数学新课导入方法的研究设想

学生物理新课导入方法

□鲁东大学物理学院，山东乳山市夏村镇初级中学

周海荣

：“教学的艺术不在于传授本德国教育家第斯多惠指出而在于激励、唤醒、鼓舞.”领，

：“若教师不设法使学生产生情绪苏霍姆林斯基也说过

智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能使人高昂、

产生冷漠的态度，给脑力带来疲劳.”

一堂成功的物理课与恰当的导入是分不开的，巧妙的导入如同序幕，预示着后面的高潮与结局.

在初中物理教学中，教师恰当地导入新课，既能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，又能开发学生智力，活跃学生的思维，提高教学效果.

根据物理学科的特点，我在课堂导入方法方面进行了一些探索和尝试.现谈谈自己的心得体会.

一、温故知新导入法

温故知新导入法是利用物理知识之间的联系来导入新课的，将新知识纳入原有的知识结构中，使学生感到新知识并不陌生的导入方法.

巴甫洛夫指出，任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的.也就是说，新知识大都是从旧知识中发展而来的.

物理学科也不例外，其中许多新知识是在已学过的旧对于这些知识的学习，用温故知知识的基础上发展起来的，

新导入法，不仅巩固了已学的知识，更为接下来要学习的新起到承上启下的作用.知识打下基础，

二、生活常识导入法

生活常识导入

浅谈数学课的新课导入

新课的引入是一门艺术。教师应围绕教材内容和学生的思想实际，从课的引入开始就让学生感受到学习数学是一种乐趣，一种需要。把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，诱发学生产生“心欲求而未得，口语言而不能”的进取状态，这就需要我们在新课的引入上巧设计、下功夫摘要：本文就如何做好小学数学课的新课导入工作，以充分激发学生听课兴趣，提高课堂教学质量，从重视新课导入、运用适当方法、避免不良现象等四个方面入手阐述了笔者的几点浅见。

常言道，“良好的开端是成功的一半”。一堂课有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。

所谓导入新课，就要充分利用学生的心理特点，精心设计有趣到位的导入过程，创设学生喜闻乐见的教学情境，以吸引学生的注意力，激活学生的心智，启动他们的思维。如果教师上课前总是板着面孔，每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲×××”来引入新课，学生则会听而不闻，旁若无事，也就很难唤起学生的学习情绪。学

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谈几种常用的语文新课导入方法

作者：徐玉萍

来源：《现代语文(教学研究)》2013年第09期

新课导入是教师根据教学内容和学生的具体情况，引导学生做好学习新知识的准备，并让学生产生学习欲望，主动参与教学活动的一种先行性教学艺术。传统的直接切入式的新课导入方法，显得呆板僵化，不能在上课之初把学生尽快地引领进课文，进入到学习状态。教师应注重语文导入新课的角度和方法，用符合中学生心理特点的新课导入形式激发学生的学习兴趣，让学生在形式多样，丰富多彩的课堂导入中走进学习情境。 一、满足好奇心，故事导入法

故事导入法是教师以讲述与课文密切相关的故事，引领学生融入新课学习的一种导入方法，教师可以利用生动形象的故事情节激发学生的学习兴趣，让学生在故事中初步感知所学课文，有利于理解和把握学习重难点。例如：教学《陈涉世家》时，为了让学生充分了解陈涉、吴广揭竿起义的原因，教师可以向学生讲秦王朝两代皇帝在位时的暴政，如：秦始皇为了巩固政权，推行郡县制，下令焚烧列国史记、《诗》、《书》等，坑杀四百多儒士的“焚书坑儒”的故事以及秦始皇为了延续他的皇帝梦加重兵役和赋

浅谈小学数学课的导入方法

蜂岩完小 张静

著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”一节课的开始是否能很快抓住学生的心，是一节课成败的关键。因此，教师根据教学内容设计出精彩的课前导入，能调动学生的积极性，唤起学生的求知欲，使学生轻松自然地进入课堂学习。新课的导入方法很多，本人根据多年的教学实践，谈谈小学数学课的导入方法：

1．复习导入

在复习与新知识有关的旧知识的基础上，通过对旧知识的调整、组合和延伸，变化成为新课所需要的内容。例如，在教学“三角形的面积公式”时，首先我提问“同学们，请大家一起先回忆一下长方形和正方形的面积公式是什么？”学生回答出它们的面积计算公式都可以用“底×高”表示。这时候老师再接着问，“那么三角形的面积公式能不能也用底×高表示呢？”这时候学生可能会发现问题所在，老师再通过作图向大家展示问题，从而引出今天所学内容。这样的导入，让同学们将新旧知识联系起来，既巩固旧知识又加深了新知识的印象。 2、激趣导入。

运用和教学内容有关的有趣的故事、儿歌、猜谜游戏等作为新课的开始，营造数学情景，提高学生注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性。好玩是孩

设计新课导入方法 激发学生学习兴趣

导入是指在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。它是课堂教学的序幕,也是课堂教学的重要环节，常言道“良好的开端是成功的一半”。 。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。艺术性的导入，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。优秀教师总是使导入像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知。导入把握得当，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，渲染良好的课堂气氛，以为整堂课的成功教学奠定良好的基础。

