小学生心理健康教育班队会记录

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心理健康班队会

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健康是指一个人在身体、 健康是指一个人在身体、精神和社会 等方面都处于良好的状态。 等方面都处于良好的状态。传统的健 康观是“无病即健康” 康观是“无病即健康”,现代人的健 康观是整体健康，世界卫生组织提出 康观是整体健康，世界卫生组织提出 健康不仅是躯体没有疾病， “健康不仅是躯体没有疾病，还要具 心理健康、社会适应良好和有道 备心理健康、社会适应良好和有道 德”。Page 5

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望子成龙,望女成凤， 望子成龙 望女成凤，想必是每个爸爸妈妈 望女成凤 的心愿。据调查，在全国一些大中城市中， 的心愿。据调查，在全国一些大中城市中， 10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由 以上的小学生存在学习焦虑。 以上的小学生存在学习焦虑 于学生学习竞争加剧，学习负担过重， 于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学 教师、家长又过分看重分数， 校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心 理造成沉重压力引起的。 理造成沉重压力引起的。 有些同学不堪重负，出现了以下一些情况， 有些同学不堪重负，出现了以下一些情况，同 学们可以对比一下， 学们可以对比一下，看自己是不是

小学生心理健康教育活动记录

活动主题：《小学生心理健康教育》 时间：-9-6

目的: 帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 过程:

小学生心理健康的含义

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。

小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

小学生心理健康教育的目的

小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。

活动主题： 《网络环境下小学生心理健康教育研究》

时间：XXXX-XX-XX

参加人员： 全体师生

目标与内容

1、 建立一个网络心理健康教育信息平台， 通过这个平台， 为教师、家长、 学生提供一个信息平台， 促进自主学习发展；

2、 建立一个网络心理健康教育开放的交流平台， 让学生、 家长、老师和专家能通过这个开放平台进行平等的交流， 从而促进学生心理健康水平提高；

3、 研究网络对学生心理健康发展的影响， 通过对网络环境下各种因素的影响研究， 探索网络环境下小学生心理健康教育的模式；

4、 研究学校、 家庭、 社区综合性心理教育网络模式， 充分调动各种因素促进学生心理健康教育研究。过程：

什么是网络环境？ 网络环境是一种社会环境， 指的是互联网的影响下的社会环境， 与互联网有关的一切因素。

1、 网络环境下小学生心理健康教育研究是学生健康发展需要现代社会竞争日益激烈， 儿童心理健康问题有上升的趋势， 据有关部门调查， 4-16 岁儿童中各种心理问题的患病率为 14. 89%。 儿童心理问题对儿童青少年的学业， 人格形成有重要的影响， 如果没有及时有效的进行教育干预， 有可能形成严重的社会问题， 甚至发展为人格障碍、 精神障碍或违法、 犯罪、 吸毒。 给家庭

期末作业考核

《小学生心理健康教育》

满分100分

一、概念题（每小题4分，共20分）

1．学习心理:学习心理指小学生在学习过程所表现出来的心理活动的特点。

2．脑力激荡:“脑力激荡”是美国奥斯本博士提出的一种发展创新思维的教学策略。它是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，产生连锁反应，从而导出创新思维。

3．专栏咨询:专栏咨询是指通过报刊、广播、电视等大众传媒形式对群体的典型心理问题进行解答。 4．自我概念:是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。

5．情感:情感则是同人的高级的社会性需要相联系的，如与人交往中产生的友谊感、与遵守法则规范有关的道德感、与精神文化需要相关的美感与理智感。 二、简答题（每题6分，共30分） 1．小学生态度的特点包括哪几个方面？ （１）对教师的态度 （２）对作业的态度 (3)对分数的态度

2.弗洛伊德认为人格发展有哪些阶段？

答：口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期、生殖期。 3．在理解和运用心理健康标准时，应注意几个问题？ (1)心理不健康与有不健康的心理和表现不能等同。 (2)心理健康与不健康之间没有绝对的界限。

(3)心

期末作业考核

《小学生心理健康教育》

满分100分

一、概念题（每小题4分，共20分）

1．学习心理:学习心理指小学生在学习过程所表现出来的心理活动的特点。

2．脑力激荡:“脑力激荡”是美国奥斯本博士提出的一种发展创新思维的教学策略。它是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，产生连锁反应，从而导出创新思维。

