初中世界主要气候类型教学设计

高考专题复习

《气候类型的判读》教学设计

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高考专题复习《气候类型的判读》教学设计

一、指导思想与理论根据：

.尝试让学生动起来,探究和梳理气候分布的基础知识、在分析气候的成因和特征规律的基础上,最终搭建起判读气候的知识框架。因此本课在充分考虑到学生已有知识的基础上，通过气温和降水数据坐标图等方式，帮助学生逐渐将感性认识提升为理性知识，通过对气候类型的判读的过程，帮助学生感知大尺度空间地理事物，遵循了（从）感知——（经）表象——（到）抽象这一认知规律。 教材分析与命题趋势：

气候类型的判读是高考必考点，是高中地理主干知识，本节课是大气一章的综合和提升，地位非常重要。 近年来所占分值比重不断提高。从历年出题方向上看，往往以区域地理为载体进行区域气候类型判读。通过讲练结合，提高学生判断气候类型的能力;通过题型转换提高学生综合分析能力。 二、学情分析 ：

1.学生已有知识和能力分析：气候类型的分布规律、影响气候的因素和气候的特点。根据等压线画出风向、气压带和风带的分布和移动规律。

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2.认知特点：优势表现为高中学生能对具体事物进行分析，具有较强的逻辑思维，自我意识高涨，为成为学习中的主体做好了准备。不足表现为不能独立完成对知识的理解和再现，原

2019年高中地理知识点：世界主要气候类型

多了解一些考试资讯信息，对于学生和家长来讲非常重要，查字典地理网为大家整理了2019年高中地理知识点：世界主要气候类型一文，希望对大家有帮助。

世界主要气候类型的分布、成因等方面的归纳与综合

1、只分布在北半球的气候类型(或南半球缺失的气候类型)共四种:热带季风气候温带季风气候亚寒带大陆性气候苔原气候

2、只分布在大陆东岸，西岸没有的气候类型有三种:热带季风气候温带季风气候亚热带季风气候

3、只分布在大陆西岸，东岸没有的气候类型有三种:热带沙漠气候地中海气候温带海洋性气候

4、气候类型分布最多的大洲:北美洲,亚洲(11种)

5、除了南极洲外，在各大洲都有分布的气候类型:地中海气候

6、受单一气压带影响形成的气候类型有:

热带雨林气候(常年受赤道低气压带控制)热带沙漠气候(常年受副高控制)冰原气候(常年受极地高压控制)

7、受单一风带影响形成的气候类型有:

热带沙漠气候(受信风带控制)温带海洋气候(常年受西风带

第 1 页

控制)

8、受气压带和风带交替控制形成的气候类型有:

热带草原气候(湿季受赤道低气压带控制，干季受信风带控制)

地中海气候(受西风带和副高交替控制)9、各大洲的气候类型

亚洲:热带雨林气候热带季风气候

2013-2014学年 高二地理 区域地理 第二篇 练习案 主备人：董红娜 审批人： 编号：2

1.2世界的主要的气候类型 练习案

1. 下列因素中，造成温带季风气候、温带大陆性气候和温带海洋性气候差异的主要是

A.太阳辐射

一月均温（℃） -8.9

B.人类活动 七月均温（℃） 24.3

C.大气环流

D.下垫面 全年降水（mm） 780 2. 下表为某地一年中的气候统计资料，读后判断该地气候类型为（ ） 6～8月 降水量（mm） 478 12月～次年2月降水量（mm） 82 A.地中海气候 C.温带季风气候

B.温带海洋性气候 D.亚热带季风气候

右图中数码①②是两个城市的代码。读图完成4—5题：

3. ①②两城市都地处中纬度沿海地区，但气候类型不同，其主要原因是 A．太阳辐射差异 B．大气环流不同

C．地面状况不同 D．沿岸洋流不同 4. ①城市与②城市气候相比

A．高温同期，多雨也同期 B．高温同期，多雨不同期 C．高温不同期，多雨同期 D．高温不同期，多雨也不同期 下图表示世界四个地点的气温降水状况。据此完成5～7题。

