培养幼儿审美能力的意义

如何培养幼儿的审美能力

为培养幼儿的想象力、创造力，提高幼儿感受美、表现美的能力，要在挖掘幼儿审美潜能方面选择并使用有效的手段：

1、观察认识事物；

2、德育的渗透；

3、参观美术作品展览。

通过艺术综合教育活动，能促使幼儿的各种能力谐调发展，审美能力得到提高。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进德智体美和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活，表达孩子的审美情趣。人的审美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是不断在训练和生活中得到美的提炼的能力。它不但可以陶冶情操，使人在认识、道德等各方面的潜在素质得到发展。为进一步提高对幼儿审美教育的认识，使儿童的审美能力得到更好的培养，现本人谈一些美术教学经验，希望它能对从事幼教的老师们起到抛砖引玉的作用。

在幼儿教学和选材中，为了培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿对美的感受能力和表达能力，就不仅要重视技能技巧的训练，还要重视审美能力的培养，更要在挖掘幼儿的审美潜能方面选择并使有效的手段。我以中班美术《马路上的汽车》为例来说明：幼儿都喜欢玩各种车子玩具。我在上课开始先在黑板上画个长方形和梯形，然后问幼儿：“车子的形状有哪些”？我课前带幼儿实地观摩了十字路口

浅谈小学美术教学中审美能力的培养

摘要：在小学美术教学中，注重对学生审美能力的培养，提高学生的审美能力，有利于贯彻德、智、体、美、劳全面发展。如何在小学美术教学中培养学生的审美能力，是当前小学美术教学关注的焦点，探索培养小学美术教学中审美能力的策略具十分重要的现实意义。

关键词：小学;美术教学;审美能力

随着教育改革的发展，美术教育不再仅仅指导学生画画，而是更加侧重于对学生思维能力的开拓和审美能力的培养，加上美术课程本身就具有美育的特征，因此在实际教学过程中，教师需要逐步将审美观点对小学生进行渗透，从而帮助学生从小培养审美能力。笔者认为在小学美术教育中，应从以下方面培养学生的审美能力。

一、学会欣赏线条的形态美

一根线的轻重、强弱不同，产生的空间上的远近之感也不同。西方绘画中运用线的强弱、力度、粗细等变化表达形体关系和前后距离，体现出透视感;中国绘画则以墨线的焦、浓、重、淡、清五种墨色来传达

专业WORD.

视觉空间中的不同层次，达到虚实、强弱的对比效果，从而产生不同的艺术情趣。西方绘画又以线的粗、直、松、紧、柔软、光滑等表现出物体的坚硬厚重、柔软轻薄等质感效果，如达？芬奇的素描作品《妇女手习作》就以柔软、光滑流畅的线条表现出妇女肌肤的质感。而中国古代画家

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核心素养下学生语文审美能力的培养

作者：李绍铨

来源：《课程教育研究》2019年第01期

【摘要】在当前的教育背景下，小学语文最重要的教学目标不再是提高学生的语文成绩，而是全面培养学生的语文核心素养。简单来说，核心素养就是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备能力和品质，从其内容来看，语文核心素养的内涵十分丰富，而审美能力就是其中十分重要的一个组成部分，尤其是小学阶段，这是学生审美能力形成的关键时期，所以在小学语文的教学过程中，教师应着重进行审美能力的渗透。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何在小学语文教学中培养学生审美能力提出一些建议。 【关键词】核心素养 审美能力 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0031-02 审美能力主要是指在语文活动中欣赏、评价以及创造美的能力，这是语文核心素养的重要组成部分，对于学生的未来发展具有十分重要的意义，所以培养学生审美能力是小学语文重要的教学目标之一。因此，教师应从教育理念和教学方法上进行转变，不

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核心素养下学生语文审美能力的培养

作者：李绍铨

来源：《课程教育研究》2019年第01期

【摘要】在当前的教育背景下，小学语文最重要的教学目标不再是提高学生的语文成绩，而是全面培养学生的语文核心素养。简单来说，核心素养就是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备能力和品质，从其内容来看，语文核心素养的内涵十分丰富，而审美能力就是其中十分重要的一个组成部分，尤其是小学阶段，这是学生审美能力形成的关键时期，所以在小学语文的教学过程中，教师应着重进行审美能力的渗透。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何在小学语文教学中培养学生审美能力提出一些建议。 【关键词】核心素养 审美能力 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0031-02 审美能力主要是指在语文活动中欣赏、评价以及创造美的能力，这是语文核心素养的重要组成部分，对于学生的未来发展具有十分重要的意义，所以培养学生审美能力是小学语文重要的教学目标之一。因此，教师应从教育理念和教学方法上进行转变，不

突出情感体验，培养学生音乐兴趣和审美能力

山东省平度市东阁街道胜利路小学 高红波

摘 要：小学音乐教育是实施美育的重要途径。培养学生的审美能力,是美育的一项基本任务,而音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式。因此,音乐教学要从培养儿童感受美、理解美、表现美和创造美等方面进行。

关键词：小学音乐 音乐欣赏 审美情趣 充分准备 审美能力

审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分，是审美主体在审美实践过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。通过一系列的教学实践与思考，笔者认为，要在中小学音乐教学中培养学生的审美创造能力，就必须将音乐教学内容与尊重学生求真求异的主体意愿结合起来，将音乐教学渗透到欣赏、歌唱、管乐演奏、律动等一系列教学活动中去，任何教学活动都要体现审美创造的原则。在几年的音乐教学实践中，我深感培养学生的审美能力十分重要。

作为美育主要途径的音乐基础教育，它的特征在于情感审美。尤其对小学生而言，音乐艺术是一种内心的音乐审美体验。过去长期的音乐教学存在着“重技轻艺”的倾向。许多音乐课理性有余情感不足，变得枯燥乏味，找不到乐趣，当然更谈不上审美了。新的音乐课程标准把“情感、态度与价值观”放在课程目

