英语信息化教学包括哪些

信息化教学设计模板

作者信息 姓名 学科 邮件 单位 简大师 英语 1258208919@qq.com 邛崃市拱辰中学 电话 年级 13548005184 1 教学设计 教学主题 一、教材分析 Unit1 本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is ?”; 通过学习区分\ “What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。 （多媒体PPT，电子白板展示两个函数的变化，然后让学生观察总结，引出这节课所学的内容。） 二、学生分析 1， 比较活泼，不能有效的接受枯燥的理论灌输； 2， 易于接受生动形象的教学模式： 3， 适于小组活动，能激发兴趣。 三、教学目标 1) 能掌握以下单词： name nice meet his and

英语信息化教学设计

的学习积极性。 学习习惯：他们已经有了半年多的英语基础，有了自己的英语学习习惯和方法，我们可 以充分调动他们的积极性，并且适当帮助他们调整学习方法中的不妥之处。 三、学习环境选择与学习资源设计 1.学习环境选择(打√) (1)WEB 教室 √ (4)校园网 2.学习资源类型(打√) (1)课件 √ (2)工具 (5)案例库 (8)其他 (3)专题学习网站 (6)题库 (4)多媒体资源库 (7)网络课程 (2)局域网 (5)因特网 (3)城域网 (6)其他

3.学习资源内容简要说明(说明名称、网址、主要内容)

教师开放的英语学习专题网站：112.114.250.18四、学习情境创设 1.学习情境类型(打√) (1)真实情境 (3)虚拟情境 2.学习情境设计 模拟情境：利用教室里的授课老师，学生，听课教师为例，表现他们

正在做的事情，或做不 同动作展现现在进行时。 五、学习活动组织 1.自主学习设计(打√,并填写相关内容) 类型 (1)抛锚式 (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他 类型 (1)竞争 (2)伙伴 (3)协同 (4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他 3.教学结构流程的设计 √ 小组活动 辅助、指导 √ 教师提供的课件

第二篇 信息化教学资源制作 专题三 声音素材的处理

一、学习目标

本专题主要内容是使用Adobe Audition软件，处理和制作教学音频资料。学习者通过训练应掌握处理和制作教学音频资料的基本技能技巧，具体应达到以下训练目标：

1、掌握数字音频的收录方法。

2、掌握在Audition的单轨界面中复制、剪贴、粘贴、删除等基本音频编辑技能。 3、掌握在Audition的单轨界面中改变波形振幅、降低噪音、添加延迟效果等效果处理技能。

4、掌握在Audition的多轨界面中进行混音处理的方法。 二、基本原理

Audition的前身是Cool Edit Pro，属于Syntrillium公司。2003年，Cool Edit Pro软件随着Syntrillium公司的全部产品被Adobe公司收购，并经过Adobe公司的重新制作，以Audition 的名字发行。因此，虽然已经过了5年的时间，目前最新版本的Adobe Audition3.0仍然有许多与Cool Edit Pro相似之处。Adobe Audition3.0是一款有很多优点的、专门的音频编辑软件，非常适合多媒体作品的音频编辑。Adobe Audition3.0是刚刚面世的最新版本，它能够进行

信息化教学设计案例

山地针叶林 1100 ~1800; 低矮匍匐的岳桦 (1800~2100 米); 高山草甸 (灌木) 2100 ~ 2400;苔藓地衣；裸露的岩石和火山灰；积雪和高山冰川。 4、 认识了长白山的主要景点与物产

学习重点及难点的分析 1、 火山喷发的形式及特点 2、 长白山的气候特点及影响因素作用分析 3、 长白山典型植被谱系的形成的主要影响因 4、 随着海拔的升高， 不同海拔气候与植被的分布规律与从高纬度至低纬度的分布规律一致， 从而总结从山底至山顶气象要素的变化规律。

3.问题设计(能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题)

