2013年中学语文课本

中学语文课本文言文注释商榷

人教版中学语文课本文言文注释基本上是成功的，在培养学生的语文素养，提高学生的语文能力方面，发挥着重要的作用。但有些注释也不无可商之处，比如词语当注不注、注释笼统含混、释义明显错误等等，这些疏漏无疑会给广大师生的文言文教与学造成一定的困扰。本文列举若干有待商榷的文言文注释问题，以供课本修订时作参考。 一、当注不注

1．人教版高中语文课本第一册《鸿门宴》：“范增数目项王。” 按：课本的这一句没有注释，但在实际运用中“数”是个多音字，有多达4种读音，意义纷繁复杂。而且汉语里也有“数目”一词，读为“数（shù）目”或者“数（cù）目”。其中“数（shù）目”是指通过单位表现出来的事物的多少，如朱克敬《暝庵杂识》卷二：“由督办官绅，逐日考核所收数目，按月榜示通衢。”还有“事实”之义，如关汉卿《蝴蝶梦》第二折：“休说麻槌脑箍，六问三推，不住勘问，有甚数目，打的浑身血污。”“数（cù）目”则是细目的意思，谓眼睛细小，如《周礼·考工记·梓人》“锐喙决吻，数目顅脰，小体骞腹，若是者谓之羽属”，孙诒让正义：“《毛诗》释文云：‘数，细也。’谓细目也。”不过，课本《鸿门宴》的“数目”，应为“屡次以目示意”之义。“数”应读作“shuò”，“

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2016中学语文课题研究开题报告范文

课题名称：中学语文作业设计的研究 一、课题提出的背景

《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。

然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，语文作业内容大多是机械抄记、重复套用，没有思考的余地，抄作业和不做作业的现象尤为严重学生每天的作业。每天除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。作业存在着忽视对人发展的教育激励功能;忽视学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养;忽视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的

2016全新精品资料-全新公

中学语文散文教学技巧探讨论文

中学语文散文教学技巧探讨论文

著名学者钱理群说：“中学语文教育是有双重性的，它既是人文教育，又是对学生进行语言文字能力的训练”。那么，如何在新的课程标准下，对学生们进行散文教学，是我们值得思考的一个问题。对于我们中学语文教学来说，散文是一种很重要的文体，散文教学在中学语文教学中占了很大的比重，散文教学理应引起大家的重视。因此，我们应该通过对散文教学技巧的探究，来提高学生们对散文的认知和理解的能力。２００１年颁发的新《语文课程标准》强调“语文是工具性和人文性的统一”，所谓工具性，就是要着眼于语文课程的培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；所谓人文性，就是着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶，感染的文化功能。我们广大中学语文教师要在中学语文散文教学中，通过对课程标准的把握，来不断的提升学生们对散文的理解能力和分析能力，使其在散文方面的造诣能够有所提高。

在中学语文学习中，最重要的一个内容就是文章的背景了解，如果不了解文章的背景，读者则很难把握住文章的主要内容。对于散文来说，比起其他的文章来说，了解文章的背景则显得更为重要。散文是一种特殊的文体，如果没有相关的背景了解，我们通过文章则很难把握住文章的主旨，并无法

本文就中学语文课堂作文教学的环节中存在的问题,结合自身教学实践和教学方法,初步分析如何培养中学生的写作能力。并从多方面引导学生去越过写作这个“门槛”,提高学生的语文写作能力。

发表于《剑南文学》（经典教苑）2011年8月下半月刊

论中学语文课堂作文教学

高小太

（甘肃省庄浪县阳川中学 甘肃 平凉 744616）

摘 要：本文就中学语文课堂作文教学的环节中存在的问题，结合自身教学实践和教学方法，初步分析如何培养中学生的写作能力。并从多方面引导学生去越过写作这个“门槛”，提高学生的语文写作能力。

关键词：语文教学；写作训练；课堂作文

写作教学是文科教学课程结构中的一部分，而作文特别难教，历来是文科教师教学的一块心病。而怕写作文又是学生学习语文的最大天敌。特别是初中一年级学生，由于刚刚完成由小学生到中学生的角色转换，他们生活阅历普遍少，知识面较窄，对周围的人和事物缺乏细致观察的耐性及深度，因此绝大多数学生的作文写作能力较低，更为遗憾的是：许多小学生从三年级开始，作文就被老师制定了一套套模式，而个性思维的发展受到了抑制，甚至许多教师要求学生在临考前背下若干篇范文，以便获得高分。这些都是导致了学生对作文失去兴趣。那么，该如何以更好的方法去引导学生去越过写作这

本文就中学语文课堂作文教学的环节中存在的问题,结合自身教学实践和教学方法,初步分析如何培养中学生的写作能力。并从多方面引导学生去越过写作这个“门槛”,提高学生的语文写作能力。

发表于《剑南文学》（经典教苑）2011年8月下半月刊

论中学语文课堂作文教学

高小太

（甘肃省庄浪县阳川中学 甘肃 平凉 744616）

摘 要：本文就中学语文课堂作文教学的环节中存在的问题，结合自身教学实践和教学方法，初步分析如何培养中学生的写作能力。并从多方面引导学生去越过写作这个“门槛”，提高学生的语文写作能力。

关键词：语文教学；写作训练；课堂作文

写作教学是文科教学课程结构中的一部分，而作文特别难教，历来是文科教师教学的一块心病。而怕写作文又是学生学习语文的最大天敌。特别是初中一年级学生，由于刚刚完成由小学生到中学生的角色转换，他们生活阅历普遍少，知识面较窄，对周围的人和事物缺乏细致观察的耐性及深度，因此绝大多数学生的作文写作能力较低，更为遗憾的是：许多小学生从三年级开始，作文就被老师制定了一套套模式，而个性思维的发展受到了抑制，甚至许多教师要求学生在临考前背下若干篇范文，以便获得高分。这些都是导致了学生对作文失去兴趣。那么，该如何以更好的方法去引导学生去越过写作这

