79913算24点怎么算式

“巧算24点”比赛教学设计

教学目标：

1、 进一步提高口算能力，增强四则运算的熟练度。

2、 掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

3、 增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、揭示课题

1、看今天数学课我带来了什么？

你们可别小看这样的一副牌，它有好多种玩法呢？你们知道扑克牌有哪些玩法呢？（学生举手说）刚刚有一位同学说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？

师：我们在玩算24点时，用四个数，通过加减乘除计算出24，每张牌有且只可用一次。今天我们来进行“巧算24点”的数学游戏，（揭题：“巧算24点”）正如象棋、围棋一样是人们喜闻乐见的娱乐活动。它对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。相信你会很快喜欢上它的！老师也想通过这节课看看谁最棒！ 2、活动介绍：

先拿出一副牌，从中抽去两张大小王剩下52张，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、

除（可加括号）把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式为（9－7）×11+2=24。

《算“24点”》教案设计

〖教学内容〗算“24点”

〖教学目标〗

1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。 2.相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。 教学过程：

一、谈话揭题，交代方法

这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，扑克牌是一种娱乐工具，它的玩法很多，争上游、打升级（80分）、打五十K、扑克牌牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？哦，就是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。今天我们就来算24点。（板书课题）

二、由易到难，掌握方法 1.第一环节：2张牌算24点 （1）老师出一张牌3，你能从自己手中拿出一张牌，用＋－×÷法和我这张牌进行计算，算出24吗？ （2）不错，3×8=24（教师板书）。你出的牌8和老师的牌3对对碰，碰出了火花。 （3）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。 （4）讨论：

1， 2 7 9 9 2， 2 7 9 10 3， 2 7 10 10 4， 2 8 8 8 5， 2 8 8 9 6， 2 8 8 10 7， 2 8 9 9 8， 2 8 9 10 9， 2 8 10 10 10， 2 9 9 9 11， 2 9 9 10 12， 2 9 10 10 13， 2 10 10 10 14， 3 3 3 3 15， 3 3 3 4 16， 3 3 3 5 17， 3 3 3 6 18， 3 3 3 7 19， 3 3 3 8 20， 3 3 3 9 21， 3 3 3 10 22， 3 3 4 4 23， 3 3 4 5 24， 3 3 4 6 25， 3 3 4 7 26， 3 3 4 8 27， 3 3 4 9 28， 3 3 4 10 29， 3 3 5 5 30， 3 3 5 6 3

如今一提起24点这项风靡全球的数学家庭活动，人们就感慨颇多。24点，顾名思义，就是出4个数字，然后使用加减乘除，将它拼凑成24。多玩这个游戏，有四个好处：提高口算速度、增进家庭亲情、增强爱动脑筋爱思考的能力和合理安排学习时间。今天下午，我家就开了一场别开生面的巧算24点比赛。

参赛者有爸爸、表哥和到哪都少不了的我，由公平的妈妈做裁判。本次比赛分为成年组和未成年组，我和表哥联合对抗爸爸这个大势力。我们都做着比赛最后的准备，为了这个比赛，我们都是做足了劲儿。爸爸叉着腰，不屑地说：哼，最后的冠军一定是属于我的！你们谁都别打冠军的主意！”我和表哥互相看了一眼，异口同声地反击：那可不一定！骄兵必败，从来都是胜者为王，我们就看各自的实力吧。”这时被我们遗忘在一角的妈妈站了出来，不要吵了，10秒钟后，比赛开始，现在是1点，赛时限为2小时，题目40题，每答对一题得一分，若双方打成平手，则启动加时赛。”妈妈满脸严肃。听完后我的心开始忐忑不安，害怕这几天的训练成了泡影，又有些期待比赛快些开始。望着爸爸自信的神情，表哥镇定自若的表情，我胸口的那块千斤石终于沉了下去。

妈妈的一声比赛开始”把我们拉进了比赛紧张的氛围中，妈妈

小学数学校本课程《算24点》活动设计“算24点”

[活动目标]

1、通过实践活动加强加减乘除的口算练习。

2、通过活动激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，

激发学生学习数学的兴趣。

[活动方案]

第一课时

一、揭示课题

玩过)说说你是怎么玩的, 师:(出示扑克牌)这是什么,你们玩过扑克牌吗,( 生:算九。

生:三六九、接龙。

师:你们学过的运算顺序有哪些,

生:，, × ?