5.位于热带气候区的地

世界气候类型的分布、成因等方面的归纳与综合

一、气候形成因子 (一)、气温影响因素

1、纬度：纬度影响正午太阳高度和昼夜长短，纬度越高气温越低。

2、下垫面：包括海陆热力性质差异、地形、洋流等 （1）海陆热力性质差异：同纬度地区，夏季气温，陆地高于海洋，冬季气温海洋高于陆地。

（2）地形：海拔越高，气温越低。阴坡气温偏低，阳坡气温偏高。

（3）洋流：暖流经过的海区，气温偏高；寒流经过的海区，气温偏低。

（二）降水影响因素

1、纬度——大气环流：低压带为多雨带，高压带为少雨带；大陆的迎风一侧降水多，背风一侧降水少；夏季风降水多，冬季风降水少。

2、距海的远近：绝大部分水汽都来自海洋，所以距海越远，降水越少，越近降水越多。

3、地形：迎风坡降水多，背风坡降水少。

4、洋流：暖流经过的沿海地区降水偏多，寒流经过的降水

偏少。

（三）、气候形成主要因素

1、纬度2、海陆分布3、地形4、洋流

（1）太阳辐射:地区气候差异和气候季度差异的主要原因,是影响气候的最根本因素，它决定了全球气候从低纬向高纬由热带向亚热带、温带、寒带过渡的总体分布特征；

（2）大气环流:是影响气候的最重要因素，一方面大气环流在海陆间、高低纬间进行热量和水分的输送、交换，对全球降水分

第四章 世界的气候 课 题 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第 课时 审核人 第四节 世界主要气候类型 课 型 1、 2、 知识目标 学 习 目 标 感知目标 能力目标 记住热带的四种气候类型。 在地图上说出世界气候的分布规律和四种热带气候的分布地区。 会读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，会分析气3、 候特点。 读图分析世界主要气候类型的分布地区；会阅读分析气温年变化曲线图和降水量逐月分配图，分析气候特点。 情感目标 认识到自然界的丰富多彩，学会对自然之美的赏析分析。 重 点 难 点 教学重点：热带四种气候类型的特点和分布地区。 教学难点：气候要素的分析策略、气候类型的辨别。 教师活动 学生活动 复备标注 根据1、 地球自转、公转产生的现象。 提纲2、 地球公转示意图判断四个节气，昼夜长短的变化。 复习3、 五带图：名称、范围、分界线 4、 阳光直射现象出现在？极昼极夜出现在？ 知识 启 动 课 堂 课堂 导课： 气候的两个要素是什么？世界气温的分 导入 布规律和世界降水的分布规律分别是？由学生回答情况引入新课 教师活动 1、提问学生气候的两个要素：气温和降水 讲述：科学家依据各地气

世界的主要气候类型复习导学案

【课前延伸】

[知识回顾]:

1、气候的两大要素是指________和__________。 2、世界气温分布规律？ 3、世界降水的分布规律？

【课内探究】

[复习目标]

1、 扎实掌握世界主要气候类型的名称、分布、特征及判读方法。 2、在地图上说出世界气候的分布规律和气候的分布地区。

3、学会判读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，分析气候特点，判断气候类型。

4、通过独立思考和小组合作，图文结合，提高合作、交流、比较、析图能力。

[重点、难点]

1.在地图上说出世界气候的分布规律和气候的分布地区。

2.判读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，会分析气候特点，判断气候类型。

（一）自主学习 夯实基础（精彩人生从这里开始……）

2.跟踪练习：读下图，回答

（1）根据世界主要气候类型分布的知识，填出右图中各点所在地的气候类型名称：

A、 ；B、 C、 ；D、

E、 ；F、

（2）甲、乙两幅气候图表（气温曲线和降水柱状图）所代表的气候类型，与上图中相对应的两点分别是： ①、甲与 点的气候类型相同。 ②、乙与 点的气候类型相同。

（二）合作探究 培养能力

1、读图分析，回答下列各题：

乙 甲

（1）甲气候类型分布在

《分析判断气候类型》教学设计

一、教材分析

本节课是鲁教版必修1第二单元单元活动内容，是必修1的重难点之一。本节内容要求学生了解影响气候类型的主要因素，掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法，理解世界主要气候类型的成因、特征、分布。本节内容具有承上启下的作用，它既是对第二单元大气圈的呼应，又与第三单元地理环境差异性中自然带有密切的关系。