如何构建高效的中学语文课堂

摘 要： 提高中学语文课堂的有效性，对培养学生能力有重要作用，教师一定要采取多种措施提高课堂教学效率。在新课改理念和素质教育的新形势下，教师要提高课堂效益，努力打造高效语文课堂，全面培养学生的语文素养。

关键词：中学语文课堂；高效课堂；教学措施 高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、完成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学三维目标的整合，以实现课堂教学的最大效益。打造高效课堂教学是语文教学的永恒主题，也是语文教师长远的追求。那么如何打造中学语文高效课堂呢？笔者认为应从以下几方面做起：

一、创设教学情境，引导学生全身心投入

《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》强调“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，笔者在教学中进行了积极的实践探索。如在教学《五柳先生传》一文时，播放典雅

优美的古曲《莲》，将陶渊明的画像投影在大屏幕上，立即抓住了学生的心，他们的学习兴趣

第一部分 教育理论与实践

一、填空题(5分)

1.语文教学应在师生的____过程中进行。

2.“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的____和课程所具有的____的特点。

3.____与____的统一，是语文课程的基本特点。

二、判断题(5分)

1.教师的能力素质主要包括教学能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力。( )

2.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的有意注意。( )

3.口语交际是一个单向互动的过程，不是听和说的简单相加。( )

4.提高语文能力的主要途径是语文实践。( )

5.教师提高研究技能的三种途径是自主、合作、探究。( )

第二部分 专业基础知识

一、积累运用

1.填空题(10分)

(1)霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，____。(李白《梦游天姥吟留别》)

(2)皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：，字余曰灵均。(屈原《离骚》)

(3)天地也!____，可怎生糊突了盗跖、颜渊?(关汉卿《窦娥冤》)

(4)寄蜉蝣于天地，____。哀吾生之须臾，____。(苏轼《前赤壁赋》)

2.判断题(10分)

(1)《老残游记》、《官场现形记》、《初刻拍案惊奇》和《

电大《中学语文教学研究》期末复习题及答案1

一、填空题

1、中学语文教学研究的目的是：认识语文教学现象，揭示语文教学规律，指导语文教学实践。

2、中国古代语文教学的特点是：融入性、先后顺序性。主辅配合性。 3、现代教育的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。

4、语文课程三维度目标是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 5、树立语文教学新理念，在学习方式上，积极倡导自主、合作、探究的方式。

6、语文课程的主要任务是发展语文能力，包括发展语文的一般能力、应用能力、审美能力、研究能力。

7、科学性和艺术性的辨证统一，是语文教学设计的本质特征。

8、学生需求包括求知需求、情感需求和发展需求。解决学生问题，满足学生需求是以人为本理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。

9、教学评价目的、作用及时间的不同，一般将教学评价划分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。

10、语文教案要求科学性、实用性、有个性色彩。

11、个性化的阅读，已成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念。 12、阅读教学的基本属性是：活动和对话。

13、教师在阅读教学过程中的角色是：服务者、组织者和引导者。 14、作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程。

15、写作经历两

第一部分 教育理论与实践

一、填空题(5分)

1.语文教学应在师生的____过程中进行。

2.“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的____和课程所具有的____的特点。

3.____与____的统一，是语文课程的基本特点。

二、判断题(5分)

1.教师的能力素质主要包括教学能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力。( )

2.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的有意注意。( )

3.口语交际是一个单向互动的过程，不是听和说的简单相加。( )

4.提高语文能力的主要途径是语文实践。( )

5.教师提高研究技能的三种途径是自主、合作、探究。( )

第二部分 专业基础知识

一、积累运用

1.填空题(10分)

(1)霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，____。(李白《梦游天姥吟留别》)

(2)皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：，字余曰灵均。(屈原《离骚》)

(3)天地也!____，可怎生糊突了盗跖、颜渊?(关汉卿《窦娥冤》)

(4)寄蜉蝣于天地，____。哀吾生之须臾，____。(苏轼《前赤壁赋》)

2.判断题(10分)

(1)《老残游记》、《官场现形记》、《初刻拍案惊奇》和《

中学语文课作文教学方法谈

高文娟

（西安市户县南关中学，陕西西安710300）

摘要：要提高学生发现美的能力就要把学生从学习的重压下解脱出来，让他们亲近美丽的大自然，把孩子们从反反复复的抄写中解脱出来，尽情的体验自然之美。在作文教学中教师还要注重培养学生敏锐的感受力，充分调动其审美主动性，强调他们把自己的情感、个性，通过想象移入物、景，写出“我看青山多妩媚，料青山见我亦如是”的真切感受来。并要教给学生方法，引导学生多角度、多层次的动静结合的进行观察，从而让自然之美在学生的作文中闪光。 关键词：中学；语文课；作文；教学方法

作文教学是中学语文教学的一个主要环节，作文教学不仅要指导学生表现和反映伦理亲情等社会美，也应帮助学生发现自然美。“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（罗丹语）尽管大自然的美到处皆有，但由于种种原因缺少发现，也就得不到美的感受。

那么，在作文教学中，教师应该从哪些方面着眼，集中地提高学生发现美的能力呢？我觉得应注意以下几个方面：

一、把学生从学习的重压下解脱出来，让他们亲近美丽的大自然 “写作的根源在于生活，脱离了生活，写作也就无从谈起。”我们的学生长期受困在由家庭到学校，