师:今天老师就跟大家应用这些运算符号来玩扑克牌算24点，大家愿意吗, 生:愿意。

二、组织探究:

(一)用3张纸牌计算24点。

1、利用实物投影出现10张扑克牌。

师:现在屏幕上出现扑克牌A-10， A代表数字1。

师:现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7进行24点的计算，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、?”的方法来计算。听清楚规则了吗, 学生:听清楚了。

2、(屏幕出示)用

3、6、7计算24点

师:现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。(学生活动，教师巡视)

1

汇报:

师:小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。(板书四六二十四)

师:要想很快地算出24点，还有没有其他好的方法呢,请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。(学

小学数学校本课程《算24点》活动设计“算24点”

[活动目标]

1、通过实践活动加强加减乘除的口算练习。

2、通过活动激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，

激发学生学习数学的兴趣。

[活动方案]

第一课时

一、揭示课题

玩过)说说你是怎么玩的, 师:(出示扑克牌)这是什么,你们玩过扑克牌吗,( 生:算九。

生:三六九、接龙。

师:你们学过的运算顺序有哪些,

生:，, × ?

师:今天老师就跟大家应用这些运算符号来玩扑克牌算24点，大家愿意吗, 生:愿意。

二、组织探究:

(一)用3张纸牌计算24点。

1、利用实物投影出现10张扑克牌。

师:现在屏幕上出现扑克牌A-10， A代表数字1。

师:现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7进行24点的计算，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、?”的方法来计算。听清楚规则了吗, 学生:听清楚了。

2、(屏幕出示)用

3、6、7计算24点

师:现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。(学生活动，教师巡视)

1

汇报:

师:小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。(板书四六二十四)

师:要想很快地算出24点，还有没有其他好的方法呢,请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。(学

项目名称首层 T-22-17/4a(压顶) 混凝土 模板 零星贴砖 内墙抹灰 二层 1b(空调板) 混凝土 模板 外墙贴砖 内墙抹灰 飘窗天棚抹灰 飘窗底抹灰 2b(空调板) 混凝土 模板 外墙贴砖 内墙抹灰 飘窗天棚抹灰 飘窗底抹灰 3b(反檐) 混凝土 模板 外墙贴砖 零星贴砖 阳台天棚抹灰

单位

M3 M2 M2 M2

M3 M2 M2 M2 M2 M2

M3 M2 M2 M2 M2 M2

M3 M2 M2 M2 M2

3b(挑檐) 混凝土 模板 4c(挑檐) 混凝土 模板 零星贴砖 4c(压顶) 混凝土 模板 零星贴砖 内墙抹灰 5c(挑檐) 混凝土 模板 零星贴砖 5c(压顶) 混凝土 模板 零星贴砖 内墙抹灰 6b(反檐) 混凝土 模板 6b(挑檐) 混凝土 模板 7c(反檐) M3 M2 M3 M2 M3 M2 M2 M2 M3 M2 M2 M3 M2 M2 M2 M3 M2 M2 M3 M2

混凝土 模板 外墙贴砖 内墙抹灰 飘窗天棚抹灰 飘窗底抹灰 7c(挑檐) 混凝土 模板 7c(预制板) 混凝土 8b(空调板) 混凝土 模板 外墙贴砖 内墙抹灰 飘窗天棚抹灰 飘窗底抹灰 12(挑檐) 混凝土 模板 零星抹灰 零星贴砖 12(素砼反檐)

