三年级英语上册The world around us单元反思

Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English

well? Section A

The main activities are 1a and 3. 本课活动是1a和3。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some useful words and expressions:

dare, at times, feel like doing, grammar, copy, notebook, keep a diary, repeat

Could you make yourself understood in the USA? I dare not speak English in public. I beg your pardon? / Pardon?

I’m sorry. I only know a little English. How do you say ? in English? 2. Learn the usage of “wh-+to do”. I don’t know what to do.

I don

三年级上册第二单元

教学目标与要求

1．能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well,

thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

4．能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能够在实际情景中恰当地运用。

第一课时

一．教学内容与分析

1．Let's talk

本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。

2．Let's play

本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。

二．课前准备

1．Mr．Black, Miss White的

13、花钟

第一课时

教学要求。

1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一

1

起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、 交流自己读的过程。 3、

13、花钟

第一课时

教学要求。

1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一

1

起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、 交流自己读的过程。 3、

三年级英语期中教学反思

苏波盖中心小学 孙帆

时间过得真快，转眼间，一个学期已经过去两个半月了，一学期一次的期中考试也过去了，这次的考试三年级的优秀率67% ，及格率86% ，从试卷的难易程度看，成绩一般，存在很多的问题很多。

试卷中反映出来的情况，但觉在以下方面做的还好，首先是对本册书中黑体单词的认读，书写掌握的较为扎实 ，失分较低，听力部分 和连线题的正确率较高，单词归类题。丢分多的题目：日常对话题，句型的认读掌握的不好。

分析低分学生的原因：

1. 部分学生上课不认真听讲，平时作业也不认真，上课好动，小动作较多。对英语学习提不起来兴趣。

2. .对听力内容的忽视及平时练习不到位。 上课时没有反复的让学生们听取纯正流利的发音，由于上课时间紧凑关系未及时的更正学生发音的缺陷与错误。

3. 部分学生未养成良好的答题习惯，心高气傲，眼高手低，不认真检查，粗心马虎。

面对上述存在的问题，为了更好地完成这个续期的教学任务，在今后的学中，将采取以下改良措施：

1. 在教学过程中，采用多种教学方式活跃课堂气氛，让学生发自内心的喜欢上英语课堂，对英语产生兴趣；多和学生聊天谈心，让他们喜欢上自己。

2. 及时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学，让孩子们学会，学

三年级上册《长度单位》教学反思 小学生对长度单位的学习分两年两个阶段进行，即：二年级上学期认识厘 米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念；三年级上学期认识分米、毫末和更大的长度单位千米，使学生对长度单位有一个更加系统和完善的认识。作为学习长度单位的起始课，我设计在具体的教学过程中，让学生从生活中学数学，在活动中“做数学” 1、活动中建立长度单位的表象,提倡让学生在操作活动中感悟数学方法，即“做中学、学中悟”。学生通过第一学期“比长短”的学习，已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，在此基础上，这学期我通过各种测量活动让学生经历了统一长度单位的过程，认识到统一长度单位的必要性，帮助学生初步建立了1厘米和1米的表象，并能在实际操作中灵活运用，有效地培养了学生的观察能力和动手操作能力。 2、估测中发展学生的空间想象能力。加强估算是当前数学教学改革的重要理念之一，估计意识的培养是小学生急需加强的一种能力。在实际教学中，我让学生观察某种实物大约有多长，测量大约长度、宽度和高度，使学生了解到在解决实际问题时，有的并不需要准确的计算或精确的结果，而只需要一个粗糙的数据就可以达到目的，使学生掌握了基本的

篇一：三年级上小学科学教学反思

三年级上小学科学教学反思

三年级上小学科学教学反思

教例：《我看到了什么》是教科版小学科学三年级上册第一单元植物的第一课时。本课的内容既是第一单元的开始，也是小学生们第一次接触的科学课内容。科学课本选取观察大树作为第一课的主要内容，也是基于学生对于大自然，对于植物有一些天生的兴趣。但是当我在课堂上用“大家喜欢植物吗？”作为引言时，有个学生说“不喜欢”。但是当我问道:“大家熟悉的植物都有哪些?”时，那说不喜欢植物的学生却又都十分积极地举手并介绍他熟悉的植物。我就问他：“你不是不喜欢植物吗？”原来那学生曾经观察植物时被扎伤过，所以他就觉得他不喜欢植物了。第二，关于教参中要求启发学生将采用多种方法（如远距离还是近距离等）和所用到的感官进行比较。我在课堂上引导学生回忆时，很多同学的回忆只有近距离的视觉体验。

反思：1、有时学生在课堂中的思维十分活跃，但是教师应该把握好整体的思路不动摇。但是也不可以完全不顾学生的想法，可以适当地询问一下为什么学生会有不同的想法。

2、教参和教科书上的教学方法和教学观点不是硬性要求，教师可以按照学生上课的实际表现进行改变。努力做到因材施教，做到用教材教而不是“教教材”。

篇二：小学三年级科学教学反思4

目录

正文

第一篇：外研版三年级英语上册教案

一、教学目标：

1、知识目标

1）.能听、说、认读单词：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。

2）.能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”询问别人物品名称并能作出回答。

2、能力目标

1）.能根据图片听、说相应的单词。

2）能运用所学句型询问并识别物品的名称。

3、情感目标

通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。

二、教学重点和难点：

能听懂、会说、会运(请继续关注)用句型“what’s this? it’s a ?” “what&

三年级上册《长度单位》教学反思 小学生对长度单位的学习分两年两个阶段进行，即：二年级上学期认识厘 米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念；三年级上学期认识分米、毫末和更大的长度单位千米，使学生对长度单位有一个更加系统和完善的认识。作为学习长度单位的起始课，我设计在具体的教学过程中，让学生从生活中学数学，在活动中“做数学” 1、活动中建立长度单位的表象,提倡让学生在操作活动中感悟数学方法，即“做中学、学中悟”。学生通过第一学期“比长短”的学习，已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，在此基础上，这学期我通过各种测量活动让学生经历了统一长度单位的过程，认识到统一长度单位的必要性，帮助学生初步建立了1厘米和1米的表象，并能在实际操作中灵活运用，有效地培养了学生的观察能力和动手操作能力。 2、估测中发展学生的空间想象能力。加强估算是当前数学教学改革的重要理念之一，估计意识的培养是小学生急需加强的一种能力。在实际教学中，我让学生观察某种实物大约有多长，测量大约长度、宽度和高度，使学生了解到在解决实际问题时，有的并不需要准确的计算或精确的结果，而只需要一个粗糙的数据就可以达到目的，使学生掌握了基本的

牛津三年级英语上册单元练习题

一，

默写字母A------N（大小写）

二．根据所给图片写出正确单词

三。选出不同类的一项

1.（ ） A. Hi B. Hello C. Kitty 2.（ ） A. Kitty B. Peter C. good 3.（ ） A, apple B. dog C. cat 4.（ ） A. Mr. B. Miss C. Alice 5.（ ） A. Yes B. no C. you 四．选择题

1. ( ) ____ you a boy ?

A. Is B.Are C.Am 2. ( ) –＿＿＿＿＿？－Ｉ’m fine Thank you.

A. How old are you? B. How are you ? C.Are you Kitty? 3. ( )—Are you Lily? __

A.No I am