小学学生自主管理实施方案

北洛初中学生自主化管理制度

为了加大学生自主化管理力度，发动学生管理学生，加强学生自我教育。经学校研究决定，制定以下制度和规范加大学生自主化管理。 一、学生自主管理委员会

学生自主管理委员会由26人组成。主席1人，副主席2人，下设纪律部13人，卫生部10人。负责全校的学生管理。学生自主管理委员会主要检查教室及清洁区卫生、课间操、放学路队及宿舍中午、晚上纪律。检查时要拿笔和本子，随时做好详细记录。由政教处负责将检查记录每天进行一次汇总，每周于星期五第五节上课之前将汇总结果交政教处审核，审核后交政教处进行算分汇总。学生自主管理委员会由政教处负责培训，组织检查。 二、值周员

学校每周的值周员分别由三个年级各一名老师组成。值周员主要检查考核学生的主动捡拾、主动问好、自主学习、师生出勤及老师课前蹲班看守学生行为。值周员对以上五项内容的检查记录每周不能少于一页，并保证各项内容都有记录。主动问好采取统一的抽查方式，利用课间每次抽查一个年级，每次抽查班级最高分不得高于0.3分，原则上坚持一人得0.1分，两人得0.2分，三人及三人以上都得0.3分。对主动捡拾垃圾学生每人次加0.1分，对自主学习有问题的学生或班级每次扣0.2分。对迟到

小学学生自制管理实施方案

实施自制管理的意义：

1、引导小学生自制管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。

2、引导小学生自制管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。

3、引导小学生自制管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。

达到的目标：

实现学生自制管理班集体，达到“管是为了不管”的目标。

具体措施：

1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。

2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自制管理机制，通过学生的自制管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。

3、班制任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自制管理。

具体操作办法：

（1）低年级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民制评议思想。

（2）中年级：逐步完善各项

班级自主管理实施方案细则

1108班

一、班级管理思路

以量化考核为引导，实行班级管理权利下放。在班级管理工作中关注细节，注重全面考核。按照德育为先，学业为重的原则，做好做细各项日常工作。在具体实施中要重在引导，突出激励。力争通过半学期的努力，实现学生自主管理目标，即人人都是管理者，人人都是被管者，班级团结稳定，所有成员积极进取，德行端正，学业不断取得新突破，身心平安健康发展的班级管理目标。

二、具体措施

针对上述目标，采取的具体实施措施如下： （一）做好“开学第一课”

召开好第一次励志性的主题班会，坚持严格管理，细致观察，多与学生沟通交流，及时了解班级学生情况，尽快筹建班级管理团队，使班级各项工作步入正轨。

（二）征集班级公约

要求以学习小组为单位制定本小组公约，公约内容分德育和学业两部分。在各小组公约的基础上，通过班会确定班级公约。班级公约的内容由班风、班训、班级奋斗目标、德育守则及考评、学业守则及考评几部分组成。各学习小组公约由小组奋斗目标、德育守则及考评、学业守则组成。

（三）分层管理

1.班主任是班级管理的指导者，学生心理的关爱者，学生的好朋友、好伙伴。

2.以班长为核心的班级行政管理团队负责对各学习小组进行日常德育和学业的管理及考

黑池镇中学

学生自主管理委员会实施方案（试行）

自主管理方式对学生主体的发展具有十分重要的直接影响，是发展学生个性，主体性的舞台。再次，通过学生自主管理方式的实施，落实“自主、自育、自理、创新”办学理念的落实，培养学生的责任感和日常行为习惯的养成。为了进一步加强学生管理，提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性、和创造性，更好的、更全面的进行学校管理工作，我校决定成立学生自主管理委员会。

学生自主管理涉及到学校管理的方方面面，我们主要从四个方面分四个督察组进行督察。1、行为养成督察组：包括仪容仪表、言谈举止、升旗和大会纪律、学生带队、操场跑操做操、买饭打水排队。2、环境卫生督察组：包括卫生区域打扫情况检查、乱扔果皮纸屑登记、保洁情况检查、学校分配劳动任务完成情况、学生不在规定时间乱买东西情况统计。3、校园安全督察组：包括周五门口放学值班、学校大型活动协助、学校及各班安全隐患登记汇报、空闲时段协助值班。4、学习纪律督察组：包括课前预备铃后各班课前准备情况、自习纪律检查赋分、教室环境检查赋分。

