惊弓之鸟教案第一课时

优质课小学语文三年级下册

《惊弓之鸟》教学设计

汤阴县菜园镇葛庄学校

顾廷林

《惊弓之鸟》教学设计

汤阴县菜园镇葛庄学校顾廷林【学习目标】

1、会认5个生字。正确读写”惊弓之鸟、魏国”等词语，懂得“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【学习重点】

学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

【学习难点】

理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

【教学内容】

《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出

正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的。字里行间启发学生懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。

【教学方法】

1、角色扮演教学

篇一：《惊弓之鸟》教学设计 惊弓之鸟

荷塘篁湾中心小学 李志华

教学内容：人教版语文教科书三年级下册 教案背景

1．面向学生：小学 学科：语文 2．课时：2

3．学生课前准备：

教材分析

一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。

课文是按照先果后因的顺序叙述的：更羸说只要拉一下弓，就能使大雁掉下来；更羸试 了一下，大雁果然掉了下来；更羸告诉魏王虚发雁落的原因：这是一只惊弓之鸟，心里害怕使它掉了下来。为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。

选编这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发；二是

教学目标：

1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”

教学重点：

教学难点：

教学过程： 第一课时

一、谈话导入新课，整体进入

2、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊 弓之鸟》。

（1）看课文插图，认识“弓” 、“箭” （2）这“鸟

《惊弓之鸟》教学设计

—————日照街道四小 三年级（3）班 申伟

教学背景：这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，居需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。

教学课题：人教版三年级第六册第三单元《惊弓之鸟》

教材分析：《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制小学语文第6册第三单元第十课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。本单元的训练重点是学生应该怎样看问题，怎样想问题。

教学方法：在教学中培养学生边读边想、逻辑思维的能力，以及想象能力，我确定的教法是：指导、点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用。学法是：自主探究，以接龙读、分角色朗读为主，并能用“因为??所以??”的句式说话，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 教学目标： 知识与技能：

（1）学会本课生字，理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。

（2）理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。

（3）了解课文内容，能从

人教版道德与法治1.2 学做“快乐鸟”第一课时 教

学设计

课题 学做“快乐鸟”第一课时 单元 第一单学科 元 1、情感态度价值观目标：体验快乐和不快乐的情绪，提高学生的情绪体验。 学习 2、能力目标：提高对情绪的掌控能力，懂得快乐有时、悲伤有时。 目标 3、知识目标：明白生活处处有快乐，同时也有不快乐，知道什么会给我们带来快乐，什么会带来不快乐。 重点 我很快乐。 难点 也有不开心的事。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、 提问：你今天感觉怎么样？开心吗？ 2、 播放视频《幸福拍手歌》 根据音乐提示做出相应的动作，让我们快乐起来。 3、提问：听完这首歌，你感觉开心起来了吗？ 讲授新课 一、我很快乐。 1、游戏：快乐卡片 游戏步骤： 通过“快乐卡片” 思考。 学生活动 导入新课。 设计意图 道德与法治 年级 （1）请你回忆一下，你觉得最开心的是哪一件 事情？然后，把你觉得最开心的事情写在卡片游戏、记录、的活动，让孩子上。 分享、表达。 们交换快乐，分享快乐，让快乐加倍。 先让学生分享快乐，然后再展示（2）请你和小组的其他同学分享一下你的快乐。 然后，再和全班同学一起分享，其他同学如果觉 得快乐你就拍拍手！

人教版道德与法治1.2 学做“快乐鸟”第一课时 教

学设计

课题 学做“快乐鸟”第一课时 单元 第一单学科 元 1、情感态度价值观目标：体验快乐和不快乐的情绪，提高学生的情绪体验。 学习 2、能力目标：提高对情绪的掌控能力，懂得快乐有时、悲伤有时。 目标 3、知识目标：明白生活处处有快乐，同时也有不快乐，知道什么会给我们带来快乐，什么会带来不快乐。 重点 我很快乐。 难点 也有不开心的事。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、 提问：你今天感觉怎么样？开心吗？ 2、 播放视频《幸福拍手歌》 根据音乐提示做出相应的动作，让我们快乐起来。 3、提问：听完这首歌，你感觉开心起来了吗？ 讲授新课 一、我很快乐。 1、游戏：快乐卡片 游戏步骤： 通过“快乐卡片” 思考。 学生活动 导入新课。 设计意图 道德与法治 年级 （1）请你回忆一下，你觉得最开心的是哪一件 事情？然后，把你觉得最开心的事情写在卡片游戏、记录、的活动，让孩子上。 分享、表达。 们交换快乐，分享快乐，让快乐加倍。 先让学生分享快乐，然后再展示（2）请你和小组的其他同学分享一下你的快乐。 然后，再和全班同学一起分享，其他同学如果觉 得快乐你就拍拍手！