3．专栏咨询:专栏咨询是指通过报刊、广播、电视等大众传媒形式对群体的典型心理问题进行解答。 4．自我概念:是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。

5．情感:情感则是同人的高级的社会性需要相联系的，如与人交往中产生的友谊感、与遵守法则规范有关的道德感、与精神文化需要相关的美感与理智感。 二、简答题（每题6分，共30分） 1．小学生态度的特点包括哪几个方面？ （１）对教师的态度 （２）对作业的态度 (3)对分数的态度

2.弗洛伊德认为人格发展有哪些阶段？

答：口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期、生殖期。 3．在理解和运用心理健康标准时，应注意几个问题？ (1)心理不健康与有不健康的心理和表现不能等同。 (2)心理健康与不健康之间没有绝对的界限。

(3)心

小学生心理健康教育辅导记录表 辅导 对象 基本 情况 心理辅导人员 班级 性别 年龄 辅导 日期 该生上课时走神，注意力不集中 问题 表现 通过观察，该生上课注意力很不集中，爱讲话，家庭作业基本不做，每天需要老师催着去写。 原因 分析 我经过仔细调查，发现原因主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境，父母基本不过问孩子的学习；2、教师和家长的批评更加让他起了逆反心理，更不爱学习了；3、基础太差，新知识接受能力太差。 第 一 辅 导 对 策 及 过 程 第 二 阶 段 1．首先，我同他的妈妈进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。 2．平时上课，课后多多关心他，利用业余时间辅导小孩，使他对学习产生一点兴趣。 让他和优生做同桌，让同学多多帮助他，利用多方面的条件让该生融入集阶 体，融入课堂。 段 第 三 和其他任课老师积极配合。多多夸奖其优点，对他每取得的一点阶 进步给予肯定，让他爱上学习，有动力去学习。 段 辅导 追踪 进行了一段时间的辅导，该生成绩进步比较大，我发现他其实很聪明，上课也认真听讲了，也积极举手发言。 1. 学生的学习兴趣是需要老

小学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员 胡文洁

(一)情感沟通 课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到 老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情 一 阶 (二)同学关心 辅 导 对 策 及 过 程 第 我利用作文课， 让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封， 二 放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们 段 为了尽快地消除他的不适应感， 我在班级中要求每位同学都去与他交朋友， 彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。 (三)家校合作 况，在这个学校有没有朋友，

第

阶 架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会 段 后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理 问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。 第 (四)发挥特长 三 我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名

阶 参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班 段 级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定

小刘，男，13岁，是本学期蓝天学校分流到班里的学生。学

中学生心理健康教育

中学生心理健康教育

C102 文琼英

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。因此正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重。

俗话说的好“一把钥匙开一把锁”。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。除此之外我们还必须循循善诱。帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。最后我们 必须重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导

小学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员 王建红

辅导 对象 基 本 情 况 问 题 表 现 原 因 分 析 张巨乐 班级 六（3） 性别 男 年龄 12 辅导 日期 9.6 纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流,经常不做作业。因为什么都不会。 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性。进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表。 辅 导 对 策 及 过 程 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后,他也不再恶意破坏纪律了。 3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有

小学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员

辅导 陈晓晓 对象 班级 六（2）班 性别 女 年龄 13 辅导时间 2014年5月 上学期经常和同学打架，这学期开始整天哭闹，一闹起来就躺地上哭，一哭就是个问题 表现 把小时不停歇。老师询问也不理睬，安慰也无动于衷，不肯与人交流。暴躁的脾气日益见长，开学短短两周时间便已哭闹到四次（2月19日、2月24日、2月27日、3月3日），每次哭闹1-2小时不停歇。老师安慰、同学安慰都没效果，只能通知家长前来解决。 该生9岁才开始讲话，对于学习的基础基本为零。五年级才开始有些吐字，但是也原因 分析 辅导 对策 及 过程 辅导 不与人沟通，询问也不回答。到六年级为止，他的智力已经远远跟不上六年级的其他同学的脚步。但又出现了自卑情绪，知道自己跟不上其他同学，显得心理很急躁，很痛苦。于是就化急躁、痛苦为哭闹，暴躁的脾气日益见长。 结合家长帮助，尽力寻找原因，帮他找到自信，给予鼓励。和他沟通，下定决心努力学习，补习自己不懂的知识。 从幼儿班、学前班的拼音基础开始学起，让同学、老师平时多多教导他学习。让大家的爱心去感化他。 追踪 辅导效果