一、 学校领导机构及职责 组长：马耀虎 副组长：邹建平

成员:1、行为规范督察组： 邹建平

2、环境卫生督察组 吴文峰

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班级自主管理实施方案

班级是学校实施教育的基本单元，是学生学习、生活、活动、管理的组织，更是培养学生良好行为习惯的平台。每个班主任都把本班的工作管理好了，学校就能顺理成章地办好。但小小的班级，班级管理工作具有复杂性、长期性等特点。班主任承担着全面育人的重任，要全方位开展工作：如常规教育（纪律、卫生、仪表、品德、学习、两操、安全等）、教室布置、培养班干部、分小组安排座位、召开主题班会、培优辅差、家校联系、批改周记、管理学籍、制定班规、召开学生会议、组织学生进行校内外的比赛、撰写德育论文……班级工作真是千头万绪，班主任如何做到轻舟已过万重山，让班级工作井然有序，工作着并快乐着呢？为了做好这方面的工作，计划于今年推行班级自主管理模式，先制定实施细则如下： 一、我的岗位我负责

一个班级其实就是一个小社会，有各种各样的“小人才”，每个人又有各种各样的能力。如果把每个“小人才”的能力都发挥出来，把每个人的能力都利用起来，做到人尽其才，各负其责，那么班级自主管理就能实现。 同时我校以生本教育为办学特色，“把班级还给学生”、“有问题，找学生”的生本理念，要求让学生成为班级活动的主人，让学生在工作中增长才干，增强责任感。因此要求“生本”的班主

“班级自主管理研究”课题实施方案

一、课题提出的背景和研究价值 （一）课题提出的背景

近几年来，素质教育的观念已经深入人心。实施素质教育的前提是教育思想要有一个大的转变，即以提高全体学生的素质为目标，以促进学生的全面发展为宗旨，以“德育为首，学会做人”为教育的根本。在以“学会做人”为根本而开展的学校班级管理活动实践中，传统的班主任个体独挡一面的模式已远远不能适应新形势下的班级管理工作要求；而且由于班主任自身素质的差异和限制，由其包揽一切地去担负班集体的组织者、教育者和指导者角色，已很难适应全面素质教育所要达到的要求。

随着社会经济生活的快速发展，人们的生活节奏越来越快、工作压力越来越大，一些家长因忙于工作而忽视了对子女的教育，为数不少的学生成为事实上的“脱管生”。而传统的班级管理工作中“校级部——班主任——学生”“三点一线”的单通道教育管理格局，也难以适应新形势下的班级管理要求，无法保证班级管理工作的顺利进行。为此，我们们开展了“以班主任为主导，学生自主管理为主体”的课题研究，希望通过两年的研究与实践，能够探索出适应新形势下的农村班级自主管理模式。 （二）课题研究的价值

1、营造以人为本的、富有人情味的班级管理新模式。从教育管理的内涵看，学

临洮县站滩乡古桐小学辍学学生劝返复学实施方案

为贯彻落实定西市委、市政府，县委县政府的相关文件精神，使接受义务教育与扶贫攻坚紧密结合，真正实现教育精准扶贫。为有效遏制学生中途辍学，切实保障适龄学生接受教育权利，促进教育健康发展，制定本实施方案。

一、成立领导小组

组长：李玉红

成员：陈剑锋、张卫国、伍天胜

二、工作措施

1、摸清底数，建立辍学学生档案。按照学年初各级人数对学生逐班检查，为做好动员学生返校复学提供可靠的依据。动员辍学学生复学。针对辍学学生的辍学原因，采取相应的措施劝学生返校学习。

2、学校要求班主任安排专门时间电话联系学生家长，开展细致工作，说服学生家长让学生返校学习，对不能及时返校的同学多次电话联系，直至学生返校为止。

3、对班主任电话联系动员后仍不能复学的学生，班主任上报学校，学校根据学生来源，学校领导及班主任组织劝学帮扶工作小组，安排专门时间下乡，深入到学生家庭开展细致的说服教育工作，说服学生及学生家长返校学习。对不能及时返校的同学要多次做工作，直