重视新课方法的设计，能使课上的更精彩，使学生也喜欢上，积极参与，专心听讲，在愉快的课堂教学中学好知识。相反如果上无准备之课，随意走进课堂，一味地呆板地直接教课，学生会厌倦，会觉得枯燥无味，教学效果当然会不尽人意。因此怎样导入新课成为教师备课时特别注意的一点，尽量在这个环节上抓住学生的注意力，让本次课顺利进行下去，把“教”的目标最终转化为“学”的目标。

在教学中导入新课的方法多种多样，下列是几种常见的新课导入法： 一、温故导入法

在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。

浅谈初中数学课的几种导入方法

广河一中 杜令平

[摘 要]:每节课引入是最难的，也是最影响一节课的质量的关键因素。要保持课堂质量要关注每节课的导入，让学生带着兴趣去学。让最美的导入激发学生的学习兴趣，从而提高学生的数学学习能力。

[关键词]: 实践导入 类比导入 强调式导入 反馈导入

常言道：“万事开头难”。要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。几年来，我一直努力试着探索和试验，总结出了数学课的几种导入方法。 一、 温固知新导入法

温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在讲一元二次的方程时，先复习方程及一元一次方程的内容，具体做法如下： 方程是含有未知数的等式。把未知数称为元；次：是指未知数的最高指数；求未知数的过程就叫做解方程，把所求未知数的值叫做方程的解或根。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了方程定义的方法从而激起了自己尝试定义一元二次方程的欲望。学生会想到含有一个未知数并且最高次数为二，的整式方程就是一元二次方程，求一元二次方程中未知数的过程就是解一元二次方程等一系列概念，再不用在死记概念了。一元一二

《小学数学新课导入有效性的实践研究》课题结题报告

金坛市罗村小学数学课题组执笔吴荣前

一、问题的提出

常言道：“良好的开端是成功的一半”。良好的新课导入，能迅速引起学生

的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。同

时，良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘

考虑周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师

的教学风格。因此，合理地导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，

激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

由于小学生具有较强的好奇心理，所以在课堂教学中教师需精心设计导入，

以新颖有趣的导入激发学生的学习兴趣，增强学生的探索心理，从而吸引学生的

注意力，使其迅速进入学习状态。但是，目前小学数学教学中在新课导入上却存

在着很多不合理的现象。例如：许多教师为了提高教学质量，不重视教学中“导

入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教

师虽然也很关注导入，可形式过于单一且呆板，譬如：回顾己学过的相关知识和

内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；还也有些教师一直都很注重课堂

导入，但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解

小学科学实验论文

小学科学课导入的方法及思考

【摘要】 科学课教学设计导入的目的是为了激活学生学习科学的兴趣，而兴趣在科学学习过程中的作用是至关重要的。生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。

【关键词】小学 科学 导入 【正 文】

一、我选择导入的方法是：

1.开门见山。教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。

2.巧设悬疑导入

古希腊哲学家亚里士多德提出：“思维来自惊奇和疑问开始，学生的思维活跃于疑问的交叉点”。设计悬念，能够激发学生对新知识的求知欲望，只有学生有了疑问时才会去思考、探索，才能有所发现，有所创造。

3.游戏导入

现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”游戏是儿童喜爱的活动游戏形式，根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，为体现“课堂教学要为学生创设轻松愉快的学习氛围”的新课程理念，在新课导入时，教师可以通过组织学生做各种新颖有趣的游戏或进行一些别出心裁的小竞赛，融知识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来。可以更好地培养学生科学的兴趣。

4.实物演示

中学语文新授课的课堂导入特点及方法

《中学语文课堂教学导入法的研究》课题组

以传授新知识、学习新方法为主要教学任务的课称为新授课。其目的是使学生学习新知识、掌握新方法。它是课堂教学中最常见的一种课型。语文课堂教学新授课需要进行有效的导入，有效的导入可以营造良好的课堂教学氛围，可以激发学生强烈的学习兴趣，可以为课堂教学找到一个很好的突破口，可以最大限度地提高课堂教学效益。高效的课堂教学需要有效地进行课堂教学导入，这已成为越来越多的一线语文教师的共识。新授课的课堂导入应简洁有趣而又有启发性。那么，语文课堂教学新授课如何有效地导入新课呢？根据新课程的理念，结合多年课堂教学导入新课的教学实践和反思，我们认为，进行有效的课堂教学导入可以从以下两个方面着手。

（1） 旧课导入

通过复习已学过的语文知识，引出本节课需要学习的语文新知识的导入方法称为温故导入法。这种方法可以在温习旧知识的同时，激发起学生学习新知识的强烈的欲望。可以很好地引领学生在学习语文时做到左右勾连和上下贯通。这样，让旧知识为新知识的学习铺筑路基，让新知识的学习为旧知识的复习留下一点空间，使新旧知识相互促进，相辅相成。

例如，在七年级上册第五单元莫怀戚的《散步》一文阅读教学中，笔者根据刚学

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小学数学教学中新课的导入策略初探

作者：郑绍军

来源：《商情》2010年第06期

[摘要]教师对新授内容的巧妙的导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。新课的导入方式很多,本文从三个方面进行了探讨:即巧设悬念,创设情境;利用已学知识,启发学生的思维;巧借实物器件,激发学生思考。 [关键词]小学 数学教学 新课 导入

在小学数学教学中,如创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。 一、巧设悬念,创设情境

学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程,这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感,它是学生智力发展的内驱力。在导入新课时,需要教者巧设悬念,精心设疑,创建“愤”、“绯”情境,使学生有了强烈的求知欲望,