二、学情分析

高一的学生，身心发展都达到了较高的成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。本节内容的学习比较抽象，要求学生要有一定的空间想象能力，再加上这部分内容在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习气候类型的畏难情绪，激发学生主动学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在情感上走向内敛，如何让学生积极、主动参与课堂也是教师需要认真思考的问题。

三、教学思路设计：

新课改要求在教学中充分发挥学生主体地位，教师主导作用，将课堂真正还给学生。本节教学将采用“315”课堂模式，15分钟左右时间学生分组探究讨论，结合探究任务，全员参与讨论，组内交流、讨论、总结学习成果、小组代表展示、成果推广、师生点评；15分钟左右

开始上课世界主要气候类型教案

课程标准：

1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析：

1、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。 2、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。

3、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 4、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。

学与教的步骤安排：

第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。

第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布

的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整合。 第三课时：列举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（

专题突破练8 世界主要气候类型

专题突破练第15页 (2017·浙江十校联考)下图为两地年降水量逐月累计曲线图(①位于南半球,②位于北半球)。据此完成第1~2题。

1.在①②两地,下列功能区布局均合理的是( )

2.与①地相比,②地发展农业的有利气候条件是( ) A.雨热同期

B.光照充足,气温日较差大 C.降水量多

D.热量充足,气温年较差大 答案:1.A 2.B

解析:第1题,读图可知,从各月累计曲线图来看,①地各月降水均匀,全年降水量在800毫米左右,应当为南半球温带海洋性气候,该地区全年盛行西风;②地夏季降水少,冬季降水多,为地中海气候,受副热带高气压带和西风带交替控制。两地的主导风向都为偏西风,工业区应当布局在主导风向下风向(即东部),A图符合,故选A项。第2题,地中海气候夏季光照充足,昼夜温差大,有利于农产品品质的提高,故选B项。

(2017·浙江杭州期中)凋落物是联系植被与土壤两个系统的纽带,主要包括植被凋落的叶和茎等物质。图1为我国某地凋落物数量的逐月变化示意图,图2为甲树种春季凋落景观图。据此完成第3~4题。

图1

图2

3.乙树种广泛分布地区所属的自然带,在我国对应的气候类

专题突破练8 世界主要气候类型

专题突破练第15页 (2017·浙江十校联考)下图为两地年降水量逐月累计曲线图(①位于南半球,②位于北半球)。据此完成第1~2题。

1.在①②两地,下列功能区布局均合理的是( )

2.与①地相比,②地发展农业的有利气候条件是( ) A.雨热同期

B.光照充足,气温日较差大 C.降水量多

D.热量充足,气温年较差大 答案:1.A 2.B

解析:第1题,读图可知,从各月累计曲线图来看,①地各月降水均匀,全年降水量在800毫米左右,应当为南半球温带海洋性气候,该地区全年盛行西风;②地夏季降水少,冬季降水多,为地中海气候,受副热带高气压带和西风带交替控制。两地的主导风向都为偏西风,工业区应当布局在主导风向下风向(即东部),A图符合,故选A项。第2题,地中海气候夏季光照充足,昼夜温差大,有利于农产品品质的提高,故选B项。

(2017·浙江杭州期中)凋落物是联系植被与土壤两个系统的纽带,主要包括植被凋落的叶和茎等物质。图1为我国某地凋落物数量的逐月变化示意图,图2为甲树种春季凋落景观图。据此完成第3~4题。

图1

图2

3.乙树种广泛分布地区所属的自然带,在我国对应的气候类