至学生返校为止。

4、落实控制辍学责任制，进一步健全和完善制止学生辍学工作责任制。把责任落实到班级、落实到教师，签订制止辍学目标责任书。

5、加强学籍管理。严格转学、休学手续，对正常学生变动，履行学

四里营小学四年级班级自主管理总结

方城县袁店乡四里营小学四年级 康全方

实施班级自主化管理是落实素质教育的具体体现。我班在推进自主化班级管理工作中，大胆尝试，围绕“把班级还给学生，让班级充满活力”这一指导思想，积极培养学生的自我教育、自主发展、自我管理的意识，以人为本，提高学生个体和群体的自我教育能力，使学生的素质得到全面发展。为此，我们进行了一系列实践与探索。在进行自主化班级管理工作中，我们深感这项工作的重要性，深深地认识到，这项工作不仅仅是管理工作方式的改变，更是一个系统的、长期的工程。为培养学生的民主、和谐、健康、展示学生自己的才华，让孩子们脱颖而出创造了机会。 一、收获与经验：

1、在干部和班主任方面：通过开展班级自主化管理，强化了全体干部成员对此项工作的认识，各干部在思想上引起了高度重视。分工明确，责任到人，使管理工作增强了活力。规范了班级常规管理，提高班主任的争先创优意识及班级管理的工作质量，充分调动班主任工作的积极性和主动性。使班级管理工作做到了有计划、有步骤、有章可循。通过组织班主任学习和培训，班主任对班级自主化管理有了深刻的认识，掌握了自主化班级管理的基本模式和方法，为推动自主化班级管理的开展奠定了基础。通过班主任工作经验

四里营小学四年级班级自主管理总结

方城县袁店乡四里营小学四年级 康全方

实施班级自主化管理是落实素质教育的具体体现。我班在推进自主化班级管理工作中，大胆尝试，围绕“把班级还给学生，让班级充满活力”这一指导思想，积极培养学生的自我教育、自主发展、自我管理的意识，以人为本，提高学生个体和群体的自我教育能力，使学生的素质得到全面发展。为此，我们进行了一系列实践与探索。在进行自主化班级管理工作中，我们深感这项工作的重要性，深深地认识到，这项工作不仅仅是管理工作方式的改变，更是一个系统的、长期的工程。为培养学生的民主、和谐、健康、展示学生自己的才华，让孩子们脱颖而出创造了机会。 一、收获与经验：

1、在干部和班主任方面：通过开展班级自主化管理，强化了全体干部成员对此项工作的认识，各干部在思想上引起了高度重视。分工明确，责任到人，使管理工作增强了活力。规范了班级常规管理，提高班主任的争先创优意识及班级管理的工作质量，充分调动班主任工作的积极性和主动性。使班级管理工作做到了有计划、有步骤、有章可循。通过组织班主任学习和培训，班主任对班级自主化管理有了深刻的认识，掌握了自主化班级管理的基本模式和方法，为推动自主化班级管理的开展奠定了基础。通过班主任工作经验

实验小学学生艺术素养监测实施方案

根据《浙江省教育厅办公室关于开展2013年全省中小学生艺术素养监测试点工作的通知》（浙教电传?2013?103号）和《杭州市中小学艺术学科学业评价监测方案（试行）》和区教育局文件精神，决定在我校全面开展学生艺术素养监测工作。现将《实验小学学生艺术素养监测工作方案》印发给你们，请贯彻落实。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，推进中小学素质教育深入实施，促进基础教育课程改革向纵深发展，促使学校全面落实国家艺术课程计划，开齐开足艺术课程，配齐配足艺术教师和相关教学设施，全面提高艺术课程的教育质量与学生艺术素养。

二、监测目的

1．了解我校学生艺术素养的总体水平，以及不同班级的差异情况。

2．了解艺术课程实施及课堂教学状况，以及影响艺术教育质量的主要因素。 3．为教育行政部门制定相关政策提供依据。 三、监测原则

1．导向性原则。促进学校配齐配足艺术教师，促进学校开齐开足开好艺术课程，促进教师转变教育观念和教学行为，促进学生发展艺术特长。

2．发展性原则。通过质量监测和分析为本区和学校艺术教育提供建议，达到改进教学管理，优化教学方法的目的。

3．多元性原则。监测方法除常规的统一测试外，还将进行艺术教师的质性