《我是什么》小学语文二年级上

人教版小学二年级上册语文《我是什么》的教学

实录

一、魔术激趣，导入新课

1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。

2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。

3、师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！(生自由读课文)

4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？

生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。

生2：水才能在变成雨、雹子、雪。 生3：水能淹没庄稼，灌溉田地.

师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 二、精读课文，指导朗读 学习第一自然段（8）

第 1 页

1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）

2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？ 生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，

篇一：小学二年级语文《我是什么》教案 篇一

一、教学目标：

知识与能力：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。说说水的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。

情感态度与价值观：了解水给人们带来的好处和灾害。

二、重点、难点：

了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。

三、课前准备：

课件、生字卡片

四、预习要求：

熟读课文，学习课后我会认的生字，思考课后问题，并从文中找出答案。

五、教学时间：

2课时

六、教学流程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今天老师要带领你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语

（1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云）

（2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨）

板书“2我是什么”（生齐读课题）

他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。

二、随文识字

1、生小声地自由地读课文，自己认生字。可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。

2、师检查生字词。

3、检查会认字和会写字。（出示字卡）

4、指导书写生字。

三、精读课

第13课《我是什么》同步练习

一、读拼音写词语。

bīnɡ lěnɡ hǎi yánɡ jiānɡ hé jí xiǎo biàn huà

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字组词。

冰（ ） 坏（ ） 级（ ） 水（ ） 怀（ ） 极（ ） 三、连线。

池塘里 歌唱 小溪里 睡觉 江河里 散步 海洋里 奔跑

四、解释下列带点词语的意思，并用它说一句话。

1.有时候我很温和，有时候我很暴躁。 ．．

温和：_______________________________________________________________________ 造句：_______________________________________________________________________ 2.我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 ．．

灾害：_

第13课《我是什么》同步练习

一、读拼音写词语。

bīnɡ lěnɡ hǎi yánɡ jiānɡ hé jí xiǎo biàn huà

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字组词。

冰（ ） 坏（ ） 级（ ） 水（ ） 怀（ ） 极（ ） 三、连线。

池塘里 歌唱 小溪里 睡觉 江河里 散步 海洋里 奔跑

四、解释下列带点词语的意思，并用它说一句话。

1.有时候我很温和，有时候我很暴躁。 ．．

温和：_______________________________________________________________________ 造句：_______________________________________________________________________ 2.我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 ．．

灾害：_

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苏教版小学二年级语文（上）参考教案

沛县歌风小学二年级语文备课组

培养良好的学习习惯 沛县歌风小学 欧阳兆红

第一课时

教学目标： 1引导学生看图，逐步看懂图意。 2教给学生看书的姿势和朗读的要领。 教学重点： 掌握朗读姿势 教学难点： 掌握朗读姿势 教、学具的准备： 教学挂图 教学过程：

一、观察第1页上面的图画 1、图上的小朋友在干什么？ 2、图上的小朋友是怎样朗读的？

提示：怎样做的？怎样拿书的？眼镜和课本的距离怎样？

二、小结要领

身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放

目光课本 保持垂直 眼睛课本 距离一尺

1 三、模仿评判

1、请几个同学模仿练习，并由大家给予评判。 2、评判中指出：

（1）身不正、 肩不平，容易引起弯曲。 （2）两臂不自然平放，朗读感到吃力。 （3）目光与课本不垂直，不易看准字。 （4）眼与课本太近，影响视力。 四、集体训练

1、观察第1页下面的图

图上有什么人

人教版小学语文二年级（上）备课教案

识字1

教学目标：

1 会认12个生字，会写10个字。

2 正确、流利地朗读课文。

3 有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1 学生自由试读词语。

2 分组互助读词语，再开火车读词语。

3 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4 开火车读生字。

5 同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1 教师范读，学生边听边想画面。

2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5 多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1 给生字找朋友(组词语)。

2 卡片游戏《找朋友》。

六、在

《我是什么》教案 【教材分析】

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。 【教学策略与设计说明】

本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 【教学目标】

1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的

课后作业-《我是什么》

一、填空题。

1.给划线字选择正确的读音，画“√”。

淹没（mòméi）奔跑（bēn bēnɡ）毁坏（huǐfěi）

没有（mòméi）穿越（yuèyüè）晒太阳（sǎi shǎi）2.加偏旁，变成新字，再组词。

乍（）（）旁（）（）每（）（）

羊（）（）合（）（）及（）（）

3.选字填空。

披穿

（）裙子（）披风（）背心（）斗篷

4.下面是水的变化过程，结合课文判断哪一种是正确的，在括号里画“√”。

（1）水—雨—雪—云、汽、冰雹（）

（2）水—汽—云—雨、冰雹、雪（）

5.阅读课文片段，完成练习。

有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉，发动，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没，冲毁，给人们带来灾害。

（1）把下面词语的序号填在文中的横线上。

A.机器

B.田地

C.庄稼

D.房屋

（2）从选文中找出反义词：暴躁——（）好——（）

第1页/共6页

（3）小朋友，文中的“我”是。

（4）用“”画出“我”做过的好事，用“”画出“我”做过的坏事。小朋友，怎样才能使“我”只做好事，不做坏事呢？二、同步阅读。

地球爷爷的手

小猴和小兔在树下玩，又唱又跳，真高兴！玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。”

是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。

小猴对正在树

识字1

一、教材简说

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽??写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

二、学习目标

1．会认11个生字。会写10个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．有收集词语的兴趣。 三、教学建议

教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

（一）识字写字

识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读

识字1

一、教材简说

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽??写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

二、学习目标

1．会认11个生字。会写10个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．有收集词语的兴趣。 三、教学建议

教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

（一）识字写字

识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读