全国高职院校职业技能大赛

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2013年全国职业院校技能大赛高职组

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2013年全国职业院校技能大赛(高职组)

“导游服务”项目重庆选拔赛规程

一、赛项名称 导游服务 二、竞赛目的

以旅游服务技能核心环节——导游服务技能为载体,通过竞赛,促进相关院校、教师的相互学习与交流;以赛促学,以赛带训,展示参赛选手的职业素养;搭建教产合作交流平台,进一步促进行业与职业院校之间的交流;提高职业教育的社会认可度与影响力,推动高技能专门人才队伍成长、壮大。 三、竞赛时间

2013年5月9日上午8:30 四、竞赛方式与内容

竞赛分普通话导游服务组和英语导游服务组,分别包括形象风采、导游讲解、现场知识问答和才艺展示四部分。 (一)竞赛方式

本次大赛以院校为单位组队,不接受个人报名。每支参赛队伍由领队、指导教师和参赛选手组成。各参赛队在规定的范围内自选参赛项目,每个赛项限报参赛选手2人。每个院校的参赛队总人数不得超过7名(领队1名,指导教师2名,普通话组选手2名,英文组选手2名)。参赛队选手与指导教师在报名确认后,不得更换,允许缺席。 具体竞赛流程如下:

环节一:(此环节中、英文组分A、B赛场同时进行)

形象风采(30秒) 导游讲解(5分钟)

知识问答(共5题,每题答题时间10

“2012年全国职业院校技能大赛”高职组

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“2012年全国职业院校技能大赛”高职组 电子产品设计及制作(基于FPGA技术)

赛项规程

一、竞赛名称

电子产品设计及制作(基于FPGA技术) 二、竞赛目的

通过竞赛,检验参赛选手在模拟真实的工作环境与条件下实现对电子产品在规定设计方案(规定原理图与结构要求)下的工艺能力和职业素质,包括对常用电子产品制作工具的应用、电子产品的辅助设计能力、电子产品软硬件调试能力、电子产品的加工方法和工艺的操作技能、电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、安全、环保等意识,引导高职院校关注电子行业新技术的发展趋势与技术应用方向,指导和推动电子信息类专业开展面向现代电子产品设计与制作的课程与教学改革,加快电子信息类专业高素质技能型人才的培养,增强技能型人才的就业竞争力。

三、竞赛方式与内容 (一)竞赛方式

1.竞赛模式:封闭式竞赛,在赛前发放赛题任务书。

2.竞赛采取团队比赛方式,每支参赛队由3名选手组成,为2012年在籍高职学生,不分年级,不限男女,其中队长1名。

3.比赛时间为一天,将采用线路板绘制、软件编程和调试、硬件焊接组装与调试同步竞赛的方法进行。所绘制的线路板不加工,通过对线路板的电子稿进行评分,所要绘制的线路板与焊接安装用的

高职院校物流专业学生职业技能培养刍议

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高职院校物流专业学生职业技能培养刍议

作者:孔艳华

来源:《课程教育研究·中》2015年第05期

【摘要】在科学技术迅猛发展,经济全球化趋势日益明显的当今,培养高职学生的职业技能显得极为重要。本文结合笔者所在院校建设实际,探讨提高学生职业核心技能的培养。 【关键词】高职院校 ;职业技能 ;培养

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)05-0027-01 高职院校学生职业技能的培养是指将学生的课堂学习与参加企业实际工作结合在一起,使学生接受一定的职业训练,取得一定的工作经历,从而形成职业态度、职业能力和创新能力,顺利地完成学业,实现从学生生涯到职业生涯的过渡,是我国高职院校职业教育的必然选择。 笔者所任职的院校物流专业所属的工程造价专业入选国家骨干高职院校重点建设专业,并主持了“高职院校高技能人才培养模式”课题的研究。借此研究成果,将高职院校物流专业学生职业技能的培养路径介绍如下:

一、根据企业岗位需求,革新教学内容,设置课程体系

2014年全国职业院校技能大赛

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2014年全国职业院校技能大赛

“护理技能”赛项规程

一、赛项名称 赛项编号: Z-010 赛项名称:护理技能 英语翻译:Nursing Skills 赛项组别:中职组 赛项归属产业:第三产业 二、竞赛目的

通过竞赛,全面考察参赛选手的临床护理基本技术操作水平及职业素养;引领中等职业学校适应行业现状及技术发展趋势,推进护理专业的教育教学改革;搭建校企合作培养技能型人才的平台;提升社会对职业教育的认可度。

