我的空中楼阁教学设计

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《我的空中楼阁》教学设计

◎祝　　宇　　李朝霞

一、教材和学情分析

《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的作品。这是一篇充满诗情画意、令人回味无穷的抒情散文，其多侧面、多角度的取材，定景换点、寄情于景、托物言志的写法，比喻等多种修辞手法的综合运用，清新淡雅且富于诗意的语言等等，都值得学生揣摩与探究。

这个单元的学习任务主要是：在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法，从而提高学生发现美、感受美、表现美的能力。

学生在初中时，已经学了散文“形散神聚”、“托物言志”等知识。本次的学习，将在以前学习的基础上，让学生自主探究，领会诗化语言及定景换点等笔法，品味诗意诗境。

二、设计思想

以往的教学设计，一般是安排２课时。但课文较长，时间较紧，兼之学生理解和思维能力有限，如果教师引导失当，很可能导致课堂流程滞涩。新课改以来，教学理念发生了转变，教学时间也相对地紧缩，所以，只能“攻其一点，不及其余”，设计的思路重心，应放在引导学生体会优美意境、思考作者寄寓于字里行间的生活理想和诗意追求上。教学设计应该力图体现“学生主体”的思想：考虑学生的知识储备，贴近学生的生活经验，挖掘学生的审美意识。

三、教学目标１．知识与技能

（１）了解“定景换

《我的空中楼阁》教学设计方案

课程名称：中专语文

使用教材：语文基础模块（上册）(倪文锦、于黔勋著) 授课教师：胡志春

职称：讲师

授课专业：12秋服装（2）班 班级人数：32人 授课类型：课堂教学 授课时间：2012年10月25日 授课课题：《我的空中楼阁》

学情分析：本文的教学对象为中专新生，有以下特点：

1、学生初中学的散文如《春》《背影》，文字量相对较小，语言浅易，文章的内涵比较浅显，相对来说好理解易把握。本单元散文相对而言文字量较大，有的文章的内涵明显比初中所学的内容要深刻得多，学生刚入中专，会有些不适应。

2. 学生缺乏整体阅读意识，根据上下文语境进行理解、分析和赏的意识不强因而对文中语言流露的思想情感把握不是很到位。

3、初中课文《陋室铭》与本文在写作手法上同时采用了托物言志，将它与本文联系起来有助于学生加深对文章的理解和托物言志手法的理解。 教学目的：

1、鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。

2、学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。

3、激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。学习本文定景换点，从不同侧面描写景物，使景物特征毕现的写法。

4、体会文章准确、生动的用词以及

《我的空中楼阁》教学设计方案

课程名称：中专语文

使用教材：语文基础模块（上册）(倪文锦、于黔勋著) 授课教师：胡志春

职称：讲师

授课专业：12秋服装（2）班 班级人数：32人 授课类型：课堂教学 授课时间：2012年10月25日 授课课题：《我的空中楼阁》

学情分析：本文的教学对象为中专新生，有以下特点：

1、学生初中学的散文如《春》《背影》，文字量相对较小，语言浅易，文章的内涵比较浅显，相对来说好理解易把握。本单元散文相对而言文字量较大，有的文章的内涵明显比初中所学的内容要深刻得多，学生刚入中专，会有些不适应。

2. 学生缺乏整体阅读意识，根据上下文语境进行理解、分析和赏的意识不强因而对文中语言流露的思想情感把握不是很到位。

3、初中课文《陋室铭》与本文在写作手法上同时采用了托物言志，将它与本文联系起来有助于学生加深对文章的理解和托物言志手法的理解。 教学目的：

1、鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。

2、学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。

3、激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。学习本文定景换点，从不同侧面描写景物，使景物特征毕现的写法。

4、体会文章准确、生动的用词以及

《我的空中楼阁》学案

【学习目标】

1、整体感知课文，明确文章结构。

2、学习托物言志的表现手法，能理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。 3、学会品味文章清新淡雅的语言，能领悟如诗如画的意境。 【学习重难点】

1、学习托物言志的表现手法，感受作者美好情怀。 2、学习多角度描绘景物的方法。

【学习方法】 诵读法 问题探究法 多媒体辅助学习法 【学习时数】 2课时 【学习过程】

第一课时

一、知识链接

1、给下列加点字注音。 翩．然（ ） 山脊． （ ） 阡陌．．（ ）婀娜．．（ ）树阴．（ ) 花蕊． （ ） 宁谧．（ ） 游目骋．怀（ ） 绽．开( ) 屋檐．（ ) 2、词语注释: ①俯仰天地: ②游目骋怀: ③隐若现： ④缥缈:

⑤游目骋怀： ⑥雾失楼台： ⑦空中楼阁： 二、自主学习

1、走进作者：李乐薇，江苏南京市人，台湾 散文作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。2、题目解说

“空中楼阁”，原指

《我的空中楼阁》拓展练习

1、下列加点字的读音完全正确的一项是（ C ）

A、婀娜．（nuó） 笼罩．（zhào） 阡陌．（mó） 花蕊．（ruǐ） B、翩．然（pián）小憩．（qì）绽．开（zhàn）清晰．（xī） C、疏．落（shū）弧．线（hú）含蓄．（xù）逊．色（xùn） D、宁谧．（mì） 遮．掩（zhē）收拢．（lóng） 点缀．（chuò） 2、下列各组词语，书写有误的一项是（ A ）

A、清健 清晰 屋檐 游目聘怀 B、翩然 疏落 缥缈 若隐若现 C、弧线 婀娜 遮掩 雾失楼台 D、花蕊 眉梢 玲珑 海市蜃楼 3、下列句中的横线上，依次应填入的一组词是（ C ）