新课标下语文人文性如何体现,本文以教材中的课文为例所作的一些尝试。

浅谈语文教学中审美能力的培养

广东实验中学

申青山

【关 键 词】新课标 语文学科 阅读教学 审美教育

【内容提要】

传统的语文教学重其工具性，从而程式化的训练、切割式的解释充斥其间，压抑着学生阅读兴趣的激发，阻碍着学生思维品质的发展。新课标突显其人文性，倡导以生为本，还课堂于学生，通过开展丰富多彩的语文活动来拓展视野，促进思维，培养语感，提高素质。

语文学科是一门有浓郁人文特色的课程，每篇课文都是一个美的载体，教师应充分借助这个美的载体，引导学生熏陶自然美，感受社会美，欣赏艺术美，培养审美体验，提高审美能力，从而塑造美的心灵，完善美的人性，创造美的人生。 语文的美可以从感受自然美、体验人情美、欣赏音韵美、领略建筑美等方面展开……

人教社总编审顾振彪先生在谈及新教材编写的指导思想时说：“要致力于全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学的过程中，培养热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，提高思维品质、审美能力和文化品位，有利于发展健康个性和形成健

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幼儿创新能力的培养

作者：万凌云

来源：《读写算》2013年第35期

摘要： 对于如何在幼儿园中有效实施创新教育， 培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力， 文章从几个方谈幼儿的创新能力培养。 关键词：幼儿 创新 能力 培养

人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽。

1、注重培养幼儿的观察力观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是， 由于幼儿期是观察力初步形成的时期， 此时， 幼儿观察的有意性较差， 缺乏一定的顺序性和系统性， 往往只停留在事物的表面， 不易触及事物的本质。因此， 教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧， 引导他们从不同侧面和不同层次去观察。 2、注重保护幼儿的好奇心

好奇心是神圣的， 是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲， 就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予

2012届函授本科毕业论文

浅谈幼儿沟通能力的培养

姓 名：___________________

院 系：___________________

专 业：___________________

学 号：___________________

指导教师：___________________

年 月 日

论文评审表

姓名： 专业： 学号：

论文评审 成绩

专 业 院 系 意 见

院系领导签字：

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成 教 院 意 见盖章 年 月 日

幼儿沟通能力的培养——赋予孩子与世界沟通的钥匙

论文摘要： 诠释了幼儿沟通意识和能力的内涵，探讨了幼儿沟通意识和能力对社会性发展的重要性。本文文阐述了如何培养小班幼儿的沟通意识与能力。 关键词：

沟通意识 沟通能力 同伴沟通 语言是人们表达思想，进行交流和沟通的工具。婴幼儿时期的语言发展是人生最佳时期，也是最迅速的时期。孩子获得知识技能要通过语言，养成一定的行为习惯要通过语言，与人交流更少不了语言。语言沟通能力是宝宝智慧成长及未来课业学习的基础，同时也对孩子的心理发展起到重要的作用。尤其是孩子年龄越来越大时，就越想用语言表达和沟通，孩子的情绪波动也越容

音乐课是美育的重要阵地,而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。在小学音乐教学中,根据学生的认知特点培养他们的审美趣味,是教学的一个重点。对学生来说,只有形成健康的审美趣味,才能有深刻的审美体验,主动的审美意识和正确的审美评价,进而形成创造美的欲望。

维普资讯

好，全沉浸完

之中得到了升华。

音乐课中学生审美能力的培养之中 .而境从■许昌实验小学亓雪峰音乐课是美育的重要阵地。而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉小学音乐教学中 .据学生的认在根人的审美效果达到了以情动人、美育以

在审美的情审美创造能力，指审美主体在审是美实践过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。美创造活动是小审学音乐教学中极为重要的一项教学内容，教师应将审美创造活动渗透到欣

0朝

鹤带

魏磬嘈

音乐是情感的艺术 .教学中要引在

赏、唱、乐演奏等教学中去 .教学 歌器在过程中应体现审美创造的原则

知特点培养他们 _美趣味 .是教学的的审一

导学生学会表现音乐中的情感在培养学生表现能力的过程中 .师要激发学教生的表现欲望，学生体会到参与表现让后所获得的审美愉悦 .样学生才会敢这于表现于表现善

个重点对学生来说，只有形成健康的的审美意谀和正确的审美评价 .进而形

如在欣赏《尔卡》曲时，以波

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中学生语文审美感悟能力的培养

作者：徐向阳 徐小琴

来源：《语文建设·中旬》2018年第08期

语文课程具有浓厚的人文性和审美性，语文教学因此成为实施审美教育的有效途径。如今的中学生对文化优劣的辨别能力不够，使得他们在思想意识上出现了一些问题，如拜金主义、享乐主义、攀比意识等。中学生主要活动的范围就是学校，他们在学校接受教育，对外面的社会有着极强的好奇心，但因为自我辨别能力差，很容易被一些消极文化所误导。这就要求学校的教育教学方法要有所转变，让教育既能满足学生的自我个性发展，又能完善学生人格。 一、语文教学对学生审美感悟能力的培养不足

语文学科对培养学生的审美感悟能力具有十分重要的作用，但中学语文教育培养学生审美感悟能力的现状却令人担忧，存在缺失化和淡漠化倾向。一是在考试的压力下，教师注重知识能力的教育，忽视对学生情感价值观的培养；二是教师对于教材的审美内容研究不够透彻，刻意追求教学形式上的创新，而忽视对学生审美能力的培养；三是“教”与“学”脱节，教师主导作用和学生主体地位混淆不清。具体主要表现在以下几个方面。 1.注重