实和作者写作意图的了解程度），解码能力（对语篇内容包括句子、词语的理解以及对作者观点的归纳等方面的能力），评判

Clear your plate

According to the research, the waste food at the dinner table in China is almost 200 billion yuan a year, especially in some wedding、official reception，some dishes are even threw away completely .

Why this happens all the time? Most of the people don’t have the sense of saving food. When they face the free or cheap food, they always want more, so there will be more unnecessary waste. And when we invite someone for dinner, we always order much more food to show our respect.

As a middle school student, we sho