人教版道德与法治1.2 学做“快乐鸟”第一课时 教

学设计

课题 学做“快乐鸟”第一课时 单元 第一单学科 元 1、情感态度价值观目标：体验快乐和不快乐的情绪，提高学生的情绪体验。 学习 2、能力目标：提高对情绪的掌控能力，懂得快乐有时、悲伤有时。 目标 3、知识目标：明白生活处处有快乐，同时也有不快乐，知道什么会给我们带来快乐，什么会带来不快乐。 重点 我很快乐。 难点 也有不开心的事。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、 提问：你今天感觉怎么样？开心吗？ 2、 播放视频《幸福拍手歌》 根据音乐提示做出相应的动作，让我们快乐起来。 3、提问：听完这首歌，你感觉开心起来了吗？ 讲授新课 一、我很快乐。 1、游戏：快乐卡片 游戏步骤： 通过“快乐卡片” 思考。 学生活动 导入新课。 设计意图 道德与法治 年级 （1）请你回忆一下，你觉得最开心的是哪一件 事情？然后，把你觉得最开心的事情写在卡片游戏、记录、的活动，让孩子上。 分享、表达。 们交换快乐，分享快乐，让快乐加倍。 先让学生分享快乐，然后再展示（2）请你和小组的其他同学分享一下你的快乐。 然后，再和全班同学一起分享，其他同学如果觉 得快乐你就拍拍手！

《惊弓之鸟》说课稿

建安中心小学 张巧英 我说的是人教版第六册第30课《惊弓之鸟》。我打算从以下六个方面讲述。

一、说教材

本篇文章安排在第六册教材的第八组，在训练重点上由逐步“弄懂每个自然段的意思”的训练进而训练学生“把一段话写清楚”。教学时，应抓住课文的重点段，首先在弄懂自然段的意思上下功夫，再在此基础上体会怎样把一段话写清楚。针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文，能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，使学生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成做好。培养能力方面：通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚；基础知识训练方面：学习本课生字词，理解“能手”、“本事”、“大吃一惊”、“孤单失群”等词语的意思，井懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思，练习复述课文；培养非智力因素方面：养成认真读文、勤观察、善思考的习惯。这篇课文主要

惊弓之鸟教案

师：同学们，今天我们继续来学习惊弓之鸟这篇课文，在上一节课中，我们知道更羸说，他不用箭，只拉一下弓就能射下天空飞翔的大雁，那他到底是怎么做到的呢？我们一起从课文中去寻找答案吧。 师：课文第五自然段就向我们展现了那天的情景，我们一起来读一读这个自然段（读）

师：在这个自然段中，我们知道，更羸那天射雁的姿势是：左手拿弓，右手拉弦。

师：而最后使大雁真正落下来的还有一个最关键的地方，那就是“嘣的一声响”，

师：那只大雁在听到那一声响后，被吓得：直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来，我们发现，这里有两个“直”，而直的意思有四种，第一个是不弯曲，第二个是使直，把弯曲的伸开，第三个是，爽快，坦率。第四个是一个劲的。很明显，根据课文的意思，第一个直是指大雁在听到响声后，被吓得直往上飞，因此是第四个意思：一个劲的，大雁被吓到后，一个劲第往上飞。而第二个直是指大雁从空中掉下来，因此是笔直的下落，虽然这是两个相同的字，但在不同的语境中表示不一样的意思。

师：下面，我们来观看一小段视频，再次感受更羸射雁的情景。（看视频）

师：通过视频，我们清楚地看到，大雁在听到“嘣”的一声响后，直掉下来。魏王看到更羸真的把大雁射下来后，大吃一惊的说：“啊？

鸟岛第一课时教学设计

这是一篇由网络搜集整理的关于鸟岛第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。

教学过程：

课前活动：

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）

2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）

3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）

2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

1

2、检查自读效果。

（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）

西部陆续因为人类伸手

玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用

《莫高窟》第一课时教案

无锡市胡埭中心小学 顾绿晔

要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。

2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。

过程：

一、导入新课。

如果有人来到无锡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？

美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜，把你知道的说给大家听听。

你们听说过莫高窟吗？（板题）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 二、带入情境。

1、你们想去游览一番吗？现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。你们看！（点击图片）

2、导游马上过来迎接了我们，带我们边走边看，并向我们介绍起了莫高窟。（放课文录音，学生边看边听。） 三、放课文录音。

刚才我们跟着导游走马观花了一番，听到导游是怎样赞美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么给你留下的印象最深刻呢？为