三、竞赛内容与时间

以临床工作任务为导向,按照临床护理岗位工作的要求,对患者实施连续的、科学的护理。竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。在健康评估室,选手根据给出的案例对患者现状进行评估,列出至少3个主要护理问题和护理措施;在抢救室,选手连续实施四项护理技术操作,主要考核检测选手基础护理技术操作水平及人文职业素养。案例分析竞赛时长为30分钟,占总成绩的10%;技术操作竞赛时长为30分钟,占总成绩的90%。

(一)竞赛路径

参赛选手首先对给出的1份临床案例,进行独立思考分析,以书面形式写出主要护理问题(3个);并针对首优护理问题,列出主要护理措施(4条)。然后各选手按抽取的参赛号依次进入相应的抢救室,独立连续完成单人徒手心肺复苏

2014年全国职业院校技能大赛

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附件1:

“2013年全国职业院校技能大赛”拟设赛项说明

序编号 号 分类 别 团体赛。竞赛共分四部分: 1. 网店建设。利用提供的计算机、摄影器材、商品、工作台等完成网店建设。 2. 论坛营销。利用大赛平台提供的论坛,完成对网店中3件商品的营销任务。 1 3. 在线交易。利用提供的电子商务模拟教学系统,完成大赛指定的在线交易任务,完整实现买家、卖家和物流公司等角色的交易流程。 4. 知识测试。利用提供的电子商务模拟教学系统,完成电子商务基础知识试题测试。 专业 组赛项名称 分项 承办赛项简介 组队要求 地点 财经 中1 Z-086 商贸 职 电子商务 每队3名选手,限2名指导教师。 选手报名时需指明相应角色。 天津 加工 中2 Z-047 制造 职 加工 中车加工技术 个人赛。参赛选手按任务书要求,修改图样错误部分,使用每队2名选手,限2名指1 制图软件正确绘制并填写合理的加工工艺;按给定图样要求导教师。 完成产品(组合件)的车削加工。 天津 3 个人赛。参赛选手按任务书要求,在规定时间内完成电机的选型与绕组检测、电机的机械安装、电机控制线路安装、电每队3名选手,限3名指电机装配与运行检测 1 Z-026 机控制参数设置、电机运行性能检测、

2014年全国职业院校技能大赛

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“2013年全国职业院校技能大赛”拟设赛项说明

序编号 号 分类 别 团体赛。竞赛共分四部分: 1. 网店建设。利用提供的计算机、摄影器材、商品、工作台等完成网店建设。 2. 论坛营销。利用大赛平台提供的论坛,完成对网店中3件商品的营销任务。 1 3. 在线交易。利用提供的电子商务模拟教学系统,完成大赛指定的在线交易任务,完整实现买家、卖家和物流公司等角色的交易流程。 4. 知识测试。利用提供的电子商务模拟教学系统,完成电子商务基础知识试题测试。 专业 组赛项名称 分项 承办赛项简介 组队要求 地点 财经 中1 Z-086 商贸 职 电子商务 每队3名选手,限2名指导教师。 选手报名时需指明相应角色。 天津 加工 中2 Z-047 制造 职 加工 中车加工技术 个人赛。参赛选手按任务书要求,修改图样错误部分,使用每队2名选手,限2名指1 制图软件正确绘制并填写合理的加工工艺;按给定图样要求导教师。 完成产品(组合件)的车削加工。 天津 3 个人赛。参赛选手按任务书要求,在规定时间内完成电机的选型与绕组检测、电机的机械安装、电机控制线路安装、电每队3名选手,限3名指电机装配与运行检测 1 Z-026 机控制参数设置、电机运行性能检测、

2011年全国职业院校技能大赛方案

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2011年全国职业院校技能大赛方案

附件:

2011年全国职业院校技能大赛方案

一、大赛名称:2011年全国职业院校技能大赛

二、比赛时间:2011年6月

三、比赛地点:天津市

四、主办单位:教育部、天津市人民政府、人力资源和社会保障部、工业和信息化部、住房和城乡建设部、交通运输部、农业部、文化部、卫生部、国务院扶贫办、中华全国总工会、共青团中央、中华职业教育社、中国职业技术教育学会、中国机械工业联合会、中国物流与采购联合会等部门。

五、比赛分组:中职组、高职组

六、比赛项目:

(一)中职组设计算机应用技术技能、电工电子技术技能、烹饪技能、现代制造技术技能、汽车运用与维修技能、服装设计制作与模特表演技能、建筑工程技术技能、美发与形象设计技能、现代物流技能、农业技能、会计技能、护理技能等12个专业类别的45个比赛项目。