“白山黑水”一词中“白山”“黑水”分别是指什么？ 、 有谁去过长白山呀？ 是什么天气去的？去了哪些景点？ 当时的天气怎么样？、 从山脚到山顶的过程中有没有注意山路两旁的植被变化？ 是怎么样的变化过程？ 假如有机会去长白

山 你会选择哪个季节去呢？ 滑雪 天池 温泉等不同的景观你认为同一时间都去看的话 那么你会选择哪个时间？ 大家有没有山上和下山走不同的坡？那么两边的植物有什么不同？ 等等 不在此一一例举 会根据课堂进行的实际情况提出

二、学习者特征分析(说明学生的学习一般能力、学习风格、准备状态等) 一般能力

教学设计方案课题:火花塞的检查与更换

教学设计方案 学习任 务名称

火花塞检查与更换课时 2

专业汽车运用与维修专业课程名称汽车电气构造与维修 课程类型 理实一体化

课程

一、学情分析 教学 对象

中职15级学生(15汽车运用与维修专业中专班/共20人 前期知识与技能掌握

在学习本任务前学习过汽车构造,发动机,以及汽车电工电子等专业课程。具备一定的发动机以及电路知识,有汽车发动机、底盘等拆装基本技巧,有安全操作的意识。但是对于拆装步骤比较粗心以及对元件是否需要更换的标准没有定性的认识。

学生学习特点分析

本班学生是15级汽车运用与维修专业的学生,同学们头脑灵活,思维敏捷,具有较强的探究欲,但是对于对发动机常用的拆装工具能够正确使用,具有一定的电脑操作能力,对信息化课堂颇感兴趣。因而,在教学中,采用微课视频让学生提前进行学习,这样就大大的缩短了理论讲解时间。

二、教材分析 所用教材

本课所用教材《汽车电气设备构造与维修》,本次课选自东北大学出版社出版由熊文、曾有为主编的《汽车电气设备构造与维修》一书。其中项目四任务二为本次课的学习内容。我将原来泛讲的章节重新整合,结合具体的维修案例,遵循企业实际工作流程开展项目教学。

教学内容说明

本次课选自教

教学设计方案课题:火花塞的检查与更换

教学设计方案 学习任 务名称

火花塞检查与更换课时 2

专业汽车运用与维修专业课程名称汽车电气构造与维修 课程类型 理实一体化

课程

一、学情分析 教学 对象

中职15级学生(15汽车运用与维修专业中专班/共20人 前期知识与技能掌握

在学习本任务前学习过汽车构造,发动机,以及汽车电工电子等专业课程。具备一定的发动机以及电路知识,有汽车发动机、底盘等拆装基本技巧,有安全操作的意识。但是对于拆装步骤比较粗心以及对元件是否需要更换的标准没有定性的认识。

学生学习特点分析

本班学生是15级汽车运用与维修专业的学生,同学们头脑灵活,思维敏捷,具有较强的探究欲,但是对于对发动机常用的拆装工具能够正确使用,具有一定的电脑操作能力,对信息化课堂颇感兴趣。因而,在教学中,采用微课视频让学生提前进行学习,这样就大大的缩短了理论讲解时间。

二、教材分析 所用教材

本课所用教材《汽车电气设备构造与维修》,本次课选自东北大学出版社出版由熊文、曾有为主编的《汽车电气设备构造与维修》一书。其中项目四任务二为本次课的学习内容。我将原来泛讲的章节重新整合,结合具体的维修案例,遵循企业实际工作流程开展项目教学。

教学内容说明

本次课选自教

《氯气》信息化教学性质

提 纲

一、前言 二、教材分析 三、学生分析 四、教法分析

五、教学过程设计与分析

1、教学目标 2、教学重点 3、教学难点 4、教学方法

5、教学设计 6、板书设计 六、学习准备

七、学习环境与资源 八、学习情境创设 九、教学过程流程图 十、教学反思

一、前言

新理念下的化学教学强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。建构主义理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”，即学生的学习过程应该是学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式，同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。基于建构注意理论的指导，本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。