外汇中的点差是怎么算的

外汇交易报价

要理解一个外汇交易的报价似乎令人困惑，然而，如果你记住两件事后，你会觉得它非常简单。

1）第一，首先列示的货币是基础货币。

2）其二，基础货币的价值总是以1为单位。

美元是外汇交易市场中的中心点，并且通常被认为是作为报价的基本货币。在主要货币中。这包括美元/日元，美元/瑞士法郎及美元/加币。对于这些货币及其它，报价表示为每一单位美元兑换多少货币对中报价中的第二货币。例如：美元/日元报价120.01意味着1美元等於120.01日元。当美元时个基准单位，并且一个货币组合报价上升，意味着美元升值，而另一货币贬值。如果以上提到的美元/日元报价上升到123.01,那么美元走强，因为他现在比以前能买更多日元。

对比规则例外的3个货币是英镑，澳元及欧元。在这情况下，您可能看到的报价如英镑/美元1.4366,意味着1英镑等於1.4366美元。在这3种货币对里面，美元不是一个基础价格，一个上升的报价意味着一个跌价中的美元。就是要花更多美元才能兑换一英镑或澳元。换句话，假如一种货币报价上升，那基准货币会升值，一个更低的报价意味着基础货币在贬值。

货币对中不包括美元的称为交叉货币组合，但是其准则也是一样。例如欧元/日

外汇中的点差是怎么算的

外汇交易报价

要理解一个外汇交易的报价似乎令人困惑，然而，如果你记住两件事后，你会觉得它非常简单。

1）第一，首先列示的货币是基础货币。

2）其二，基础货币的价值总是以1为单位。

美元是外汇交易市场中的中心点，并且通常被认为是作为报价的基本货币。在主要货币中。这包括美元/日元，美元/瑞士法郎及美元/加币。对于这些货币及其它，报价表示为每一单位美元兑换多少货币对中报价中的第二货币。例如：美元/日元报价120.01意味着1美元等於120.01日元。当美元时个基准单位，并且一个货币组合报价上升，意味着美元升值，而另一货币贬值。如果以上提到的美元/日元报价上升到123.01,那么美元走强，因为他现在比以前能买更多日元。

对比规则例外的3个货币是英镑，澳元及欧元。在这情况下，您可能看到的报价如英镑/美元1.4366,意味着1英镑等於1.4366美元。在这3种货币对里面，美元不是一个基础价格，一个上升的报价意味着一个跌价中的美元。就是要花更多美元才能兑换一英镑或澳元。换句话，假如一种货币报价上升，那基准货币会升值，一个更低的报价意味着基础货币在贬值。

货币对中不包括美元的称为交叉货币组合，但是其准则也是一样。例如欧元/日

四年级算24点比赛试题

（时间：40分 满分100分）

学校 班级 姓名 得分

一、 算24点。（每题3分，共60分）

例：2 4 4 8 4+8=12，4-2=2，12×2=24。或（4+8）×（4-2）=24。

（1） 1， 4 ，7 ，7 （2） 1 ，7 ，7， 9 （3） 3 ，3， 5， 7 （4） 4， 5， 5， 7 （5） 1， 5 ，7 ，10 （6） 1 ，4 ，4， 9 （7） 5 ，6 ，7 ，9 （8） 4， 4 ，7， 8 （9） 1， 3 ，10， 10 （10） 2， 2 ，4， 4 （11） 5， 8， 8， 8 （12） 1， 2 ，8， 10 （13） 6 ，6， 9， 10 （14） 3， 3， 3 ，10 （15） 2 ，3 ，10 ，10 （16） 8， 8， 8， 10 （17） 7 ，8， 8， 10 （18） 1， 3 ，3， 6 （19） 3， 3 ，3， 5 （20） 4 ，4 ，8， 9

二、 用三种方法算24点。（每题5分，共40分，算对一种得2分，算对二

种得4分，算对三种得5分）

说明：调换加数、因数顺序，调换加减、