1.计算机应用技术技能比赛

(1)比赛项目4个:企业网搭建与应用;电子商务技术;数字影音后期制作;工业产品设计(CAD)技术。

(2)组队要求:企业网搭建与应用为团体赛项目,每代表队限报1组,每组参赛学生2人;电子商务技术为团体赛项目,每代表队限报1组,每组参赛学生3

2011年全国职业院校技能大赛方案

人;数字影音后期制作为个人赛项目,每代表队参赛学生限

2009年全国职业院校技能大赛(高职组)各项目获奖名单

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2009年全国职业院校技能大赛(高职组)各项目获奖名单

发布时间: 2009-07-03 浏览次数: 1557

2009年全国职业院校技能大赛(高职组)“数控机床装配、调试与维修”项目获奖名单 序号 获奖等级 1 代表队 北京一队 2 吉林一队 3 一等奖 4 广东一队 浙江三队 5 北京二队 6 7 二等奖 江苏一队 重庆二队 参赛选手 陈明辉 顾永金 黄 潇 张 然 徐克敏 辛 锋 潘国安 关仲华 刘付永高 曹 杰 柴晓龙 余 猛 刘建柱 鲁腾飞 姚俊兴 曹 磊 王安银 李海兵 李 云 选手所在院校 北京电子科技职业学院 指导教师 顾春光 刘文平 宋云艳 教师所在院校 北京电子科技职业学院 长春职业技术学院 张鑫 易伟强 长春职业技术学院 顺德职业技术学院 黎永浩 孙慧平 顺德职业技术学院 宁波职业技术学院 翟志永 庄严 宁波职业技术学院 北京电子科技职业学院 张丽 刘江 北京电子科技职业学院 常州机电职业技术学院 重庆工业职业技术学院 黄敏高 聂明权 常州机电职业技术学院 重庆工业职业技术学院 8 湖南一队 9 山西一队 10 河南二队 11 湖南三队 12 广东二队 13 浙江一队 14 江苏二队 周津津

高职职业技能探讨(3篇)

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高职职业技能探讨(3篇)

第一篇:高职院校依托职业技能竞赛提升人才培养质量探究

[提要]本文通过调查问卷形式,分析学生在参加职业技能竞赛中出现的问题,剖析职业技能竞赛对学生的所有能力要求,而后把这些能力要求融合到人才培养方案中,完善人才培养计划,探索出一套适合职业技能竞赛要求的人才培养体系,以技能竞赛为切入点提升高职院校人才培养质量,促进职业教育的可持续发展,这与就业为导向的人才培养目标也是不谋而合。

关键词:技能竞赛;人才培养;教学改革

一、引言

国家大力发展职业技能竞赛的宗旨是“以赛促学,以赛促教,以赛促改”,其中“以赛促改”就是改革人才培养计划,引导制定科学的课程体系,将竞赛相关的知识要求、能力要求、素质要求等纳入教学计划,让课程和实际应用相结合,以竞赛推动教学内容、教学模式、教学体系改革,以教改为竞赛提供更强劲的理论与技术基础,使“教学改革—技术应用与创新—职业技能竞赛”之间形成良性互动,达到

教学质量和竞赛成绩的双赢,从而实现培养人才与企业需求的无缝对接。

二、依据调查问卷分析人才培养存有的问题

(一)调查问卷情况。通过组织教师技能竞赛团队成员讨论、参加技能竞赛学生的访谈、文献查阅等方法搜集问卷资料,形成本次的调查问卷。本

浅论高职院校人文素质教育与职业技能教育 doc

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浅论高职院校人文素质教育与职业技能教育

作者:曹国荣

来源:《教育与职业·理论版》2007年第13期

[摘要]高职院校培养的是技术型、操作型,具有大专或大专以上文化层次的高级应用型技术人才。因此,要在抓好职业技能教育的同时,抓好人文素质教育。人文素质教育与职业技能教育相辅相成,能促进受教育者的全面和谐发展,能有效地培养学生的创新精神和科学精神,能全面提升学生的艺术修养和审美情趣。 [关键词]高职院校 职业技能教育 人文素质教育

[作者简介]曹国荣(1958- ),女,河南开封人,开封大学讲师,研究方向为文学、文化。(河南开封475004)

[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2007)20-0086-02 “高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才,真正办出特色。”具体而言,高职教育要培养技术型、操作型,具有大专或大专以上文化层次的高级应用型技术人才。要实现这一目标,必须认真探讨高职院校人文素质教育与