二、教材分析

本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书必修《化学1》第四章第一节《富集在海水中的元素——氯》。氯气的性质是元素化

信息化教学设计评语

【篇一：信息化教学设计方案评价量表】

信息化教学设计方案评价量表

【篇二：活动一 信息化教学评价特点】

活动一

信息化教学评价特点

说明： 在这个活动的学习中，你将通过回顾并对比前面两个单元学习的教学评价的内容，总结信息化教学评价的特点、原则等。 第 1 步 回顾内容

请大家回顾前面两个单元介绍的评价方法，思考下面几个问题：

1 、两个单元介绍了哪些教学评价方法？这些评价方法有什么不同？ 2 、在你的教学设计中，使用了哪些评价方法？为什么？

信息化教学评价除了关注学习结果，同时关注学习过程和学习资源的评价。

第 2 步 对比传统教学评价与信息化教学评价

请你再思考前面两个单元介绍的教学评价方法，然后和你的小组成员进一步讨论传统教学评价与信息化教学评价的不同，并将结果填写下表中：

信息化教学方式的变革，也需要相对应的评价方式的变革，以更好地适应素质教育的要求，推进教育信息化进程。为了达到信息化教育的培养目标，即培养具有处理信息能力的、独立的终身学习者，其教学评价必须要与各种相关的教学要素相适应，从而也必然与传统的教学评价迥然不同，信息化社会中需要具有信息处理能力的、独立的终身学习者，这样的培养目标对

信息化教学设计教案

2.学习情境设计 通过分组讨论，写

出身边的信息，从而引导学生得出信息的概念； 通过欣赏短片，了解信息技术的发展； 通过欣赏短片，说出片中不良的现象，你存在这些现象吗？哪样是正确的？ 五、学习活动组织 1.自主学习设计(打√,并填写相关内容) 类型 (1)抛锚式 (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他√ 分 组 讨 论信息以及分 组总结网络文明公约 《信息技术发展》 《关 于 不 正 确使用网络给 青少年带来危害》 2.协作学习设计(打√,并填写相关内容) 类型 (1)竞争 (2)伙伴 (3)协同 (4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他 3.教学结构流程的设计 老师导入→分组讨论信息归纳概念→欣赏短片→分组阅读书中有关信息技术的内容总结信息技术发展过程→欣赏 短片→分组讨论短片中的出现的现象， 哪些是正确的， 哪些是不正确， 你在生活中存在这些现象吗？→老师归纳总结。 教学环节 引出主题 导入新课 教师活动 1、 [导入新课]:同学们，这是我们信息技术第一堂课，为 什么我们要学习信息技术吗？信息是什么？那么让我 们一起愉快的上完这节课，大家就都明白了。 1、 〔布置任务〕 每四人一组， 讨论你认为身边有哪些信息， 小组讨论

You're supposed to shake hands.

作者信息

姓名 学科 邮件 单位 教学设计 教学Unit10 You’re supposed to shake hands.(Section A) 主题 一、教材分析 本课出自人教版九年级全一册Unit10, 重点学习一些常见国家的英文表达，以及在该国初次见面时的行为和语言。本单元围绕“customs”这个话题展开活动，告诉学生 what you are supposed to do, 使学生感受到民族文化魅力。 二、学生分析 本班学生共55人，其中男生30人，女生25人，整体来说，班级的学习氛围还是积极向上的，但还是存在一些问题。九年级的学生有一定的英语学习基础，并掌握了一定的学习方法，对英美国家的文化也稍有了解，他们也想去国外感受一下，但条件有限，我们只能基于现实生活，引领学生充分发挥想象力，把课堂模拟成生活，提高英语交际能力。本堂课学习的是不同国家不同的礼仪礼节，是一个令同学们感兴趣的话题，也是一个与生活息息相关的话题，有助于学生积极参与课堂。九年级学生有一个问题是两极分化比七八年级严重，这就要求教师注意分层次教学，从课前预习开始，分层次布置任务，做到因材施教。另外，部分学