①换个角度，近看改为远观，小屋却又位置，出现在另一些树的上面。 ②苍茫辽阔的大海上，破浪的孤帆有的灯塔作指引，便不会迷失方向。 ③这一切，目前来说，全是，根本谈不上实现。 ④而小屋的出色，乃是由于满山皆树。

A.变换灿烂海市蜃楼 别致 B.变幻闪烁 空中楼阁 精致 C.变换闪烁 空中楼阁别致 D.变幻灿烂 海市蜃楼 精致 3、下列各句，标点符号使用不符合规范的一项是（ D ） A、一片蓝，

一、字形 1.点缀 2.游目骋怀 3.一幅巨画 ．．．

二、字音 1.眉黛 2.点缀 3.逊 4.婀娜 5.翩然 6.休憩 7.阡陌 8.游目骋怀 ．．．．．．．．．9.芍药 10.宁谧 11.花蕊 ．．．

三、释义 1.眉黛 2.玲珑 3.点缀 4.逊色 5.婀娜 6.别致 7.休憩 8. 阡陌 ．．．．．．．9.游目骋怀 10.宁谧 11.缥缈 12.雾失楼台 13.鸟语盈耳 14.空中楼阁 ．．．四、作家作品

1.生年 2.祖籍 3.地位 4.代表作 5.散文作品的风格 五、文化常识

1. “游目骋怀”的出处？ 2. “雾失楼台”的出处？ 六、课文常识 1. 文体 七、修辞

说出下列比喻句的本体和喻体，并说说这样写的好处。

1. 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上的一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 2. 小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。

3. 小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾

《我的空中楼阁》公开课教案

学习目标：

一、把握托物言志的手法。

二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。

三、体会文章的主旨

重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧

难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。 课时安排：1课时 教学步骤：

一、 导语设计：

首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？ 生1：我心目中的房子应该建在水上的。 因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。

生2：我心目中的房子应该是建在空中的。因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。这样有一览众山小的感觉。

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生3：我喜欢在大海边生活。每天面对大海，我的心情就很好。

生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。 喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。

师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已

全国语文竞赛——教学方案参赛作品《我的空中楼阁》

《我的空中楼阁》教学方案

课题 专业 所属章节 我的空中楼阁 建筑装饰工程技术 第二单元 第1课 计划 课时 年级 使用教材 2课时 一年级（第一学期） 高等教育出版社《语文》（基础模块上册） 一、教学内容分析 课程内容选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块上册）第二单元第1课，是一篇抒情散文。课文的语言表达及表现手法在散文中堪称典范，是学生鉴赏和模仿的经典美文。本课依托学校的专业虚拟现实设备，引领学生领略本文所描绘“空中楼阁”场景，并分析文章的写作方法，通过仿写等手段与装饰专业相结合，让学生受到美的熏陶的同时又锻炼了读写能力，培养学生的“人与自然和谐统一”美好情趣，实现了基础教育与职业岗位的无缝对接。 二、教学对象分析 教学对象为建筑装饰专业一年级上学期的学生，具备以下特点： 1.年龄特点：思维敏捷，对新事物、新观念易接受，适应性强。 2.已有知识经验：掌握散文的文体知识，能独立阅读并归纳散文的内容要点，但在鉴赏散文、语言表达和写作能力上，有待加强。 3.学习能力：抽象思维能力还需要感性材料的支撑，动手能力强，语言文字基础薄弱。文化积淀少，语言表达能力

第5课、《我的空中楼阁》学案

第一课时

高二对口语文 编写：高亚飞

教学目标：

知识目标：整体感知课文，明确文章结构。

能力目标： 1.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。

2.在品味本文诗化语言的基础上，体味作者独特的感受，提高散文鉴赏能力。

情感目标： 理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。 教学重点： 品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。 教学难点： 学习托物言志的方法，理解作者寄寓小屋的理想。

第一课时

一、导入新课

同学们，你们都曾在心目中为自己设计过属于自己的小屋吧，我想问大家在文人作家们心目中的小屋会是什么样呢？这小屋可能是可能建在毛泽东笔下的湘江畔、徐志摩所钟爱的康桥边，也可能是建在郑愁予达达的马蹄经过的江南小镇，更或是海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，我们可以发现，这个“小屋”是作家们精神的家园，心灵的港湾，我们选择什么样的小屋往往能看出我们有什么样的性情和志趣，那么今天来看看台湾女作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子呢？ 二、介绍作者

李乐薇（19

我的空中楼(参考答案)

1 / 9 我的空中楼阁

【学习要求】

1．理清文章脉络，探究多角度写景状物技巧。

2．学习托物言志，寄情于景的表现手法。

3. 鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。

【学习重难点】

【学时安排】

2学时

第一学时：1. 整体感知课文，疏理文章思路；2.探讨研究文章第一部分，学习本文描写景物的方法。

第二学时：1.探讨研究文章第二部分，领悟本文托物言志的艺术手法；2.品味清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力；3.理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。

【学习过程】

第一课时

一、课前学习

（一）学法指导：

1．通过查阅字典、词典，扫清阅读的文字障碍；

2．查资料（课本、辅导用书、网络资源），了解作者及相关的写作背景；

3. 在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉。

（二）尝试练习

1．注音及填词

眉黛．（d ài ） 宁ｍì（谧） 一幢．（zhu àng ） 缥ｍｉǎｏ（缈） 花蕊．（ru ǐ） 阡陌．．

（qi ān mò） 山脊．（j í） 逊．色（xùn ） 休憩．（qì ） 翘．起（qi ào ） 玲珑．．（líng lóng ） 芍．

药（sháo ） 翘．首以待（qiào ） 灯影幢．幢（chuáng ） 游